非遺進校園背景下高職院校地方非遺大師工作室建設與運營策略

非物質文化遺產是地域文化傳承的重要組成部分。隨著社會的快速發展，地方非遺面臨著因循守舊、傳承斷層等諸多問題。近年來，非遺項目進校園，非遺大師與職業院校合作在校內成立非遺大師工作室成為一種創新性的非遺傳承與保護方式。非遺傳承結合現代職業教育理念和方法，為學生提供了深入學習和了解非物質文化遺產的機會，促進了非遺的傳承，使非遺項目煥發了新的活力。在這一背景下，校內非遺大師工作室應與專業建設需求相結合，明確培養技能型人才的定位，把工作室建設成為非遺的展示窗口、非遺技藝的傳承工坊、非遺的創新平臺。使得非遺大師工作室真正成為非遺傳承、設計創新、生產工坊的綜合體，助力專業發展，傳承非遺的文化內涵。

一、非遺進校園的項目背景

高職院校作為培養專業技能人才的重要基地，肩負著傳承與弘揚中華優秀傳統文化的使命。隨著社會對非遺傳承、保護與發揚的重視，建設非遺大師校內工作室，有益于將傳統技藝與現代職業教育相結合，為學生提供學習與實踐平臺，結合視覺傳達設計專業特性，培養具備創新精神和實踐能力的設計工作者和非遺愛好者、弘揚者和傳承人。

（一）地方非遺是區域文化的瑰麗寶庫

非遺是構成一個民族或地區文化身份的核心要素之一，它不僅是歷史的見證，更是一個區域中文化認同感的重要來源。非遺傳承著世代間的共同記憶、共同審美、共同價值。南通位于長江三角洲北翼，擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。在這片土地上勞作的先民們給后代留下了“南通藍印花”“南通彩錦繡”等眾多獨特的、多樣的非物質文化遺產，它們是南通地域文化多樣性的重要載體，也是中華民族傳統文化的重要組成部分；它們是這片土地的歷史記憶和文化基因，更是當代設計師、藝術家、創作者的素材和靈感寶庫，為現代設計、藝術創作、文化產品開發等領域提供了豐富的創意來源。

（二）地方非遺面臨延續與傳承危機

隨著社會文化和經濟的進步，非遺的發展情境發生變化，老一輩傳承人的逐漸老去，使得許多非遺項目逐漸失去了原有的社會功能和文化土壤，面臨著被社會邊緣化乃至失傳的風險。如何培養更多的非遺愛好者和傳承人，確保技藝代代相傳，是很多非遺項目面臨的挑戰。此外，一些非遺項目在商業化過程中失去了項目的核心文化內涵和特色。因此，如何在非遺商業化和傳承非遺核心價值的同時，實現非遺技藝的創新性、時代性、健康性發展，需要把握更合適的平衡點。

（三）高職院校是地方非遺傳承的人才基地

高職院校肩負著為社會培養專業技術人才的使命，高職院校教育以應用性和技能性為核心，強調理論與實踐的結合，注重培養學生的職業能力和實際操作技能；高職院校的人才培養通常定位于服務區域及地方經濟發展需求，這種地域性特點使得高職院校能夠直接接觸到地方非遺資源，了解和掌握非遺的實際需求；高職院校專業設置靈活，可以根據非遺項目的特點開設相關專業或課程，針對性地培養非遺傳承人才；高職院校實踐教學環節豐富，學生有更多的機會參與到實際的非遺技藝傳承工作中，通過“做中學”提高對非遺的了解、喜愛和傳承；高職院校的師生群體是地方非遺傳播的重要力量，他們通過參與非遺課堂、非遺實踐、非遺活動等，將非遺帶入校園，形成良好的非遺傳承氛圍。高職教育的這些優勢能夠有效地為非遺項目的傳承提供良好的教育平臺，使高職院校成為非遺傳承的人才基地。

二、校園非遺大師工作室建設思路

對于高職院校而言，設立非遺大師工作室不僅是承擔非遺保護與傳承的責任，更是豐富教學內容，提升教學質量的有效手段。例如，江蘇商貿職業學院近年來與地方非遺傳承項目合作，建設了“南通彩錦繡非遺大師工作室”“南通藍印花布非遺大師工作室”等一批校內非遺傳承實踐基地。在工作室建設中，秉承展示非遺魅力、傳承非遺技藝、創新非遺生命的原則，做好工作室建設方案，使得工作室具備非遺展示、非遺技藝訓練、非遺創新等多重功能。

（一）把工作室建設成非遺展示窗口

通過線下作品陳列、非遺技藝演示、線上數據平臺、虛擬現實體驗等活動，展示非遺優秀作品、非遺制作工藝、非遺創新發展等，能夠有效增強師生和社會公眾對非遺項目、非遺技藝、非遺作品的認識和理解，激發社會各界對非遺保護的支持和熱情，增強文化和審美認同。通過展示非遺的創新應用和發展可能性，激發年輕人對傳統文化、非遺項目的興趣，培養更多的非遺愛好者。

（二）把工作室建設成非遺技藝傳承工坊

非遺大師進校園，經驗豐富的非遺老藝人親自指導師生學徒，通過師徒制方式傳授非遺技藝，確保技藝在“做中學”。學生在非遺大師或職業工匠指導下親自動手進行技藝練習，從基礎操作開始到復雜的技能訓練。通過反復練習，學生能夠更加深刻地理解和掌握非遺技藝。校園大師工作室也可逐步由學習型工坊向生產型工坊進化。非遺進校園，不僅可以吸引年輕一代關注非遺、了解非遺、熱愛非遺、傳承非遺，還能培養更多的非遺技藝傳承人。

（三）把工作室建設成非遺創新平臺

社會的發展和科技的進步使得創新成為非遺保護和傳承的關鍵。第一，可以通過技術融合進行非遺創新，利用數字化、網絡化等手段，對非遺進行記錄、保護和傳播。例如，通過虛擬現實技術重現南通藍印花布的替版、刻版、上油、刮漿、染色、刮灰、晾曬等傳統工藝制作過程，使觀眾能夠身臨其境地感受非遺的魅力。第二，鼓勵不同領域的專家、機構、設計師進行跨界合作，共同推動非遺創新。例如，南通設計師與非遺傳承人合作，共同開發基于南通彩錦繡技藝與審美的家紡繡花產品設計，創作出具有市場競爭力的家紡產品。第三，加強對非遺知識的普及教育，通過學校課程、職業教育開放體驗、成人夜校、主題展示活動等多種形式創新非遺推廣形式與手段。第四，通過學校創新平臺，積極獲取地方政策、資金等方面的支持，確保非遺創新教育工作的可持續性開展。

非遺真正的生命力在于結合現代設計理念、技術手段和市場需求，開發新的非遺產品，使傳統技藝和現代社會需求相結合，提高非遺產品的生命力和市場競爭力，同時培養具有創新精神和現代視野的非遺傳承人。

三、校園非遺大師工作室運行策略和建議

（一）明確定位、完善架構，組建非遺傳承團隊

校內非遺大師工作室的主要任務是培養專業人才，傳承和發揚非物質文化遺產。工作室應圍繞這一核心目標，制訂具體的工作計劃和實施方案。為了確保工作室的健康、可持續運行，學校與非遺大師雙方應厘清合作機制，完善組織架構，組建由技藝高超的非遺技能大師團隊，有創意的師資研發團隊，學生團隊構成的非遺傳承與創新架構，充分發揮各方優勢。校內非遺大師工作室區別于校內一般實訓室，它同時具備非遺展示、非遺技藝傳承、專業設計創新等復合功能，是學習型非遺傳承工坊和校內專業實訓基地的融合體，應配備專職人員負責日常管理和對外協調工作。

（二）強化培訓、創新展示，展現非遺傳承魅力

實踐能力的培養是高職院校的人才培養優勢，同時培養學生的實踐能力是創設非遺項目工作室的優勢。工作室應定期開展非遺技藝展示活動，承擔非遺技藝培訓相關課程，承接非遺創新項目，通過這些活動，不僅可以提升學生的動手能力和實踐技能，還可以增強他們對非遺的了解和熱愛。

（三）開發非遺課程、激發創新活力，強化非遺傳承效力

工作室可以依托相關專業，開發非遺項目課程、專業選修課程、公共選修課程、專業課程嵌入非遺創新模塊等與非遺傳承與創新相關的課程來滿足實訓室日常項目開展的需要。同時應充分發揮實訓室服務于專業課程、服務于設計創新的能力培養，使得非遺大師工作室真正成為非遺傳承、設計創新、生產工坊的綜合體，從人才培養、創新設計、市場推廣等多方面強化非遺傳承效果。

四、“南通彩錦繡”非遺大師工作室運作實踐案例分析

南通彩錦繡是南通市第二批市級非物質文化遺產代表性項目名錄中的傳統美術類項目，是南通工藝美術研究所在繼承民間“點彩”和“納錦”傳統針法以及傳統戳紗繡基礎上創制的新繡種。其工藝特點是在方格紗的底料上，靈活運用點彩、納錦針法以及染、襯、釘、盤等各種工藝手段，組成獨特的點、線、面的刺繡畫面?，F代彩錦繡裝飾性的藝術特征，在繼承傳統的基礎上，融合現代藝術理念，被專家譽為“傳統與現代的成功結合”“中國現代手工藝的初期形態”，對傳統刺繡手工藝的發展創新起到承前啟后的作用。江蘇商貿職業學院世博藝術與傳媒學院依托“江蘇省職業教育‘錦繡前程’彩錦繡技藝技能傳承創新平臺”，建設大師工作室，進行南通彩錦繡非遺項目的展示、傳承與創新。具體實踐措施如下。

（一）明確人才培養定位，建設多元一體的校內非遺工作室

從明確項目合作開始，學院組建由彩錦繡傳承人和專業教師組成的專門團隊，深入調研了南通大學藍印花布藝術研究所、江蘇工程職業技術學院沈繡傳承工坊、蘇州工藝美術職業技術學院蘇繡傳承工坊、南通墨梅刺繡傳習館等校內外實訓基地，確定了文化展示、技藝教學、創新工坊多元融為一體的建設思路，設計建設成含南通彩錦繡藝術作品、工藝展示區，設計教學實踐區，大師傳承工作區的校內非遺工作室。

（二）突出動手實踐，開發系列化非遺課程與項目模塊

南通彩錦繡繼承傳統“點彩”“納錦”針法，靈活運用染、襯、訂、盤等各種工藝手段，針法靈活，實踐性強，趣味性高。作品富有裝飾效果和極強的藝術表現力。依據這些特點，工作室開發了彩錦繡非遺展示創新，彩錦繡工藝傳承，彩錦繡技法和針法創新，彩錦繡產品創新等核心實訓項目，服務于視覺傳達設計專業“魅力非遺—彩錦繡”“文創產品設計”“畢業設計”等課程，讓師生們從優秀傳統文化中充分吸收營養，激發創作出一批彩錦繡傳承、創新作品。

（三）搭建展示平臺，提升南通彩錦繡作品與技藝的曝光度

高職院校依托職業教育開放體驗日、社團活動展示月、藝術與傳媒學院課程作品展、藝術設計畢業設計作品聯展等多種展示平臺，開展“非遺工匠進校園”活動，通過現場展示、授課講解、互動體驗、文創集市等方式讓師生近距離感受南通彩錦繡這一非物質文化遺產的獨特魅力，提升了南通彩錦繡非遺項目的可見度，吸引了大批師生從了解到喜歡到選擇非遺作品，繼承和弘揚了優秀傳統文化，促進了非遺的傳承和保護。

（四）創新傳承模式，構建三位一體的傳承團隊

依托工作室平臺，非遺傳承人由以往的文化宣傳偶爾進校園，到現在常態駐校園，同時構建由彩錦繡非遺傳承人姜幸民為主導的非遺傳承團隊。團隊由彩錦繡傳承人工匠團隊、視覺傳達設計教師團隊、學生及彩錦繡愛好者團隊組成，團隊精誠合作，共同培育彩錦繡非遺傳承人，創新彩錦繡產品。

（五）整合利用資源，打造彩錦繡文創品牌

工作室創設、打造南通彩錦繡非遺文創品牌，在品牌統一運營下，開展彩錦繡傳統作品創作、彩錦繡文創產品設計、彩錦繡與時尚消費品牌跨界合作等活動，多維度創新開發彩錦繡產品。在文旅融合的大背景下，將非遺資源轉化為具有經濟價值的旅游產品和服務。秉承彩錦繡的工藝特征，開發好品質、好工藝、好設計、好體驗的彩錦繡文創產品，工作室非遺傳承團隊打造彩錦繡非遺展演項目，講好彩錦繡的文化歷史、傳承故事，把彩錦繡打造成形式豐富的展示、展演、體驗活動，參與南通文旅推廣季等活動。并依托南通地方家紡、服裝產業優勢，將彩錦繡的繡花工藝與家紡、服裝的繡花裝飾設計相結合，創新工業化繡花產品的靈感、題材和針法變化，提升家紡、服裝產品審美性、時尚性和附加值。此外，還通過各種途徑傳達品牌愿景、品牌理念，講好品牌故事，凸顯產品與品牌價值，激發了彩錦繡非遺傳承與發展的活力。

五、結語

非遺進校園，與相關專業進行深度合作，可以有效增加非遺的曝光度，積累非遺文化產品的愛好者與消費者，吸引更多的年輕人愛上非遺，傳承非遺技藝，讓非物質文化遺產煥發新的生命力。非遺進校園，給視傳專業發展補充了靈感的寶庫，提升了實踐的魅力，注入了文化的新活力。

參考文獻：

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★基金項目：本文系江蘇商貿職業學院校級一般課題“非遺文化進校園背景下視覺傳達設計專業課程教學實踐路徑探究”（項目編號：SY20221215-16）的研究成果。

（作者簡介：孫永，男，碩士研究生，江蘇商貿職業學院，講師，研究方向：視覺傳達）

（責任編輯 張云逸）