辦好思政課發揮教育的強大思政引領力

教育是民族振興、社會進步的重要基石。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育，在多個重大場合和重要報告講話中談到建設教育強國的問題。在2024年9月召開的全國教育大會上，習近平總書記強調：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力?！边@一論斷深刻指明了教育的內在屬性和特征功能，為我們推進教育強國建設提供了重要思路和目標方向，其中，“思政引領力”是首次提出，也被擺在“六力”的首要位置。正確認識和把握思政引領力的科學內涵并充分發揮其作用，對于新時代新征程上我國教育強國建設戰略目標的實現具有十分重要的意義。

一、深刻把握思政引領力的內涵意蘊

教育作為社會的上層建筑，具有明顯的階級性，是經濟上占統治地位的階級用來維護自己統治地位、進行意識形態宣傳的重要陣地。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中就曾指出：“而你們的教育不也是由社會決定的嗎？不也是由你們進行教育時所處的那種社會關系決定的嗎？不也是由社會通過學校等等進行的直接的或間接的干涉決定的嗎？”這種唯物史觀教育論為無產階級和共產黨人在建立社會主義政權后把握教育屬性、發揮社會主義教育的作用提供了堅實的理論支撐。列寧也以此為依據，認為社會主義教育不僅要承擔教育普及、提高勞動者科學知識和文化素養的功能，而且應該發揮社會主義教育的功能，進行馬克思主義理論和社會主義思想灌輸，培養建設共產主義的一代新人。中國共產黨人繼承和發展了馬克思主義教育思想，強調教育具有政治屬性，我國社會主義教育必須堅持社會主義辦學方向，必須著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

正是這樣的政治屬性，使得教育具有強大的思政引領力。對我國教育來說，就是要通過對學生進行思想政治教育，培養提升學生的馬克思主義理論水平、對黨和中國特色社會主義事業的政治忠誠及對社會主義核心價值觀的踐行和弘揚。具體來說，主要體現在三個方面。一是思想引領力。馬克思主義是我們黨和國家的根本指導思想。正是因為馬克思主義行、中國化時代化的馬克思主義行，中國才能取得革命、建設、改革的一系列歷史成就，中國特色社會主義偉大事業和中華民族偉大復興才擁有了不竭的精神動力、唯物辯證的科學方法和正確的方向指引。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義。要實現中華民族千秋偉業、全面建成社會主義現代化強國，就必須堅定不移地繼續用馬克思主義來鑄魂育人，特別是要在各級各類教育中貫徹落實好習近平新時代中國特色社會主義思想。二是政治引領力。這突出表現在我們辦的是社會主義教育，要培養的是社會主義事業的建設者和接班人，而絕不能是社會主義的破壞者和掘墓人，這是教育強國建設過程中的大是大非問題。這一社會主義辦學方向主要是通過堅持黨對教育的領導來實現的，因此，要在教育中加強和改善黨的領導，全面貫徹黨的教育方針。三是價值引領力。教育除了傳播知識、提升教育對象科學文化素質外，還有一個重要的功能就是進行價值觀塑造。我國是以馬克思主義為指導的社會主義國家，馬克思主義的最高目標就是實現人的解放，使每個人都獲得自由而全面的發展，所以必須堅持教育的人民屬性。社會主義核心價值觀是這一價值立場在當代中國的運用和發展，也是當代中國精神的集中體現，因此在教育過程中必須要努力培育和弘揚社會主義核心價值觀。

二、思政引領力保證教育育人的正確方向

教育的歷史責任和時代使命要求教育充分發揮思政引領作用。我國目前已順利完成“第一個百年”奮斗目標，成功開啟“第二個百年”奮斗目標新征程。全面建設社會主義現代化國家，離不開教育、科技和人才的支撐。教育在這三者中處于基礎地位，建成教育強國是“全面推進強國建設、民族復興偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐”。而教育的首要問題是“培養什么人、為誰培養人”的問題，這就決定了教育的根本任務是立德樹人，必須努力培養擁護黨的領導、堅持社會主義道路、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。要保證赤旗的顏色不變換、對黨的擁護不動搖、對馬克思主義的信仰不變化，就需要我們教育好、培養好每一代人，堅持用馬克思主義來洗滌心靈，用社會主義、共產主義來鼓舞心靈；就需要我們堅持全過程全方位育人，把思想、政治、價值引領貫穿教育教學全過程、各方面、各環節?，F在的青少年未經歷過中華民族曾經國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵的至暗年代，沒有經受過血與火的洗禮，他們在和平的環境下，在網絡與各種通俗文化、商品文化的包圍中成長，如果不能加以正確引導和長期教育，很難讓他們樹立起正確的理想信念和價值觀念，很容易受到各種錯誤輿論的影響甚至是別有用心的蠱惑，所以在他們人生成長的關鍵階段，開展思想政治教育、充分發揮教育的思政引領作用意義重大。

復雜的國內外形勢要求教育發揮思政引領作用。當前，國際國內形勢發生深刻變化，以美國為首的一些西方發達國家的經濟社會發展陷入低迷，社會內部矛盾重重，而新興市場國家和發展中國家整體性崛起，國際力量對比出現“東升西降”的發展態勢。一些西方發達國家不愿意失去自己在國際政治格局中的話語主導權，遂不斷利用自己在金融、科技等方面的優勢制造事端、改變規則，以遏制發展中國家發展，保護自身利益。除了頻頻的經濟貿易摩擦外，社會思想文化和意識形態領域的爭奪也日益激烈，各種“西化分化”“和平演變”“顏色革命”的圖謀變本加厲，反華議題被多次炒作。而在國內，新時代以來，我們經受了來自各方面的風險挑戰考驗，黨和國家事業取得歷史性成就、發生歷史性變革，但是我們也面臨著許多困難和問題，尤其是在思想文化領域。一方面，馬克思主義在意識形態領域的指導地位更加鞏固；另一方面，各種非馬克思主義甚至反馬克思主義的觀點不斷出現，“憲政民主”、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤思潮也時常喬裝打扮迷惑國人。另外，市場經濟條件下對利潤的追逐、利益的看重也在日益沖擊著人們對社會主義核心價值觀的信仰，信息化時代網絡新媒體的快捷便利和網絡監管漏洞也給新時代的教育提出了新的考驗。這種復雜的形勢使得做好學生思想政治工作、充分發揮教育的思政引領作用顯得尤為重要。

三、發揮思政引領力的關鍵在于辦好思政課

教育強國建設是一項復雜的系統工程，涉及教育的方方面面。在教育強國建設過程中，既要處理好教育過程中所涉及的各種復雜關系，又要把握住重點，抓住教育教學的關鍵環節。學校是教育的主陣地，課堂教學是育人的主渠道，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。要發揮教育的思政引領力，推動教育強國建設，就一定要把思政課辦好。

我們黨歷來高度重視思政課建設。在革命、建設、改革的不同歷史階段，我們黨都對思政課建設有重要部署和安排。新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央先后召開多次全國性思想政治工作會議，習近平總書記更是多次就思政課建設發表重要講話，尤其是2019年的“3·18”講話為新時代思政課建設提供了基本遵循和方向指南。近年來，我國思政課面貌大為改善，思政課堂的到課率、聽課率、點頭率大幅度提升。新征程上，面對更加復雜多變的國內外形勢，必須堅持守正創新以推動思政課建設內涵式發展，更好發揮教育的思政引領作用。

發揮思政引領力，筑牢教育強國建設的質量基石需要從思政課的教學內容、教學方法、教學隊伍、教學制度等方面著力。首先，在教學內容上要繼續堅持進行馬克思主義理論教育，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，構建以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系。既要專門開設開好《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程，又要把這一思想有機融入其他各門思政課程中。其次，要注重教學的方式方法，把思政課講深講透講活。理論源于現實，也反哺現實。作為我們黨指導思想的馬克思主義，實踐性是其顯著的鮮明特征，實踐的觀點是其首要的和基本的觀點，因此講好馬克思主義理論最重要的方法就是將理論與實踐相聯系，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。要開門辦思政課，注意用好實踐教學這一重要手段和方式方法，既用新時代偉大變革的生動實踐在課堂上闡釋黨的創新理論，又讓學生在行走、體驗、參與的過程中親身感受、不斷踐悟思想的偉力并學會運用馬克思主義的基本觀點、方法去分析和解決現實問題，達到真懂真信真用馬克思主義。再次，要加強思政課教師隊伍建設，打造一支素質、能力過硬的教師隊伍。辦好思想政治理論課關鍵在教師。作為課程教學的主體，教師是教學質量高低的直接責任者。思政課要成為學生真心喜愛、終身受益的靈魂課程，離不開思政課教師發揮作用。既要通過特聘、轉崗、兼職等方式把合適的黨政干部、企事業單位專家、社科理論界專家、各行業先進模范、名家大師及輔導員等多層次人才吸納進思政課教師隊伍；又要建立多層級思政課教師培訓體系，不斷提升思政課教師的理論水平、教學水平和綜合素養；還要加強制度建設，建立健全大中小學思政課教師協同機制、跨學段跨學科交流研修機制等增強教師內功的制度機制，進一步深化改革思政課教師評價機制、職稱晉升及績效獎勵制度等提振教師士氣的激勵機制，多管齊下，形成建設合力，共同推動思政課建設內涵式發展。

本文系天津市2023年度哲學社會科學規劃課題一般項目“歷史辯證法視域下的‘兩個確立’決定性意義研究”（TJKS23-015）的階段性成果

作者系天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津商業大學基地研究員

責任編輯：李 欣