黨的二十大背景下高職教學(xué)中“忠誠工匠”培養(yǎng)路徑探究

摘要：黨的二十大報(bào)告明確指出，要全面規(guī)劃職業(yè)教育、高等教育與繼續(xù)教育的協(xié)同創(chuàng)新路徑。同時(shí)，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)加速構(gòu)建國家戰(zhàn)略人才梯隊(duì)，致力于培育并壯大大國工匠與高技能人才的隊(duì)伍。將大國工匠的培養(yǎng)置于國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度是對高職院校在新時(shí)代背景下深入貫徹立德樹人教育理念所賦予的重大使命。在此背景下，高職院校積極響應(yīng)黨的二十大號召，進(jìn)一步凸顯了對大國工匠培養(yǎng)的重視，此舉不僅對傳統(tǒng)教育模式與教學(xué)方法提出了新的考驗(yàn)，更為教育創(chuàng)新與發(fā)展開辟了廣闊的空間與機(jī)遇?；诟呗氃盒Ｔ诖髧そ撑囵B(yǎng)領(lǐng)域的實(shí)踐探索，堅(jiān)持以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為核心目標(biāo)，深度融合忠誠與擔(dān)當(dāng)?shù)暮诵膬r(jià)值觀，構(gòu)建縱橫交織、立體多維的“忠誠工匠”培養(yǎng)框架。此框架旨在為高職院校深入踐行黨的二十大精神提供行之有效的實(shí)施路徑與策略支撐。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神"""高職院校"""忠誠工匠培養(yǎng)體系

三全育人""五育并舉

Exploration"on"the"Cultivating"Path"of"\"Loyal"Craftsman\""in"Higher"Vocational"Teaching"Under"the"Background"of"the"20th"CPC"National"Congress

LUO"Wen"""WANG"Wenjun

Guizhou"Equipment"Manufacturing"Polytechnic，"Guiyang，"Guizhou"Province，"550000"China

Abstract："The"report"of"the"20th"CPC"National"Congress"clearly"pointed"out"that"it"is"necessary"to"comprehensively"plan"the"collaborative"innovation"path"of"vocational"education，"higher"education"and"continuing"education."At"the"same"time，"the"report"emphasizes"accelerating"the"construction"of"a"national"strategic"talent"echelon，"committed"to"cultivating"and"strengthening"the"workforce"of"craftsmen"and"highly"skilled"talents"of"powerful"contry."Placing"the"cultivation"of"powerful"country"craftsmen"at"the"height"of"the"national"development"strategy"is"a"major"mission"entrusted"by"higher"vocational"colleges"to"thoroughly"implement"the"education"concept"of"Lide"Shuren"under"the"background"of"the"new"era."Under"this"background，"higher"vocational"colleges’"actively"respond"to"the"call"of"the"20th"CPC"National"Congress"further"highlighting"the"importance"of"the"cultivation"of"craftsmen"of"powerful"country."This"move"not"only"puts"forward"a"new"test"for"the"traditional"education"mode"and"teaching"methods，"but"also"opens"up"a"broad"space"and"opportunities"for"educational"innovation"and"development."This"paper"is"based"on"the"practice"and"exploration"of"higher"vocational"colleges"in"the"field"of"craftsman"cultivating"of"powerful"country，"adheres"to"the"comprehensive"improvement"of"students'"comprehensive"quality"as"the"core"goal，"deeply"integrates"the"core"values"of"loyalty"and"responsibility，"and"constructs"a"three-dimensional"and"multi-dimensional"\"loyal"craftsman\""cultivating"framework."This"framework"aims"to"provide"effective"implementation"path"and"strategic"support"for"higher"vocational"colleges"to"deeply"practice"the"spirit"of"the"20th"CPC"National"Congress.

Key"Words："The"20th"CPC"National"Congress;"Higher"vocational"colleges;"Loyal"craftsman"cultivating"system;"Sanquan"education;"Education"in"five"aspects

黨的二十大是全黨全國各族人民在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)刻召開的一次極為重要的大會(huì)。深入學(xué)習(xí)、廣泛宣傳和切實(shí)貫徹黨的二十大精神是高職院校肩負(fù)的培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大使命。在我國從工業(yè)大國向工業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)型升級的新時(shí)期，大國工匠的培育已從學(xué)術(shù)探討層面提升至國家戰(zhàn)略高度，并成為高職院校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。為全面踐行黨的二十大精神，本文基于“三全育人”理念構(gòu)建橫向總體戰(zhàn)略思路，依托“五育并舉”方針布局豎向研究框架，旨在培育出“忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于事業(yè)，執(zhí)著專注、一絲不茍、追求卓越、精益求精”[1]的“忠誠工匠”。

1"新時(shí)代背景下“忠誠工匠”的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1"“忠誠工匠”是制造強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、大國工匠、高技能人才。把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來”[2]。在當(dāng)今全球化的背景下，綜合國力的競爭實(shí)質(zhì)上已演變?yōu)槿瞬排c勞動(dòng)者素質(zhì)的較量[3]。人才質(zhì)量與勞動(dòng)者素質(zhì)對國家和民族的發(fā)展具有舉足輕重的地位。工匠精神作為中華民族寶貴的精神財(cái)富，不僅是新時(shí)代的精神燈塔，更是中國共產(chǎn)黨人精神譜系中不可或缺的一環(huán)。

面對全球競爭日益加劇的態(tài)勢，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)黨的二十大報(bào)告中提出的：“建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，推進(jìn)新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強(qiáng)國”，實(shí)現(xiàn)從“制造大國”向“制造強(qiáng)國”的跨越，完成高端產(chǎn)業(yè)鏈的升級，必須將技術(shù)背后的價(jià)值倫理與人文關(guān)懷深度融入強(qiáng)國品牌的建設(shè)之中。這一進(jìn)程迫切需要工匠精神的回歸與弘揚(yáng)，新時(shí)代的人才應(yīng)當(dāng)勇于面對挑戰(zhàn)，深耕細(xì)作，為“中國智造”“中國精造”“中國創(chuàng)造”的蓬勃發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。無論是傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，還是新興制造業(yè)的蓬勃發(fā)展；無論是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步前行，還是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，厚植“忠誠工匠”精神、踐行“忠誠工匠”文化的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才始終是中國制造業(yè)持續(xù)進(jìn)步與繁榮的重要支撐力量。

1.2"“忠誠工匠”對實(shí)現(xiàn)中國夢具有深遠(yuǎn)意義

目前，我國已成功構(gòu)建起全球范圍內(nèi)規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，涵蓋1.15萬所職業(yè)院校[4]。自“十三五”規(guī)劃實(shí)施以來，現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等前沿領(lǐng)域新增的一線從業(yè)人員中，70%以上為高職院校畢業(yè)生[5]。高職院校的廣大青年學(xué)子正處在人生中的“拔節(jié)孕穗期”，是需要學(xué)校和教師精心引導(dǎo)和重點(diǎn)栽培的關(guān)鍵時(shí)期，在這一背景下，高職學(xué)生的理想信念、價(jià)值觀念與思想道德觀念不僅深刻影響我國產(chǎn)業(yè)生力軍的整體素質(zhì)，更關(guān)乎國家與民族的未來命運(yùn)。

黨的二十大報(bào)告提出：“青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走。立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”[2]。因此，高職院校應(yīng)著力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，將愛國主義精神與忠誠品質(zhì)深植于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高職院校需要切實(shí)承擔(dān)主體責(zé)任，緊跟時(shí)代步伐，準(zhǔn)確把握新形勢下的新要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與成長需求，實(shí)施因材施教的教育教學(xué)策略，不斷推動(dòng)愛國精神和忠誠品質(zhì)深入課堂、融入教材、觸及心靈，確保愛國主義教育能夠真正落地生根，深入人心。

1.3"“忠誠工匠”為裝備制造業(yè)發(fā)展夯實(shí)人才基礎(chǔ)

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求是堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展”[2]。高質(zhì)量發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的核心，也是全面構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要戰(zhàn)略任務(wù)。鑒于全球科技革命與產(chǎn)業(yè)革命的蓬勃興起，職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位愈發(fā)凸顯，對高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的渴求愈發(fā)迫切。學(xué)生群體作為國家未來的中堅(jiān)力量與新生主力軍，對其工匠精神的培養(yǎng)將直接關(guān)系到國家產(chǎn)業(yè)整體競爭力的提升[6]。

黨的二十大報(bào)告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。推動(dòng)制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)了高素質(zhì)勞動(dòng)者是促進(jìn)我國裝備制造業(yè)發(fā)展的首要因素[7]。因此，加強(qiáng)“忠誠工匠”的培養(yǎng)不僅是推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求，也是職業(yè)教育響應(yīng)國家高質(zhì)量發(fā)展號召、服務(wù)國家大局的戰(zhàn)略抉擇。高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)出具備愛國情懷、精湛技藝，能夠肩負(fù)起民族復(fù)興重任的“忠誠工匠”，為我國裝備制造業(yè)的蓬勃發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

2"新時(shí)代背景下培養(yǎng)“忠誠工匠”的實(shí)施路徑

2.1"基于“三全育人”理念的橫向總體思路

2.1.1"塑造“黨團(tuán)學(xué)聯(lián)動(dòng)”全員育人思想

在高職院校致力于“忠誠工匠”的培養(yǎng)進(jìn)程中，應(yīng)緊密圍繞黨委、團(tuán)委及學(xué)生黨員三大核心支柱，構(gòu)建以黨為引領(lǐng)、團(tuán)為依托、學(xué)生黨員為先鋒的“黨團(tuán)學(xué)聯(lián)動(dòng)”全員育人思想。為進(jìn)一步強(qiáng)化思想引領(lǐng)，高職院校需全面聚焦于學(xué)生的綜合發(fā)展，打造切實(shí)有效、獨(dú)具特色的思想政治工作體系，以此推動(dòng)“三全育人”綜合改革的深入實(shí)施。在“大思政”理念下學(xué)校黨委應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育引領(lǐng)，提升其綜合素質(zhì)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，需要進(jìn)一步鞏固黨建對團(tuán)建的引領(lǐng)作用，扎實(shí)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，精心策劃并組織豐富多彩的黨團(tuán)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，通過加強(qiáng)組織宣傳工作，有效引領(lǐng)高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)生群體中，應(yīng)充分發(fā)揮黨員標(biāo)兵的先鋒模范作用，將其視為教育管理中的核心力量，強(qiáng)化其主體地位，激發(fā)其主體意識(shí)。通過以上舉措，逐步形成黨建帶動(dòng)團(tuán)建、團(tuán)建促進(jìn)黨建、學(xué)生黨員標(biāo)兵引領(lǐng)示范的良性格局，為學(xué)生的全面成長成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.1.2"建立“多元閉環(huán)”全程育人機(jī)制

在職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)傳統(tǒng)教育模式往往側(cè)重于甄別與選拔功能，過度聚焦于學(xué)生的終結(jié)性考試成績，忽略了教育過程中的量化評估，以及學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要性。這種模式未能將教育視為一個(gè)包含多元因素、變量與層次，并且具備序列性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。為構(gòu)建“多元閉環(huán)”的全程育人機(jī)制，高職院?？梢酝ㄟ^量化評估學(xué)生在思想道德素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)，打造一套直觀可視、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)生全面發(fā)展評價(jià)體系，并基于評價(jià)結(jié)果建立起“過程監(jiān)測—評價(jià)結(jié)論—反饋提升”的學(xué)生培養(yǎng)閉環(huán)工作機(jī)制，旨在實(shí)現(xiàn)對學(xué)生培養(yǎng)的全程監(jiān)控與持續(xù)優(yōu)化，從而顯著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

2.1.3"打造“五育并舉”全方位育人載體

黨的二十大報(bào)告明確指出：“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)”，在當(dāng)前復(fù)雜多變的國際環(huán)境面前，迫切需要一支能力卓越、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬抨?duì)伍來應(yīng)對各類挑戰(zhàn)。因此，高職院校應(yīng)堅(jiān)定不移地將立德樹人作為衡量各項(xiàng)工作的核心標(biāo)準(zhǔn)，致力于構(gòu)建一個(gè)涵蓋“立德、啟智、健體、育美、培勞”多維度的“五育并舉”全方位育人載體，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的宏偉目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)構(gòu)建一套以德、智、體、美、勞“五育”為核心評價(jià)指標(biāo)的學(xué)生全面發(fā)展評價(jià)體系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“忠誠品質(zhì)”與“工匠精神”作為價(jià)值導(dǎo)向。通過德育強(qiáng)化理想信念，智育啟迪智慧真知，體育促進(jìn)身心健康，美育塑造美好心靈，勞育鞏固實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)出能夠勝任社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重任、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這不僅是確保黨的事業(yè)薪火相傳、后繼有人的重要舉措，也是推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的必然要求。

2.2"依托“五育并舉”方針的豎向研究框架

2.2.1"德育強(qiáng)化理想信念

在嶄新的時(shí)代背景下，高職教育承載著“構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”與“推動(dòng)國家技術(shù)及制造業(yè)發(fā)展”的崇高歷史使命。因此，高職院校必須堅(jiān)定不移地以立德樹人為核心，以德才兼?zhèn)錇楦?，致力于深化學(xué)生的思想道德教育，強(qiáng)化其個(gè)人理想信念根基，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立服務(wù)國家、報(bào)效社會(huì)的宏偉志向，鼓勵(lì)學(xué)生成為崇尚公德、恪守規(guī)范，并厚植愛國情懷與時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。

2.2.2"智育啟迪智慧真知

“中國制造2025”戰(zhàn)略明確提出了“制造強(qiáng)國”的宏偉目標(biāo)，將制造業(yè)置于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心地位，視其為推動(dòng)國家繁榮興盛的重要基石。在這一背景下，具備堅(jiān)實(shí)專業(yè)技能的人才無疑將成為支撐制造業(yè)乃至整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱。鑒于此，從學(xué)生個(gè)人長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，高職院校在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起雙重使命：一方面，需要系統(tǒng)、全面地傳授科學(xué)文化知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)其對未來職業(yè)的深刻理解和認(rèn)同；另一方面，更應(yīng)高度重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，特別是要聚焦于對職業(yè)生涯發(fā)展具有關(guān)鍵性作用的核心能力，確保學(xué)生能夠在激烈的市場競爭中脫穎而出，真正成為能夠扛起“制造強(qiáng)國”大旗的棟梁之才。

2.2.3"體育促進(jìn)身心健康

體育在學(xué)生的人生發(fā)展中扮演著舉足輕重的角色，然而這一重要性卻時(shí)常被忽視。步入新時(shí)代，鑒于我國青少年整體健康水平尚存不足的現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)更加堅(jiān)定地立足于學(xué)生的全面發(fā)展，致力于引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)重要”的核心理念：一是強(qiáng)健體魄對人生軌跡的深遠(yuǎn)影響；二是體育鍛煉作為塑造強(qiáng)健體魄來說是不可或缺的途徑。高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，并樹立起“終身運(yùn)動(dòng)、終身健康”的體育觀念，以此增進(jìn)體魄與意志的雙重磨礪。

2.2.4"美育塑造美好心靈

美育是針對審美能力與具體美感的教育活動(dòng)，其核心目標(biāo)在于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高職院校作為美育的重要陣地，不僅需要承擔(dān)傳授美育知識(shí)的職責(zé)，也應(yīng)積極構(gòu)建支撐學(xué)生美育學(xué)習(xí)的體系與空間環(huán)境。通過這一舉措，有效增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，并借助美育的力量深化德育的滲透與促進(jìn)，使學(xué)生在感受美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美的過程中實(shí)現(xiàn)心靈的凈化與品德的修養(yǎng)，從而達(dá)到修身立德的教育目的。

2.2.5"勞育鞏固實(shí)踐基礎(chǔ)

高職院校強(qiáng)化勞動(dòng)教育的核心目的在于借助實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)、情感、意志與行為之間的深度融合與相互轉(zhuǎn)化，旨在將思想政治教育的理論引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺行動(dòng)，進(jìn)而在親身實(shí)踐中深化對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。當(dāng)前大部分高職院校已成功實(shí)現(xiàn)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐從單一活動(dòng)向系統(tǒng)課程的轉(zhuǎn)型升級。需注意的是，學(xué)生在勞動(dòng)能力、勞動(dòng)水平與勞動(dòng)精神方面尚還不足，因此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要在理論知識(shí)與專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行橫向的廣度擴(kuò)展，更需要在實(shí)踐鍛煉與勞動(dòng)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)縱向的深度延伸。

3"結(jié)語

黨的二十大報(bào)告提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。本文立足于大國工匠的培育與忠誠品質(zhì)的塑造，依托“三全育人”“五育并舉”構(gòu)建縱橫交織、相輔相成的“忠誠工匠”培養(yǎng)路徑，旨在對照新時(shí)代要求加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，積極發(fā)揮職業(yè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢，堅(jiān)定不移地貫徹立德樹人的根本任務(wù)，持續(xù)推動(dòng)高職教育的高質(zhì)量發(fā)展。

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