“AI+體育”助力學生健康成長

體育家庭作業作為課堂的有效延伸，有助于學生鍛煉意識和鍛煉習慣的養成，這也是體育學科核心素養中“健康行為”的內在要求。以人教版小學體育與健康五年級“居家體育鍛煉”為例，筆者利用AI技術賦能體育教學，從科學設計、動態監測和多樣評價三個方面提出應對措施，讓體育作業成為學生終身體育的“伴隨者”。

1.科學設計，激發學生體育鍛煉的興趣

教師課上對學生進行培訓后，學生運用AI體育智能平臺自行制定適合的鍛煉內容，教師利用平臺對學生的居家體育鍛煉給予獎勵，激發學生課后體育鍛煉的興趣。

在作業設計時，筆者將學習內容細化為12項體能動作、2組球類技能、4款體感游戲等，包括上下肢運動、親子游戲等，按活動順序分為準備動作、基礎動作、放松動作三輪作業。體育教師發布作業后，家長和學生可以通過平臺查看，溝通各科作業時間，班主任負責監督管理，體育教師在平臺上對學生的完成情況進行指導評價。這樣“四位一體”的互動模式，大幅提升了學生作業執行效果。

2.動態監測，確保體育作業有效執行

學生結合任務要求完成作業后，大數據能動態分析學生打卡頻率、時間、動作完成情況等，建立作業檔案，并給完成任務的學生發送鍛煉勛章，以此提升學生打卡的積極性。體育教師要監測學生的完成情況，為學生提供更適合的教學素材，根據學生的個人情況、動作難度等，確定合理的活動頻率，讓學生能按照流程進行操作。

此外，體育教師可在后臺直接審批學生作業，如果發現學生沒有完成，則向學生推送提醒信息。除家長和班主任雙重監督外，還可以讓體育委員每天動態跟蹤學生打卡情況，確保體育作業的有序完成。

3.多樣評價，促進學生共同進步

學生自評。為培養學生自我評價和自我管理的能力，可以鼓勵學生對自己的完成情況進行自評。學生可在平臺上查看自己的分數，同時結合視頻進行分析，總結自己在作業完成中哪些方面做得好，哪些方面還需要改進。

教師評價。體育教師綜合分析學生參與度、作業質量等，通過師生互動促進作業質量的提升。同時，優秀作業可在體育課上進行展示，使學生保持良好的互動氛圍，實現共同進步。

學生互評。學生通過平臺可以進行互評，還可以向表現優秀的同學發起挑戰，進行“PK”，在增加樂趣的同時增進學生之間的情感。

研究制定科學合理的課后體育作業，對幫助學生養成良好的鍛煉習慣具有積極的促進作用。未來，我們將繼續深化研究，探索AI賦能教學的創新路徑和方式方法，為促進學生身心健康發展保駕護航。