紅色金融元素融入金融類課程教學研究

摘 要：紅色金融作為紅色資源的重要組成部分，蘊含著中國共產黨領導下革命金融事業不斷發展壯大的寶貴經驗，是培養新時代金融人才不可或缺的精神力量和動力源泉。在此基礎上，將紅色銀行、紅色貨幣、紅色證券、紅色保險、紅色金融人物以及紅色金融故事等元素融入高校金融類專業課程教學，應著重把握其價值意蘊、內容選擇與實施路徑。

關鍵詞：紅色金融；革命金融；金融類課程；課程思政

近年，習近平總書記到地方考察時，多次瞻仰革命圣地、紅色舊址等，并強調紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是極其寶貴的精神財富，要用好紅色資源、傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。黨的二十大報告也指出“用好紅色資源”的重要性。其中，紅色金融特指由中國共產黨創建和領導，旨在奪取政權、建立新中國的革命金融活動。它兼具政治性、革命性和經濟性等多重特征，創造了世界金融發展史上的奇跡，蘊含著中國共產黨領導下革命金融事業不斷發展壯大的寶貴經驗，是培養新時代金融人才不可或缺的精神力量和動力源泉，同時也蘊含著豐富的育人元素。

一、紅色金融元素融入金融類課程教學的價值意蘊

在支持革命戰爭、鞏固紅色政權、發展工農業生產的過程中，紅色金融積淀了豐富的紅色金融思想。將紅色金融元素融入高校金融類課程教學，已成為新時代高校金融類專業人才培養的必然要求。

（一）引領價值方向，堅定紅色金融初心

黨領導紅色金融的實踐證明，革命要想取得勝利，既要握緊“槍桿子”，也要抓緊“錢袋子”。將紅色金融元素融入高校金融類課程教學，既能在傳授專業知識與技能的同時實現價值引領，幫助學生樹立正確的紅色金融史觀，又有助于闡釋紅色金融原理，達成鑄魂育人的目標。除此之外，通過挖掘紅色金融的時代價值，還能夠引導學生堅守中國特色現代金融體系的根和魂，踐行紅色金融普惠為民的初心，樹立以人民為中心的價值取向，推動金融事業的高質量發展。

（二）拓展資源載體，傳承紅色金融基因

為滿足各歷史時期革命和戰爭的需要，中國共產黨創辦了根據地銀行、農民銀行等金融機構，并發行了紅色貨幣。與此同時，在不同歷史時期，紅色銀行還發行了股票、債券、代價券、流通券、商業券等。這些紅色金融資源內容豐富，包括紅色銀行、紅色貨幣、紅色證券、紅色保險、紅色金融人物以及紅色金融故事等，它們凝結著中國人民的紅色歷史記憶，彰顯著中華民族的優秀品質。

（三）強化文化元素，賡續紅色金融精神

紅色金融擁有豐富的歷史底蘊和深厚的文化積淀，深入挖掘其中蘊含的紅色金融精神內涵，能夠從紅色金融文化中汲取歷史經驗與智慧。例如，毛澤民肩挑紅色金融命脈的“扁擔銀行”精神、朱理治足智多謀試水金融創新的“窯洞銀行”精神、高捷成穿山越嶺開辟戰地金融的“馬背銀行”精神等，代表了紅色金融的三大主流精神。

二、紅色金融元素融入金融類課程教學的內容選擇

（一）紅色金融文獻史料

紅色金融文獻史料涵蓋了重要金融人物、遺物、遺存以及文獻資料，能夠為教學提供豐富素材。近年，紅色金融相關研究文獻相繼出版，主要包括文獻選編、人物文集、年譜、傳記等。如中國人民銀行編著的《中國共產黨領導下的金融發展簡史》（2012年），該書較為完整、系統地介紹了中國共產黨領導下的中國金融業的發展歷程。中國金融思想政治工作研究會編著的《中國紅色金融史》（2021年），通過大量歷史事實和檔案材料，展現了紅色金融從大革命時期萌芽、土地革命時期發展、全面抗戰時期壯大，到解放戰爭時期走向成熟的歷史過程。

（二）紅色金融視頻素材

在紅色金融視頻素材方面，早在2018年，中央廣播電視總臺制作的紀錄片《紅色金融：錢袋子與槍桿子》，聚焦如何用“錢袋子”支撐“槍桿子”，講述取得中國革命勝利的紅色金融故事。2021年，歷史文獻紀錄片《紅色金融》通過探尋舊址舊居、歷史文物、檔案文獻等，系統梳理了紅色金融的歷史脈絡，講述了紅色銀行的成立發展和紅色貨幣的演變史，以“史料故事+真人補述”的方式，生動再現了一幅波瀾壯闊的紅色金融發展畫卷。2024年，《百家講壇·甲辰版》推出了《金融之道》特別節目，回顧了從“紅軍票”到“人民幣”中國共產黨領導下的紅色金融事業的輝煌篇章。

（三）紅色金融實踐教育基地

紅色金融實踐教育基地主要包括紅色金融博物館和紅色金融機構舊址等。例如，江西瑞金的中華蘇維埃共和國國家銀行舊址，一座辦公面積不足200平方米、上下兩層的小樓，被譽為“世界上最小的國家銀行”。它的成立奠定了中國共產黨領導下紅色金融事業的基石，成為紅色政權建立的第一個具有中央銀行職能的蘇維埃政權銀行。又如，陜西延安的陜甘寧邊區銀行紀念館是在原陜甘寧邊區銀行舊址基礎上建立的我國第一個銀行紀念館。它全面展示了陜甘寧邊區銀行的發展歷程、貨幣發行與流通情況，以及開展吸收存款、發放農業貸款和工商貸款等業務，紀念館還設有貨幣交換所、光華商店及其代價券等展區。再如，河南魯山的中州紅色金融紀念館以中州農民銀行豫西區行、中州農民銀行第一印鈔廠舊址為原型進行建設，不僅呈現了中原地區的紅色金融歷史，還展出了包括中州幣、石印機、圓盤機、制版設備等在內的珍貴文物。

三、紅色金融元素融入金融類課程教學的實施路徑

紅色金融應成為新時代高校金融類專業人才培養的“必修課”，高校應將紅色金融資源轉化為專業教育教學資源和課程資源，全面提升學生的綜合金融素養。

（一）研讀紅色金融史料，深度挖掘課程思政元素

首先，研讀紅色金融史料，包括但不限于文件、期刊、票證、賬簿、印章及書籍等，明確紅色金融發展時間軸與人物線，強化紅色金融研究，深度挖掘與金融類課程思政建設緊密相關的資源。其次，探索將紅色金融育人的思政元素融入貨幣與貨幣制度、紅色金融機構、金融業務活動、貨幣供求與物價穩定、金融風險管理等課程內容中，形成一批典型教學案例。最后，通過紅色金融案例教學，實現潛移默化的價值引領，達到知識傳授、能力培養與價值塑造的有機統一。在編寫紅色金融數字化教材與選取案例時，應圍繞紅色金融人物，講述如紅軍長征途中創建的“扁擔銀行”、陜甘寧邊區特有的“窯洞銀行”，以及太行山根據地上的“馬背銀行”等感人至深的故事。同時，在講述貨幣斗爭的歷史時，教師應詳細闡述蘇區發行的紙幣與地方割據勢力的雜鈔劣幣之間的斗爭，以及抗日根據地“邊幣”“抗幣”與國民黨政府“法幣”及日偽政權“偽幣”之間的較量等。

（二）開展校館協同實踐教學，發揮紅色金融育人功能

紅色金融博物館、紅色金融主題展覽館、紅色金融機構舊址以及遺跡等，是傳承紅色基因、賡續紅色血脈的重要資源與載體。為提升金融類課程的實踐教學效果，教師應積極創新教學模式，組織學生前往紅色金融實踐教育基地，參觀紅色金融博物館、紅色金融主題展覽館、紅色金融機構舊址以及遺跡等。這種實地參與、現場教學的方式以其直觀生動、潛移默化、富有感染力的特點，能夠強化學生的情感體驗。其中，貨幣博物館所收藏的實物以及革命老區教育基地的紅色資源，能夠為提煉紅色金融育人元素提供豐富的實物展示、記述、回憶和評論等圖文資料。與此同時，帶領學生走進紅色金融主題展覽館開展研學活動，讓學生在親見親聞中接受紅色金融精神的熏陶。值得一提的是，針對金融類專業高年級學生，可組織“追尋紅色金融足跡”主題實踐活動，通過口述史調查、人物訪談等方式，讓學生體悟紅色金融的豐富內涵，賡續紅色金融血脈。

（三）數智技術賦能紅色金融資源，探索沉浸式課程思政建設新路徑

在紅色金融教學資源庫建設方面，教師應利用數智技術開發紅色金融資源，探索全方位、滲透式、沉浸式金融類課程思政建設新路徑。首先，通過線上線下相結合的方式，綜合運用視頻、模擬沙盤、VR、AI數字人等，增強學生的情感體驗，提升課程的吸引力。其次，借助虛擬仿真技術，將紅色金融遺址、紀念館以及場館陳設等進行數字化展示，創建沉浸式紅色金融育人新模式。最后，結合數字化技術，開發紅色貨幣、紅色股票、紅色公債等基礎數據庫，并運用專題學習網站、Ｂ站、抖音、掌上微書屋等平臺，發布紅色金融視頻和圖文資料等，打通各類紅色金融資源之間的壁壘，實現資源的共享互通，提升紅色金融的傳播力和影響力。

參考文獻：

[1]高惺惟，曹高航.中國共產黨百年金融史的歷程與啟示[J].銀行家，2022（7）.

[2]谷子騫，仝澤民，蔣林軒.全媒體視域下紅色文化融入高校思想政治教育第二課堂路徑探析[J].河南教育（高等教育），2024（1）.

責編：勉 耘