智慧促溝通，愛心育童心

蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最神秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的聲響，要使每個孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要和孩子的心弦對準音。”因此，班主任必須掌握溝通的藝術，用學生易于理解的語言與他們進行良好的溝通，讓學生從心底產生認同，進而“親其師，信其道”。

1.俯身傾聽，“攻心為上”

小學低年段的學生好動、注意力有限，常常會出現違反課堂紀律的現象，針對這種情況，教師不能一味講道理或者批評，要俯下身認真傾聽，用有溫度的溝通發現學生的閃光點。例如，班里有個學生平時比較頑皮，一次課上他旁若無人地趴在桌上玩文具，多次提醒未果后，我批評了他，可他依舊無動于衷。為了不影響其他同學上課，課后我將他叫到辦公室，看著他緊張無措的神情，我輕輕拉著他的小手問：“你是不是身體有些不舒服，所以課上才那樣表現？”他有些不好意思地低下頭，說是因為沒有聽懂這部分內容。我笑了笑，拿出書本耐心地又給他講了一遍，他很快就聽懂了。經過此事，我們關系更為親近，我也逐漸發現了他更多的優點。

2.活動浸潤，鼓勵為主

學校開展的每次活動都是學生展示的機會，教師要將這些活動變成教育契機，讓學生在活動中學會溝通。新學期伊始，我們便著手為運動會開幕式作準備，對于剛進入小學的學生來說，完成整齊地走隊、開場式舞蹈都是有難度的。因此，我利用課余時間帶領學生一遍遍地練習，鼓勵他們在這場“首秀”中呈現出最佳的狀態，學生的積極性瞬間被點燃。在運動會后進行總結時，我讓學生暢所欲言，談一談自己的收獲。從學生的發言中，我提取了三個關鍵詞——“團結”“積極”“進取”，并引導學生明白正是因為每個人團結一心、積極參與，班級才會有如此精彩的表現。在期中家長會時，開展“以手繪我心 小花代感恩”的活動，讓家長們聆聽孩子們真實的心聲，更深入地理解孩子。在豐富有趣的活動中，學生積極參與，抓住展示自我的機會，我對他們的付出及時給予肯定，讓他們被“看見”、被“理解”，讓每一朵小花熱烈綻放，讓每一顆小樹茁壯成長，把班級之家建設得更加溫暖有愛。

在學生成長之路上，班主任要用智慧促進溝通，以愛心培育童心，擬下有愛的“契約”，喚醒每一顆滿載憧憬與夢想的心靈。