現代社會環境下大學生思想政治教育與管理方法研究

摘 "要：隨著高等教育改革的進一步發展以及我國社會主義思想、文化建設事業的有效推進，越來越多的高校思政教育工作者開始對相關課程和教育管理工作的完善投來關注的目光，一系列與之有關的教育理念、方法也不斷出現并在相應的實踐工作中取得頗為可觀的應用成果。立足于以上幾個方面的客觀事實和趨勢，作者將結合自身的工作經驗和對有關研究成果的學習、分析，依托文獻查閱、案例分析、歸納等方法獲取相關信息，基于現代社會的宏觀背景，具體圍繞“現代社會環境下大學生思想政治教育與管理方法研究”一題撰文，并從不同角度出發提出一些個人看法和策略性建議，希望可以對諸位起到一定的幫助作用。

關鍵詞：高校教育；思政教學；思政管理；現代社會；方法

中圖分類號：G641 " " "文獻標志碼：A " " " " "文章編號：2096-000X（2025）S2-0187-04

Abstract： With the further development of higher education reform and the effective advancement of our socialist thought and cultural construction， more and more ideological and political education workers in colleges and universities have begun to pay attention to the improvement of related courses and educational management. A series of educational ideas and methods related to it have also emerged and made considerable achievements in the corresponding practical work. Based on the objective facts and trends in the above aspects， the author combines his own work experience and the study and analysis of related research results to obtain the relevant information. Based on the research on the methods of ideological and political education and management of college students in the modern social environment， this paper puts forward some personal opinions and strategic suggestions from different angles to hope it helpful.

Keywords： college education; ideological and political teaching; ideological and political management; modern society; methods

我國的高等院校承擔著的是為社會各行各業培養、輸送高級人才的重要任務，應當進一步保證在校學生各方面素質的有機發展，使之具備與國家建設、社會發展以及自身職業成長相匹配的意識、能力。現代社會，大眾對于“人才”的定義早已發生了巨大的變化：由過去單一的技術、知識的擁有者發展為多方面素質的具備者，其中對于“道德素養”方面的要求更是呈現出多元化、高維化的形態；但是筆者通過實際調查發現，時至今日，依然有相當一部分的大學思政教育工作者在執行相關工作的過程中，習慣于沿用“機械主義”和“教條主義”的模式，未能形成相應的個性化、維度化和融合化教育、管理思維框架，這就必然在客觀上導致高校的思政教育和管理工作缺乏必要的促動效能和融合驅動，也會給學生的積極性帶來嚴重挫傷。為了從根本上解決這一方面的實際問題，廣大高校思政教師應當著眼于更高的維度，以靈活、積極的形式優化思政課程的教學質量以及教育管理的執行效率，根據對應課程與項目的教學目標、工作內容以及學生的共性和個性特點、教育活動的常規流程等制訂和實施對應的計劃，以此來為學生綜合思政素質的完善提供可靠的引導和強勁的促動。

一 "現代社會環境下大學生思想政治教育與管理活動的執行意義

高校的思政建設是一項重要的工作，對于大學生綜合素質的提升以及高等院校相關機制的改革建設都有著非同一般的影響。廣大高校思政教師需要從更深層面認識、把握住思想政治教育與管理活動在現代社會環境下的執行意義，并以之為主要基點和目標設計、執行相應的方案，以令自己的工作做到“有的放矢”。

（一） "有利于提升大學生的綜合素質

大學生所應具備的是“綜合＋特色”的“十”字型素質體系，各個方面的素質項目均應達到相應的高度，而道德素養無疑是其素質體系當中的核心項目，并對大學生各方面的發展起到提綱挈領的作用。現代社會所追求的是德才兼備的人才，因此通過現代社會環境下大學生思想政治教育與管理活動的開展，學生們能夠依托于教師、院校的有效指導，對當今社會的政治思想發展要求、社會道德發展趨勢以及具體的行業、崗位職業道德認知形成更為精準、深入、全面的了解，并在這一基礎上結合個人未來的成長意愿和實際條件來推進多維素養的統籌、兼容，從而為自身綜合素質的有效提高奠定最為重要的基礎。

（二） "有利于推進高校思政教育體系的建設

現代社會對于高等教育的發展提出了更多、更高的要求，以“三全育人”“多維育人”為代表的思政教育建設活動呈現出空前的熱度，同時對標于多維教育項目的思政滲透工作也以相應的深度有機推進著。通過現代社會環境下大學生思想政治教育與管理活動的開展，各大高校一方面能夠以更為科學、先進的理念和策略培養起一批具備高超思想覺悟、卓越業務能力的思政教師，構建院校思政建設工作的“主心骨”；另一方面也可以在院校范圍內營造出和諧、向上的思政育人氛圍，為學生和全體教職工的思想成長、價值優化提供必要的氛圍和環境保障，從而全面推進高校思政教育體系的建設。

二 "現代社會環境下大學生思想政治教育與管理活動的執行問題

雖然推進大學生思想政治教育與管理活動的開展已然成為高等教育的大勢所趨，但是不得不承認的是，時至今日，仍舊有一部分高校思政教師對相關工作和現代社會綜合環境的兼容沒有形成對應的意識，在工作執行精度的提升以及質感的強化方面還有很大的優化空間，而這些也應當成為教育工作者后續完善的目標所在。

（一） "工作執行精度有待提升

思政教育與管理工作在本質上是對人的思想世界進行的改造活動，這就意味著相關工作的開展必須以“精確到人”的精度來優化推進。筆者在調查當中發現，時至今日，仍舊有相當一部分高校思政教師在開展教育管理工作時沿用著“一刀切”的模式，過度追求教育、管理工作方案的“整齊劃一”，沒有對大學生個體之間所具有的巨大差異進行必要的調查、整合和利用，使有關工作的執行基點、路徑、目標和不同的學生學習情況及方向存在嚴重的脫節，繼而導致學生思政成長資源被嚴重浪費，也在客觀上挫傷了學生自主實現思政學習、實踐的積極性。

（二） "工作執行質感有待強化

現代社會是一個“百花齊放”的社會，各種社會文化不斷出現、互相融合，而大學生作為新時代的“弄潮兒”自然會更多地受到相關文化的影響并表現出對應的趣味。不過在實際的教育、管理工作當中，為數不少的高校思政教師沒有對相應活動開展必要的現代化改良，沿用著過于傳統、死板的教育內容和管理內容、管理形式來追求具體目標，導致工作的執行過程缺少足夠的質感，也沒有和大學生的認知趣味、理解模式、思維邏輯保持高度一致，嚴重弱化了思政教育、管理活動的生本吸引力和引導力，繼而無法實現工作成果的實質性鞏固、擴大和優化。

三 "現代社會環境下大學生思想政治教育與管理活動的具體執行策略

（一） "突出思政教學工作的個性化特點

1 "完善對學生總體情況的搜集范圍和途徑

大學生已經是真正意義上的成年人了，他們經歷了足夠漫長的社會發展和生理發育過程，使得其在不同方面都形成了相對復雜的個人特質體系，而這一體系也會以不同的形式、程度對學生們的學習、生活活動產生不一而足的影響，從而讓大學生們成為一個個個性十足的個體。出于對這一客觀事實的認識和尊重，廣大高校思政教師務必要有意識地摒棄過去整齊劃一的思政教育、管理工作思維，在建立、健全更具質量的課堂和教育項目的活動過程當中，首先樹立起因材施教的正確意識，具體根據大學生整體的宏觀狀況以及個體的特色情況來制定，實施有著更強作用效力、更大影響維度和更多融合渠道的信息獲取策略，圍繞學生們的價值體系內涵、意識形成模式、思維發展路徑以及更為具體的性格特質、趣味取向等元素開展全面的調查、了解活動，同時還需要構建起“課堂＋課外”的全域性學情調查、整合機制，以此來為自己之后更為有利的教育、管理活動的執行提供翔實、準確、具體的參考資訊。

例如在面對大一新生的第一堂思政教育課上，教師可以先不進行正式的講解，而是以類似于座談會的方式與學生進行一場和諧、民主、自由的交流活動，依托于發動學生開展自我介紹等策略來對每個學生的社會性格、交際能力進行初步調查，并在這期間獲悉不同學生的教育經歷、成長環境、興趣愛好等等；在課堂之外，教師應當有意識地接近并融入學生們的日常生活，更多地以朋友的關系來對待自己和學生的交往，圍繞一些日常話題做交流互動，依托于相關對話了解學生的生活環境和日常安排，同時對他們的表述性思維、認知意趣以及社會情懷建立起較為清晰的“塑像”體系。

2 "制定具有生本差異性的思政教育方案

資訊的獲取和整合是為了給后續的核心工作提供準確的參考與有力的保障，相關的教育差異性體現、設計才是提升教學活動質量、精度的主題所在。基于上述客觀認識，在結束了初始性的學情個性化檔案構建工作之后，還需要結合相關檔案中的各類信息，結合每一個學生的綜合情況來設計、執行具有個性指導效能的思政教育和管理計劃。在執行這一項工作的過程當中，高校思政教師務必要嚴格遵循以下兩點準則：首先，應當遵循“檔位匹配”的準則，一來要使思政教育的相關理論以及具體的講解項目、模式與目標學生目前的理解維度保持較高的匹配度，二來也需要在這一基礎上融入具有一定挑戰性的成分，以此來保證學生們的思政素質可以在循序漸進的狀態下得到有效提升；其次，應當遵循“揚長補短”的準則，一方面應當結合學生的思政理解維度、認知特長來為他們提供足夠的彰顯自我的平臺、窗口，另一方面更需要對標于學生在思政成長領域的短板、不足開展定向優化工作，確保他們不同方面的能力實現共性增強。在做好以上工作的同時，高校思政教師還要結合學生的趣味來融入一定的激趣成分，讓學生改變對思政教育“枯燥乏味”的刻板印象。

比如在引導學生開展以“集體主義情懷”為主題的思政學習活動的過程中，面對那些基礎意識相對薄弱或者理解能力較差的學生，教師不妨結合哲學領域當中有關于“整體”和“部分”之間辯證關系的部分來進行代入式的講述，并具體引入學生日常生活中的真實場景、案例來構建對應的理解載體；而在面對那些有著濃厚體育興趣的學生時，教師就應當有意識地從足球、籃球等團體性的體育項目當中篩選必要的講解素材，以“合作”作為彰顯“集體主義”含義、價值的載體，帶領學生根據自己的個人興趣對相關課題形成正確、完整的理解和高度的價值認同等。

（二） "增強思政教學工作的執行質感

1 "在思政教育中融入生活化素材

筆者在之前的內容中已然提及，大學生的社會閱歷是比較豐富、多元的，同時也會在自己的成長過程中積累起十分可觀的生活經驗，這就使相應的生活教育工作擁有了良好的執行條件。除此之外，大學生仍舊沒有真正融入社會當中，因此他們的思維模式還存在著較為濃厚的感性色彩，在開展課程學習活動時必然會在主觀上更加青睞于自己在日常生活中經常接觸到的元素，這也讓生活教育的執行有了一定的必要性。綜合上述兩個方面的事實，高校思政教師應當在開展課程教育和管理活動的工作過程當中，有計劃、有目的地根據目標項目、課程的教育內容與目標以及學生們的共性與個性認知意識、生活經歷等要素，融入更為可觀的存在于尋常生活當中的人、事、物當作思政教育活動的素材、目標、載體和場景，以此來讓正確價值理念的內涵、意義與生活之間建立起更為緊密的聯系，同時從更高層面出發帶領學生們塑造對思政素質提升活動的價值認同和自我代入情感。務必要注意的一點是，這一項工作的具體開展渠道應當結合對應課程、項目的目標來做高維設計，提高生活載體和課程內涵的同頻維度，以保證二者不會在實際操作中出現“脫節”現象。

例如在執行“持之以恒”這一常規主題的意志品質塑造教育活動時，教師不妨根據學生在過去特別是高中階段學習、生活中的相關經歷來尋找有關材料，安排學生們聯想、回憶自己為了考入理想的學府而曾經做出的努力、付出的代價，并想一想、說一說當時支撐自己堅持下來并取得成功的信念是什么，遇到困難、挑戰乃至失敗時又是怎樣克服的，最后再結合學生們的發言和實際經歷來就 “恒常心”“自信心”和“意志力”等概念和價值做總結性的闡述，以此來達成本課題的教學引導目標。

2 "在思政教育中融入潮流性元素

一如筆者之前所言，現代社會是一個“百花齊放”的多維社會，每一種文化理念都能憑借網絡和自媒體實現快速的傳播、交融、發展和碰撞，作為“網絡大軍”的主力，當代大學生們則對這些文化有著更為濃厚的接觸、認知興趣。為了有效利用好大學生群體的這一特征，高校思政教師需要有意識地轉變常規思政教育活動“一本正經”的形象，積極、主動地根據當前潮流文化當中的正能量來篩選出有助于目標課程、項目教學、發展的思政成分去引導學生做有機內化，一來使學生可以從相關的時代訊息當中有效汲取正確的價值理念和道德標準，二來也能夠依托于相關文化的融合力、親和力去進一步感染學生，使學生們能夠意識到思政發展的趣味性、時代感和發展力。不過也需要格外注意的是，在相關工作的執行過程中，高校思政教師也要做好對目標素材的有效甄別，防止一些有害成分的融入，以免起到不利的反作用。

比如在設計有關于“青年有志”這一比較傳統的思政教育主題方案的過程中，教師不妨從互聯網當中挑選時下盛行的“小目標”這個詞來代替常規的“志向”作為主要的表達用語，詢問每個學生心目當中為自己樹立的“小目標”是什么，之后根據學生給出的不同答案來介紹目前社會的發展，國家的建設情況、趨勢以及學生們的“小目標”所必需的實現前提和條件，以此來為學生的思想意識樹立起正確的成長標準，最后則可發出“希望大家都能向著自己心中的‘小目標’，沖鴨！”的呼吁。

3 "在思政教育中融入學生的專業性內容

“專業教育”是高等教育不同于其他教育形式的一大特色，每個學生都會根據自己的興趣、特長以及職業訴求來選擇合適的專業就讀，同時也必然會在這個過程中形成不同的學習思維和習慣。筆者在調查當中了解到，基本上所有的大學生都會對有關于本專業的課程表現出更強的關注力，對于以思政為代表的公共課程則往往報以“差不多主義”的心態——這無疑是高校思政教育、管理工作質量提升困難的一大主因。出于對這一事實的深刻認識，高校思政教師應當在建立健全高質量的教育、管理體系的過程當中，彰顯出“思政＋專業”相統籌的融合意識，一來讓學生們真正意識到自己的專業發展以及后續的職業成長和自我思政建設之間所存在的密切關系，二來借助于學生現階段所掌握的專業學習成果來有效減少他們理解、認同思政教育元素的成本，以此來起到“一舉兩得”的理想效果。不過，如果要使相關工作取得實質性的成果，高校思政教師也應率先去深入調查、了解并學習目標學生的專業內容，以此來為后續思政能量的釋放找到對應的窗口和渠道。

例如對于就讀于音樂專業的學生，教師就需要更多地選擇音樂藝術作為詮釋、體現思政內涵和價值的載體，在圍繞“愛國主義”主題而開展的具體引導活動當中介紹更多具有濃厚愛國主義情懷的杰出音樂家，依托于聶耳、冼星海、田漢等以音樂為武器表達愛國情懷和抗擊外敵之勇氣、決心的事跡作為真實范例進行代入講述；并可結合《馬賽曲》《華沙頌》《自由頌》等由海外藝術家創作的愛國主義音樂作品及其誕生、傳播的背景進行更有融合感的講述，從思政角度出發引導學生們對上述作品中所飽含的對祖國的熱愛和眷戀產生強烈共鳴等。

（三） "建立起“線上＋線下”的復合型思政教育體系

教育的生命力源自于與時代發展的緊密聯系，依托于最近的技術、平臺開展教育活動是每一位教育工作者必備的素質項目。當今社會正處于“E時代”，互聯網的飛速發展豐富了人們的生活，也為人們的各項工作開展帶來了諸多便利。除此之外，大學生們的校園生活是多姿多彩的，同時也有更多的課余時間去接觸不一而足的新鮮文化。著眼于以上兩個方面的事實，高校思政教師應當結合目前院校以及有關專業的實際情況、條件，能動地建立、健全“線上＋線下”的復合型思政教育、管理系統，一來依托于網絡、自媒體的有機賦能從更深層面著手開拓思政教育、管理活動的執行平臺、路徑，讓學生們得以通過更加方便、快捷、有效和多樣的模式來接觸、理解正確的價值體系與社會道德；二來借助于院校的多形式學生活動來構建起更多的“育人課堂”，設計、組織具有鮮明主題性的生本思政實踐活動，為學生在日常環境中開展實踐活動并深入體會、踐行、弘揚正確的人文理念提供廣闊的舞臺。與此同時，還應當對上述兩方面工作的有機兼容做出必要的保障，確保信息共享、效力互促機制的有效形成，以此來讓學生的思政素質發展同步獲得雙向性的能量。必須要注意到的一點是，相關工作的開展需要以常規思政課程、項目的教學與管理安排為基準，不可一味追求形式層面的“創新”，以免引發“喧賓奪主”、華而不實的問題。

比如，教師不妨通過個人或者思政教育部門的名義，在嗶哩嗶哩、抖音、快手等頗具市場的短視頻平臺上注冊賬號并定時發布有關思政教育主題的趣味短視頻，或者開通微信公眾號來定時更新有關思政課程的精講文章，依托于后臺互動、私信的方式和學生們做有選擇的交流對話；還可以在五四青年節、重陽節等節日到來之際，在得到院校許可、支持的情況下，積極組織學生開展以“展現時代青年風范”或者“追尋古人浪漫記憶”等為主題的話劇、朗誦、歌詠活動，為學生們的思想發展以及自我才藝展示提供對應的舞臺等。

四 "結束語

人生如舟，知識和能力是推動船只航行的馬達，而正確的道德、高尚的情操則是保持船只正確航向的羅盤，只有擁有良好的思政素質，人的一生才能活得有價值、有意義。廣大高校思政教師務必要在日常教育、管理工作中認知并踐行這一事實，以“高質量、多形式、多內容”的理念來有效完善思政教育、管理工作的向好推進，積極根據當代大學生的綜合特點、思政教育的改革需要以及現代社會思想文化建設事業的宏觀背景，科學、靈活地設計、執行體系性的方案，有力引導學生著眼于更為現實、豐富、長效和個性的角度去接觸、了解、認同和踐行正確的價值理念和高尚的道德情懷，幫助他們結合自己的個性化條件以及未來的社會發展訴求來形成良好的道德習慣、個人意識，并將教學成果真正落實到日常當中，從而為學生們未來的思政素質成長和個人理想、人生價值的實現提供最為有力的保障。

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