家園心手相牽，助力幼兒學習品質培養

《幼兒園教育指導綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。多年來，合肥市直屬機關幼兒園堅持家園牽手共同培育幼兒，開展了形式多樣的親子活動，有效培養孩子良好的學習品質。

家長進課堂。我園邀請幼兒家長發揮職業特質，策劃實施趣味烘焙、繪本故事、安全知識講座等活動，幫助幼兒開闊視野，初步認識各種社會職業，感受家長的工作方式和世間百態。生動的講解、全身心的投入、歡樂的互動、有趣的游戲環節，結合美觀實用的教具和豐富的多媒體課件，系列活動贏得了孩子們的喜愛，取得了顯著的教育成效。每次活動結束后，我們邀請家長分享點滴感悟，表達最真實的教育心得。“孩子們的表現超出我的想象，無論是習慣還是思維都非常的棒，很高興能和孩子們如此近距離地接觸，留下寶貴的經歷。”“發自內心地感慨，孩子們太有愛了，活動后都拉著我聊天，特別可愛，最后離開的時候都有些舍不得，有機會一定要再來感受一下！”“感謝市直機關幼兒園舉辦的這項極有意義的活動，為家長和孩子提供了一次零距離溝通的機會，也為家長提供了一個展示自己的平臺，我的孩子為此激動了好久。我也感受到老師們的辛苦！”

戶外課堂。戶外是孩子們的樂園，孩子們在這里親近自然，感受自然。我園把教學場景延伸至大自然之中，將戶外資源與教學活動深度融合，以幼兒的興趣愛好為切入點，激發幼兒主動參與活動的積極性，為有針對性的個性化教學創造條件。在合肥市杏花公園、廬州公園、濕地公園，我園開展以“我與媽媽相約春天，快樂游戲嘉年華”為主題的親子戶外游活動，讓家長和幼兒大手牽小手，徜徉在明媚的春光里，感受獨有的幸福。

家訪—從“心”開始。家訪工作能夠促進家長與教師之間更深入、更有效地溝通與交流，孩子們對此也充滿期待和喜悅。家訪日當天，璨璨小朋友早早地就將家門打開，等待著老師到來。當看到我們時，她興奮地說道：“老師來我家啦！”了解到璨璨在家沒有午睡的習慣這一情況后，我將璨璨在幼兒園安然午睡和自己擺放小椅子等場景的照片展示給家長，鼓勵家長相信和發展孩子良好的自理能力和生活習慣，得到了家長的理解和配合。大量細致專業的家訪工作，增進了家長對幼兒園整體工作和幼兒的身心發展情況的了解，幼兒園各項工作均獲得了100%的滿意度評價，來自家長群體的熱情回應溫暖了每一個教師的心。

家庭、學校、社會共同參與的教育，才是完整的教育。在實際工作中，我們以課題研究為引導，不斷拓展工作思路，充分調動家長積極性，進一步密切家園協作，推動家園共育深入開展，攜手為幼兒良好學習品質的形成提供有力支持。

本文系安徽省合肥市教育科學規劃課題《基于幼兒學習品質培養的家園共育實踐研究》（HJG24165）的研究成果。

（作者單位：合肥市直屬機關幼兒園）