高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的根源與破解路徑探索

摘 要：高校畢業(yè)生作為重點就業(yè)群體，其就業(yè)狀況直接關(guān)系著社會經(jīng)濟發(fā)展。當(dāng)前，高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”問題在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下日益突出，這是多種因素復(fù)合作用的結(jié)果。從市場需求迭代與教育供應(yīng)遲滯、社會變遷加速與個體生涯調(diào)適選擇受限這兩大矛盾入手，剖析高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的生成邏輯，并據(jù)此提出相應(yīng)的破解策略。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；慢就業(yè)；破解路徑

一、高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象本質(zhì)解析

高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”是指大學(xué)畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)后暫緩就業(yè)的現(xiàn)象。當(dāng)前，學(xué)界對高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象大致持兩類觀點。從積極角度看，有研究者將其解讀為類似于西方大學(xué)畢業(yè)生的“間隔年”，認(rèn)為適當(dāng)?shù)倪^渡時間有利于畢業(yè)生進行自主的多元化選擇，從而為實現(xiàn)個人價值積累條件；也有觀點從消極動因及影響的角度解讀，認(rèn)為該現(xiàn)象是畢業(yè)生借由家庭的經(jīng)濟支持，以考研、考公為理由逃避激烈的就業(yè)競爭。短期來看，“慢就業(yè)”造成了職業(yè)銜接的空檔，使得高校畢業(yè)生不僅失去了盡早接受職業(yè)培訓(xùn)和鍛煉的寶貴機會，也使得他們儲備的知識技能產(chǎn)生損失折舊，這直接降低了人才價值和就業(yè)市場活力；長期而言，其不僅抑制了高校畢業(yè)生未來就業(yè)能力和薪資水平的提升，還會對社會價值觀造成潛在的危害，甚至有激化社會矛盾的風(fēng)險。

二、高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的生成邏輯

（一）市場需求迭代與教育供應(yīng)遲滯的矛盾

當(dāng)前，我國新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度轉(zhuǎn)型升級，對人才的結(jié)構(gòu)及素質(zhì)提出了新的要求。然而，教育自身對市場動態(tài)的回應(yīng)存在遲滯性，難以滿足市場快速變化的需求。在全球經(jīng)濟增速放緩和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大背景下，我國原有的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)崗位需求日趨飽和，對高校畢業(yè)生吸納能力銳減。與此同時，新興產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的大量需求與求職者低技能、低數(shù)量供給之間的矛盾，已然成為就業(yè)市場發(fā)展中的一大難題。一方面，隨著高等教育普及，高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升、不斷累積，2025屆預(yù)計達1222萬人；另一方面，高校人才培養(yǎng)的遲滯性使得專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容及模式滯后于行業(yè)需求，直接導(dǎo)致就業(yè)市場上涌現(xiàn)大量同質(zhì)化的畢業(yè)生，進一步加劇了“慢就業(yè)”現(xiàn)象。

（二）社會變遷加速與個體生涯調(diào)適選擇受限的矛盾

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟增速換擋期和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期，而高校畢業(yè)生作為社會轉(zhuǎn)型的縮影也面臨著個體生涯規(guī)劃解構(gòu)與重塑的挑戰(zhàn)。一方面，高校畢業(yè)生深受傳統(tǒng)觀念及社會輿論影響，對教育結(jié)果抱有較高期待，難以接受“低就”的落差；另一方面，很多畢業(yè)生臨近求職擇業(yè)時才察覺自身素質(zhì)能力并不匹配崗位需要，短期內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃迅速被擾亂，從而被迫轉(zhuǎn)向考公、考編、考研等。從現(xiàn)實角度看，這種生涯調(diào)適選擇具備一定的合理性，但眾多個體趨同化的調(diào)適行為不僅沒有如預(yù)期一樣降低風(fēng)險、規(guī)避競爭，反而會進一步加劇競爭。大量屢敗屢戰(zhàn)、反復(fù)應(yīng)考的長期待業(yè)的畢業(yè)生，隨著畢業(yè)年限的增加，更難適應(yīng)就業(yè)市場的變化，“慢就業(yè)”的時間跨度也越來越大。同時，這種現(xiàn)象背后也顯現(xiàn)了社會變遷在不同社會階層中產(chǎn)生的非均衡效果，有著加速社會階層固化的隱患。

三、高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的治理策略

（一）政府靶向施策，調(diào)節(jié)就業(yè)市場

科學(xué)的宏觀調(diào)控、有效的政府治理是發(fā)揮社會主義市場經(jīng)濟體制優(yōu)勢的內(nèi)在要求。針對就業(yè)市場風(fēng)險加劇和競爭激烈的現(xiàn)狀，政府應(yīng)發(fā)揮主動作用，通過靶向施策來調(diào)節(jié)市場運行，緩解供需失配，穩(wěn)定社會大局，維護社會公平。

1.穩(wěn)崗?fù)貚彛尫啪蜆I(yè)新空間

一方面，在適當(dāng)擴招研究生的基礎(chǔ)上，落實好“西部計劃”“特崗計劃”“三支一扶”等傳統(tǒng)基層就業(yè)項目，同時積極開發(fā)養(yǎng)老服務(wù)、社區(qū)工作、司法輔助等項目，增強基層就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω咝．厴I(yè)生的吸納能力。另一方面，通過加強對“專精特新”產(chǎn)業(yè)的政策性布局與扶持，提高新興產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的吸引力。與此同時，要因地制宜地制定差異化政策，促進區(qū)域間高等教育、行業(yè)產(chǎn)業(yè)和就業(yè)市場的協(xié)作共贏。

2.營造輿氛圍，加強正面引導(dǎo)

從社會輿論角度來看，網(wǎng)絡(luò)媒體作為大學(xué)生接觸社會、獲取信息的最重要渠道，直接影響著他們的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。網(wǎng)信部門應(yīng)加強對涉及就業(yè)輿論信息的管控和引導(dǎo)，避免職業(yè)歧視、擇業(yè)恐慌、失業(yè)焦慮等負(fù)面信息的擴散。同時，相關(guān)部門要加強正面宣傳，解讀就業(yè)政策，講好典型故事，增強高校畢業(yè)生到基層一線工作的榮譽感、使命感和幸福感，營造全社會關(guān)心支持高校畢業(yè)生就業(yè)工作的良好氛圍。

（二）高校優(yōu)化供給，彌合供需失配

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，是教育體系銜接就業(yè)市場的關(guān)鍵一環(huán)，應(yīng)充分發(fā)揮拓展就業(yè)空間、暢通就業(yè)渠道的重要作用。

1.訪企拓崗，挖掘就業(yè)資源

高校要落實“一把手”工程，探索構(gòu)建學(xué)校統(tǒng)籌、院系主體、多方聯(lián)動、全員參與的“大就業(yè)”工作格局。充分利用專業(yè)優(yōu)勢，積極挖掘行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，持續(xù)開展“訪企拓崗促就業(yè)”專項行動，通過“走出去，請進來”等方式開拓畢業(yè)生就業(yè)崗位。注重校企聯(lián)動，建立就業(yè)信息反饋機制，以市場需求為牽引，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，推進教學(xué)改革創(chuàng)新。

2.數(shù)智賦能，暢通信息渠道

高校要做好學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)，暢通供需對接信息渠道。主動協(xié)同用人單位，充分利用企業(yè)資本與技術(shù)優(yōu)勢，建立動態(tài)化的人才數(shù)據(jù)庫與互聯(lián)互通的用工需求信息集成平臺，促使人才培養(yǎng)和人才需求之間的對接通道運作常態(tài)化、高效化。通過智能化技術(shù)深入分析行業(yè)需求信息和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，將畢業(yè)生發(fā)展成長度、高校對社會貢獻度、用人單位滿意度等納入評價指標(biāo)體系，推進“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動改革。

3.提升畢業(yè)生生涯適應(yīng)力

高校通過教學(xué)改革提升畢業(yè)生的生涯適應(yīng)力，是承擔(dān)教育使命、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，各行各業(yè)交叉融合不斷深化，職業(yè)的邊界愈發(fā)模糊，社會對復(fù)合型人才的需求越來越強烈。高校要在凸顯專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，推動專業(yè)、學(xué)科的交叉融合發(fā)展，適當(dāng)增加通識課程與元技能培養(yǎng)課程，增強畢業(yè)生進行生涯調(diào)適或生涯發(fā)展路徑重塑的能力，使其在變化的環(huán)境中保持就業(yè)競爭力。搭建專業(yè)針對性強的多樣化職業(yè)實踐平臺，指導(dǎo)大學(xué)生在實踐中提高認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們在職場體驗等活動中了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景，從而增強職業(yè)選擇能力，適時做出理性的生涯抉擇或調(diào)適選擇。

4.開展個性化指導(dǎo)

高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特色和大學(xué)生不同時期的認(rèn)知發(fā)展水平，分階段、分層次、分專業(yè)開展，以滿足畢業(yè)生多元化的擇業(yè)就業(yè)需求。在內(nèi)容上，精心挑選契合校園、行業(yè)文化內(nèi)涵且貼近學(xué)生實際的生動素材；在方式上，選擇青年群體喜聞樂見的傳播形式，如直播、短視頻等；在人員上，可邀請杰出校友和行業(yè)模范分享自己的求職故事和生涯發(fā)展經(jīng)歷，為學(xué)生提供可參考學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。此外，在指導(dǎo)過程中，高校就業(yè)職能部門要建立“一人一檔”的成長檔案數(shù)據(jù)庫，聚焦學(xué)生的不同需求，結(jié)合學(xué)生個性、能力和價值觀念開展引導(dǎo)。

5.推動生涯教育與思政教育結(jié)合

建設(shè)中國特色社會主義教育強國，目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校要堅持為黨育人、為國育才，履行好職責(zé)使命，培養(yǎng)黨和人民需要的人才，就要將思想政治教育貫穿始終。在就業(yè)育人過程中，高校要注重引導(dǎo)學(xué)生將個人理想與社會進步、國家發(fā)展相結(jié)合，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，找準(zhǔn)職業(yè)方向，樹立多元化就業(yè)觀念。高校要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，主動把握時代發(fā)展紅利和機遇，積極前往重點領(lǐng)域、重點行業(yè)、城鄉(xiāng)基層和中小微企業(yè)就業(yè)，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻青春力量。同時，高校要及時抓住開學(xué)第一課、畢業(yè)典禮、雙選會等關(guān)鍵時間節(jié)點，加強就業(yè)政策解讀，邀請優(yōu)秀校友入校宣講，開闊學(xué)生職業(yè)視野，鼓勵學(xué)生樹立積極主動的就業(yè)心態(tài)，增強學(xué)生對行業(yè)就業(yè)前景的信心。

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責(zé)編：文 墨