“博物館+”模式下河套文化博物院文創產品設計教學創新對策研究

在國家高度重視文化創意產業發展的今天，博物館緊跟時代腳步，積極踐行自身文化傳播職責，嘗試將文化產品的設計開發作為繼承弘揚傳統文化、創新發展文化產業的主要渠道。河套文化博物院作為展示河套文化的重要載體，其文創產品的設計開發不僅承擔著傳承河套文化的重要使命，也肩負著賦能區域文化創意產業發展的職責。以“博物館+”模式為背景，創新文創產品設計與教學策略，能夠提升河套文化博物院文創產品的吸引力，保障產品設計人才培養與博物館文創產品設計創新實際需求相契合，促進區域文創產業持續發展。因此，在實踐過程中，需注重依托實際情況，結合“博物館+”模式優勢，持續探索文創產品設計教學創新對策，進而促進河套文化博物院的功能價值得以切實發揮。

一、“博物館+”模式與博物館文創概述

（一）“博物館+”模式

在社會經濟和文化迅速發展的今天，博物館的發展與創新也面臨著全新的機遇與挑戰。“博物館+”模式，是一種博物館創新發展的新興模式，主要是指以博物館產業優勢為依托，將博物館與其他產業相融合發展的一種具備突出綜合性特征的發展模式。[1]“博物館+”模式的出現與運用，是迎合時代發展要求，促進博物館現代化轉型升級的主要渠道。“博物館+”模式概念的提出，具備深刻的理論與現實背景，是博物館優勢資源與其他產業優勢資源相互整合，共同發展的重要產物，是對博物館傳統發展模式的革新與優化。其主要內涵特征是：過程與結果、理念與方法、主體與客體的有機統一。“博物館+”模式的踐行與運用，重點在于“+”的對象選擇。“博物館+文化”創意產業，是“博物館+”模式實踐運用的重要成果，二者的融合發展，既能實現傳統文化賦能文化創意產業良好發展，也能優化博物館的服務功能，助力博物館的現代化可持續發展。

（二）博物館文創

當前，隨著博物館發展速度逐步加快，我國博物館文創產業發展趨勢穩步向好，“博物館文化創意產品熱”逐漸興起，博物館逐漸成為群眾出行旅游的熱門“打卡地”。博物館文創產品，是指能夠彰顯博物館的學術成果、文化精髓、文化價值，切實滿足群眾精神文化需求，具備文化價值理念傳遞、增加博物館運營收入等功能的創新創意性產品。“博物館+”模式下，每個博物館都是歷史的縮影，每一件展品都是一個充滿文化底蘊的IP。博物館文創產品的設計研發，應當緊密結合消費市場的實際需求，以文化為依托，既要保障文創產品能夠彰顯其歷史價值，也需保障文創產品兼具實用性與美學特點。[2]

二、“博物館+”模式下河套文化博物院文創產品設計教學創新的重要性

河套文化博物院是國家二級博物院，是一所功能性多樣且具備公益性特征的我國首個以文化叢命名和展示的博物院。博物院集中展示了黃河河套文化發展的歷史全過程，文物達數千件。“博物館+”模式下，河套文化博物院創新設計開發文創產品，革新教學方案對策，具備十分深遠且維度多元的價值意義，不僅影響著河套文化的繼承與弘揚，更關乎著河套文化博物院的長遠發展、服務質量提升以及應對消費市場變化趨勢等諸多方面。[3]

（一）繼承與弘揚河套文化

河套文化博物院文創產品設計教學創新，有助于河套文化的繼承與弘揚。河套文化博物院作為黃河河套文化展示與文物收藏的重點機構，有著數量可觀的寶貴歷史文物與河套文化相關遺產。通過文創產品開發設計及教學的創新，豐富人才培養內容，促使人才將文化遺產的豐富歷史內涵與文化藝術價值融合至具備實用性與美觀性的產品之中，能夠使群眾通過文創產品對河套文化的獨特魅力產生更為直觀的了解，進而增強群眾對河套文化的認同感，促進河套文化的廣泛繼承與弘揚。

（二）助力博物館可持續發展

河套文化博物院文創產品設計教學創新賦能博物館可持續發展。通過針對性人才的有效培養，嘗試創新設計與開發特色文化創意產品，能夠有效增加河套文化博物院的經濟收入，為其經營發展提供資金支撐。

（三）豐富群眾文化體驗

河套文化博物院文化產品設計教學創新可以豐富群眾文化體驗。產品設計人才培養的創新優化，能夠增強文創產品的創意性，將河套文化博物院內部的展示內容與展覽物品轉化為具有互動參與性、還原性的產品，促使群眾能夠實現將“文物”帶回家的愿望，這在拓寬河套文化傳承渠道的同時，也提升了群眾文化體驗的滿意程度，增強了群眾的參與度與黏性。

（四）促進文創產品開發

河套文化博物院文創產品設計教學創新有助于推動新的文創產品開發。隨著人們生活水平的提高，精神文化需求不斷增長，越來越多的消費者在文化產品選擇過程中，注重文化產品的個性化與文化內涵，這使得博物館文創產品呈現出個性化與多元化的發展趨勢。結合河套文化開展文創產品設計教學，能夠培養新型人才，進一步促進河套文化博物院文創產品的創新研發，保障文創產品以獨特的文化內涵與個性化設計呈現在文化市場，進一步滿足群眾對文化產品的實際需求，讓河套文化相關的文創產品成為熱門文創產品之一。

三、“博物館+”模式下河套文化博物院文創產品設計教學創新對策

（一）豐富文化內涵與產品價值

河套文化博物院作為黃河河套文化收藏與展示的重要載體，在文創產品設計與開發過程中，既需要堅持創新性原則，也需要注重以河套文化這一獨特優勢文化資源及歷史底蘊為載體，深挖河套文化背后的深刻文化內涵，實現文創產品價值的切實提升。在具體實踐過程中，河套文化博物院需注重對黃河河套文化發展的歷史脈絡進行深層次挖掘，精細化提煉文物遺產中潛藏的文化內涵與藝術價值，并將其與文創產品設計理念進行巧妙融合。借此提升文創產品的文化深度，讓消費者在使用文創產品時，能夠感受到濃厚的文化氛圍。[4]例如，河套文化博物院文創產品在設計開發過程中，可以對文物的細節進行細致化研究，以文物細節為文創產品設計的主要元素，在保障文創產品實用性的同時，增強產品文化宣傳特征。同時，河套文化博物院需注重增強文化創意產品的創新創意性。可以通過與文化創意領域相關專家進行合作交流，共同設計文創產品，在保障產品創意性的同時，確保產品具備現代審美特色，強化產品文化內涵傳達的準確性，促使文化創意產品的真實性、創意性與實用性的有機統一，增強文創產品在市場中的競爭優勢。

另外，在文創產品設計開發的過程中，博物館還需注重發揮“博物館+”模式的優勢，嘗試打造“博物館+研學”發展模式，將博物館文創產品設計與教育領域進行有機整合。河套文化博物院可以充分利用現有文旅、文物等資源，設計多元的博物館文創產品研學內容，開發打造系列化立德啟智、特色鮮明的博物館研學精品線路和課程，在產品設計課程教學中，滲透河套文化博物院文創產品設計創新的相關課程內容，并與院校合作交流，共同組織開展文創產品創新設計研學等實踐教育活動，使產品設計人才培養能夠助力河套文化博物院文創產品的設計創新。

（二）設計差異化文創產品

博物館中的文物與相關的文化遺產雖然有著一定差異性，但由于文創產品設計缺乏一定的創新性，使得博物館文創產品市場同質化競爭較為嚴重。因此，河套文化博物院在文創產品創新開發設計的過程中，需注重增強文創產品的差異化特征，增強產品的市場競爭優勢。具體而言，河套文化博物院需對河套文化的特色與定位予以明確，將自身館藏與文化主題融入文創產品設計。河套文化博物院需對自身現有的文化資源優勢與文創產品的市場實際需求進行充分分析，設計出兼具博物館獨特優勢，契合市場需求變化趨勢的文創產品。例如，河套文化博物院可以充分利用河套文化相關文物，設計開發文物“復制品”，將文物產品“1：1還原”創新，使文創產品具備突出的獨特性。為增強文創產品設計的創新性，河套文化博物院還應鼓勵文創產品創新設計，打破傳統文創產品設計理念的局限性。例如，在“博物館+教育”模式踐行過程中，可以通過與院校的深化合作，共同創新產品設計人才培養模式，以創新型產品設計人才培養，促進文創產品創新設計實現。在創新型產品設計人才培養過程中，河套文化博物院可以為產品設計教學工作的開展提供文化資源支撐，明確“將虛擬現實技術與文創產品相結合”這一要求，發揮專業人才創新創意優勢，設計出更加別致的博物館文創產品。在教學活動結束后，河套文化博物院可以與院校進行交流，共享學生產品設計創意，并嘗試從學生創意中提取更加富有差異化的產品設計理念，借此實現文創產品同質化競爭的有效避免。

（三）優化設計人才培養策略

產品設計人才培養是博物館文創產品設計創新的主要支撐，“博物館+”模式下，為增強河套文化博物院文創產品的創新性，以優質創新創意人才為博物館文創產品持續創新提供新動能，河套文化博物院在實際發展過程中，需立足自身需求，與院校深化合作，共同培養優質產品設計創新人才，通過產品設計專業教學的創新優化，實現專業人才培養的全面創新。具體而言，在產品設計專業教學改革過程中，可以從以下幾方面入手，確保專業人才培養與河套文化博物院文創產品設計創新實際人才需求相對標。[5]

1.優化專業教學內容與教學方式

為發展學生創新意識，幫助學生積累博物館文創產品設計經驗，在教學過程中，需注重鍛煉學生的自主學習實踐能力與創新意識，對傳統教育教學方式進行全面創新優化。在教學實踐過程中，河套文化博物院可以向院校提供現有文創產品設計理念等相關資料，借此創新產品設計專業教學內容，促使學生對博物館文創產品設計的理念有初步的了解。同時，可以借助項目式教學對產品設計專業教學方式進行創新。項目式教學實踐過程中，院校可以邀請河套文化博物院相關負責人，以講座的形式為專業學生講解黃河河套文化歷史發展脈絡、文化內涵、館藏特色等，并結合博物館文創產品設計創新實際需求，進行文創產品設計任務。教師在教學實踐過程中，需對學生項目設計全過程進行跟蹤指導。河套文化博物院可以與院校產品設計專業利用互聯網技術保持線上聯絡，為學生答疑解惑。可以通過線上網絡平臺，建立學生群，當學生在項目任務完成過程中出現疑問困惑時，可以在群中提問，由博物館負責人進行專業解答。如，河套文化博物院可以圍繞黃河河套文化的萌生、發展、成熟與興盛的歷史全貌，為產品設計專業學生進行詳細講解，從文物到文化遺產再到文化內涵，幫助學生從中獲取文創產品設計靈感。在項目成果匯報展示階段，河套文化博物院也需派遣專家參加學生項目成果匯報活動，從專業視角對學生項目成果進行評價，在促進學生專業能力進步的同時，增強人才培養與博物館文創產品創新需求的契合性。

2.優化專業人才培養過程

在產品設計專業人才培養創新過程中，需注重對各教學環節進行創新優化，對教學系統中的各要素進行全面創新。具體而言，專業教師在教學實踐過程中，需注重引導學生的個性化發展，鼓勵學生開拓創新意識與創造性思維。教師應當提升辯證性教學思維，尊重學生個性化差異特征，優化教學設計。在師資團隊建設方面，河套文化博物院可以派遣文創產品設計專業人員到院校為其師資力量建設提供專業指導，以更好地促進專業學生的素質能力發展。在教學條件優化層面，河套文化博物院需注重為院校產品設計教學活動提供文化背景、館藏特色等重要信息資源，并為學生細致化解讀相關信息，為學生設計開發博物館文創產品提供良好的條件支撐，促使學生設計開發出更加契合市場需求的優秀博物館文創作品。

四、結語

綜上所述，“博物館+”模式下，河套文化博物院文創產品設計教學創新是博物館持續發展的必然選擇，在實踐過程中，需注重對人才培養模式進行全面創新，將博物館文創產品創新設計需求與人才培養創新進行有機整合，通過人才培養創新為博物館文創產品設計創新賦能，進而為博物館功能價值的發揮提供支撐。

參考文獻：

[1]易軍，李啟讓，羅曉歡.敘事設計視角下的博物館文創產品開發[J].東南文化，2024（03）：178-183.

[2]姜夏旺，張璐. 基于敘事設計的紅色文化博物館研學文創產品設計研究[J].家具與室內裝飾，2024，31（07）：118-121.

[3]陳佳佳. 基于生態博物館理念背景下的區域文創產品設計趨勢[J].工業工程設計，2024，6

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[4]邱怡霖. 新媒體背景下博物館文創產品中設計語言的應用研究[J]. 美術教育研究，2024

（16）：94-96.

[5]董紅艷.地域文化融入博物館文創產品的設計策略[J].文物鑒定與鑒賞，2024，280（13）：106-109.

★基金項目：本文系內蒙古自治區教育科學“十四五”規劃課題“河套文化博物館文創產品設計教育教學研究”（項目編號：NGJGH2023278）的研究成果。

（作者簡介：徐哲坤，女，博士研究生，河套學院，講師，研究方向：設計學、教育學）

（責任編輯 張云逸）