區域集團化辦學的系統性躍升之路

近年來，房山區確定了“原色育人、生態發展，讓教育因適合而美好”的區域教育發展理念，旨在打造教育規模適配、發展速度適度、教育結構適當、教育效益適應的高質量教育發展體系。集團化辦學是教育的空間資源、人力資源和課程資源的重組再生，對于擴大優質教育資源輻射范圍，優化教育資源供給模式具有重要作用。多年來，房山區在集團化辦學發展的道路上不斷探索，積累了獨特經驗，形成了系統性躍升。

1.頂層設計，整體推動集團化辦學發展

面對房山區教育發展梯次差異大的現狀，整體提升優質均衡發展水平是房山教育長期面臨的主要任務。而在推進教育優質均衡發展的過程中，集團化辦學是重要抓手。房山區按照全學段整體性推進的思路，不斷完善區域集團化辦學的頂層設計。2019年，針對小學學段，建立5個覆蓋所有小學的教育集團，率先實現了小學集團化辦學的全覆蓋。2023年，房山區重新對區域集團化辦學進行整體設計，按照“以公帶民、公民同治”的思路，創新性成立了6個覆蓋所有幼兒園的學前教育集團。針對中學學段，在前期集團化辦學工作經驗的基礎上進行了優化升級，重新建立了6個覆蓋所有中學、初高中貫通的教育集團。截至目前，房山區的集團化辦學已經覆蓋83所中小學、187所幼兒園（辦園點），實現了基礎教育集團化辦學100%全覆蓋。為整體提高基礎教育質量、實現育人方式變革奠定了堅實基礎。

2.改革創新，推動課程教學改革走向深入

各教育集團依托區級課程領導力二期提升工程，不斷深化課程教學改革。通過開展集團優勢學科建設，各集團形成了滿足實際需求的教育科研工作體系，集團聯合教研、合作科研工作機制日趨完善。進行集團特色課程開發，從集團層面進行課程頂層設計，形成特色課程群，探索建立學段貫通的課程體系，滿足學生跨校選課、學段貫通培養、校際聯合培養的需要。加大教育資源供給，集團內部學生培養工作不斷升級，各集團開放內部硬件設施、課程、師資、課后服務等資源，豐富教育資源供給。組織學生開展交流活動，通過學伴共同游學，促進學生互動交流，提升了學生的實際獲得。打破校際界限，制定學生培養方案，統籌集團內部優質教學資源、優秀師資進行學生聯合培養，探索跨校選課走班等形式，促進學生更好地成長。

3.優化升級，推動人才培養模式變革

隨著集團化辦學的不斷深入，房山區不斷完善培養鏈條、優化區域教育資源供給，實現了區域人才培養模式的優化和升級。

橫向聯合、縱向貫通的育人體系初步確立，改變了學校單體供給教育資源的模式。各教育集團通過加強校際聯合，打破校際界限，在教學硬件設施、師資力量、課程資源、教育科研成果等方面進行資源共享，最大限度地提升教育資源的利用率，促進了集團內部各學校的深度融合。建立跨學段、貫通培養的機制。探索初高中大循環教學、跨學科教師協作、跨學段聯合教研等機制，創新育人方式。積極鏈接外部高校資源，與北京理工大學等駐區高校，以及清華大學人文學院等對接，拓寬了縱向貫通的育人渠道。

多渠道新載體的招生培養體系逐漸健全。充分利用北京市普通高中考試招生制度改革的政策支持，于2024年在6個中學教育集團開展集團直升，在北京師范大學良鄉附屬中學、北京理工大學附屬實驗學校等4所學校開展“1+3”人才培養實驗，對現有招生培養體系進行了優化，豐富了學生的升學路徑和培養模式。

區域拔尖創新人才培養體系進一步升級。2024年1月，成立北京青少年創新學院房山分院，確定了北京師范大學良鄉附屬中學等6個中學教育集團為牽頭校、北京理工大學等6所高校為區級創新人才培養基地。各區級培養基地堅持面向人人，因材施教，共育共享，探索具有房山特色的基礎教育拔尖創新人才成長路徑，推動學生全面而有個性地發展。

未來，房山區將進一步加強黨對教育集團的全面領導，通過建立集團聯合黨支部、集團黨委的模式，為學校發展提供堅強的政治保證和組織保證；進一步加強體制機制創新，加強集團成員校之間育人要素的深度重構，促進育人模式的進一步優化和升級，為推動區域教育高質量發展貢獻更多力量。