地域文化視角下高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐

摘 要：高校圖書館將閱讀推廣活動(dòng)構(gòu)建于地域文化基礎(chǔ)上，把讀者納入顯性化、符號化、可視化的地域文化情境，更易激發(fā)讀者的認(rèn)知共鳴和閱讀意愿，同時(shí)增強(qiáng)地域文化的闡釋力、導(dǎo)向力和傳播力。文章立足平頂山地域文化，從平頂山學(xué)院圖書館組織開展的“白龜湖畔讀經(jīng)典，國鼎山下聚書香”讀書節(jié)，以及“相約《論語》書香平院”“三蘇文化”“李綠園《歧路燈》”等閱讀推廣活動(dòng)，論述、分析了地域文化與高校圖書館閱讀推廣工作的協(xié)同作用和策略。

關(guān)鍵詞：地域文化；高校圖書館；閱讀推廣

中圖分類號：G258. 6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2025）03-0044-03

1 背景

2022年至2024年，全民閱讀大會分別在北京、杭州和昆明召開，不斷將閱讀推廣推向高潮，閱讀對于鑄牢文化根基、堅(jiān)定文化自信、建設(shè)文化強(qiáng)國的重要作用被反復(fù)強(qiáng)調(diào)。習(xí)近平總書記在致首屆全民閱讀大會的賀信中指出要通過閱讀獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德，傳承中華民族精神，塑造中國人民自信自強(qiáng)的品格[1]。《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)要深入挖掘地域文化特色，通過文化內(nèi)容、文化符號、文化故事廣泛宣傳地域文化，增強(qiáng)文化自信[2]。文化具有地域?qū)傩裕幕难葸M(jìn)與地域的發(fā)展交織相融、相依相生[3]，個(gè)人也具有地域性，每個(gè)人都是在特定地域文化背景下存在和成長著的個(gè)體，具有更多地域文化元素的閱讀推廣活動(dòng)更能吸引該地域的公眾。高校圖書館是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地，在全民閱讀蓬勃發(fā)展的背景下，更要充分利用自身的優(yōu)勢，在文化育人工程中發(fā)揮作用[4]，要以地域文化為觸媒，通過閱讀推廣活動(dòng)將讀者納入顯性化的地域文化空間，促使他們主動(dòng)閱讀、深度閱讀，堅(jiān)定其文化自信。

2 地域文化視角下的高校圖書館閱讀推廣

2. 1 文化與閱讀

文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和[5]。文化是在閱讀的過程中傳承的，閱讀是文化保持活力、傳承發(fā)展、繁榮創(chuàng)新的必要途徑。中宣部部長李書磊在第二屆全民閱讀大會上提出要把閱讀作為最基本的文化建設(shè)[6]。文化的發(fā)展不總是向前的，人們對閱讀習(xí)慣的放棄也將造成人類社會的退化，只有通過閱讀才能喚起文化自覺，才能帶來堅(jiān)定的文化自信[7]。因此，全社會都要大力倡導(dǎo)閱讀，并通過閱讀推廣活動(dòng)引領(lǐng)人們感悟、認(rèn)知、傳播、升華中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化。

2. 2 地域文化與高校圖書館閱讀推廣

高校圖書館應(yīng)承擔(dān)起新時(shí)代高校圖書館的教育使命與責(zé)任，以培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生文化創(chuàng)新活力為目標(biāo)，廣泛開展閱讀推廣活動(dòng)[8]。高校圖書館依托地域文化開展閱讀推廣活動(dòng)，將閱讀與當(dāng)?shù)氐臅r(shí)空背景相融合，使讀者置身于特定的地域文化空間，更能產(chǎn)生情感共鳴，形成一種身體知覺與心靈意識共同參與的具身閱讀[9]。高校圖書館收藏著豐富的地方文獻(xiàn)，獨(dú)具特色的地域文化資源為圖書館的閱讀推廣活動(dòng)注入了個(gè)性化、差異化、地方化因素，促進(jìn)了閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新和效能提升，同樣，吸納地域文化元素的閱讀推廣活動(dòng)的廣泛開展也會增強(qiáng)地域文化的影響力和傳播力，促進(jìn)地域文化的傳承發(fā)展。

2. 3 地域文化與高校圖書館閱讀推廣的協(xié)同作用

高校圖書館的閱讀推廣為地域文化的弘揚(yáng)搭建了通道，地域文化則是高校圖書館閱讀推廣的重要源泉，二者之間具有協(xié)同作用。地域文化中的特殊地理空間、特色建筑、當(dāng)?shù)匚幕恕L(fēng)俗習(xí)慣、歷史典故等，為高校圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)提供了豐富的主題、內(nèi)容和形式。高校圖書館作為閱讀推廣活動(dòng)的組織者，通過組織引導(dǎo)對地域文獻(xiàn)資源進(jìn)行挖掘、整合，以展板、微信公眾號、視頻號等多種視聽媒介進(jìn)行傳播，加之大學(xué)生讀者等受眾的參與和相互影響，一定程度上促進(jìn)了地域文化的傳承、創(chuàng)新和繁榮。

3 地域文化視角下平頂山學(xué)院圖書館的閱讀推廣實(shí)踐

3. 1 “白龜湖畔讀經(jīng)典，國鼎山下聚書香”讀書節(jié)地域文化離不開特殊的地域空間，平頂山學(xué)院圖書館毗鄰白龜湖，背靠國鼎山，地理?xiàng)l件優(yōu)越，人文底蘊(yùn)深厚。自2021年起，平頂山學(xué)院圖書館依靠得天獨(dú)厚的地理空間，在每年4月23日的“世界讀書日”前后，以“白龜湖畔讀經(jīng)典，國鼎山下聚書香”為主題持續(xù)開展校園讀書節(jié)系列閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富新穎，如：組織百名師生共讀文化名篇活動(dòng)，500余名師生共同誦讀《勸學(xué)》節(jié)選內(nèi)容；舉辦包含地方元素的文化表演，新聞傳播學(xué)院、外國語學(xué)院的學(xué)生分別用平頂山方言演繹了《文以載道》《雷雨》的節(jié)選片段。

3. 2 “相約《論語》書香平院”閱讀推廣活動(dòng)

我國偉大的教育家、思想家、儒學(xué)創(chuàng)始人孔子周游列國時(shí)曾在平頂山地區(qū)停留，留下了“葉公問政”“近悅遠(yuǎn)來”等成語典故。平頂山學(xué)院圖書館一樓大廳樹立著高5. 51米、重7噸的金絲楠木孔子雕像，古樸文雅，與圖書館環(huán)境相得益彰。9月28日是孔子誕辰紀(jì)念日，2022年9月28日，平頂山學(xué)院圖書館在一樓孔子像前啟動(dòng)紀(jì)念孔子誕辰閱讀推廣活動(dòng)。2023年和2024年的9月28日，平頂山學(xué)院圖書館聯(lián)合郟縣文藝促進(jìn)會在郟縣文廟舉辦“相約《論語》文化中國”活動(dòng)，同時(shí)在校內(nèi)舉辦“相約《論語》書香平院”系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括《孔子》電影賞析、儒家經(jīng)典展覽、論語書法作品展、館藏百部孔子主題圖書展、儒家經(jīng)典閱讀交流會等。2024年4月，平頂山學(xué)院圖書館的“相約《論語》書香平院”閱讀推廣活動(dòng)入選中國圖書館學(xué)會2022—2023年閱讀推廣展示項(xiàng)目，也是河南省唯一入選的閱讀推廣項(xiàng)目。

3. 3 三蘇文化傳播及閱讀推廣活動(dòng)

平頂山郟縣的三蘇園葬著蘇軾、蘇轍兄弟，還有其父蘇洵的衣冠冢，歷來是文人悼念、學(xué)子觀瞻三蘇的重要場所，三蘇文化也成為平頂山地域文化的重要組成部分。平頂山學(xué)院圖書館堅(jiān)持以更有深度、更多維度、更高層次的原則整理、挖掘三蘇所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，持續(xù)加強(qiáng)對三蘇文化的研究闡釋和宣傳普及，廣泛開展內(nèi)容豐富的三蘇文化閱讀推廣活動(dòng)，邀請專家學(xué)者圍繞三蘇基礎(chǔ)文獻(xiàn)研究、三蘇文化與社會生活、三蘇文化的傳播與推廣等課題展開深入交流與討論。2022年5月，平頂山學(xué)院圖書館網(wǎng)站推出“一蓑煙雨任平生——蘇軾”專題板塊，展示103種與蘇軾相關(guān)的紙電文獻(xiàn)；2023年11月，平頂山學(xué)院圖書館舉辦“泛舟蘇海，品味經(jīng)典”蘇軾詩文詞誦讀音視頻比賽；2024年8月，平頂山學(xué)院圖書館錄制的館長薦書視頻——《蘇軾十講》登錄“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”河南學(xué)習(xí)平臺，多種推廣方式激發(fā)了廣大讀者對蘇軾作品的閱讀熱情。

3. 4 李綠園《歧路燈》閱讀推廣活動(dòng)

李綠園是平頂山的歷史文化名人，清代文學(xué)家，著有長篇古典小說《歧路燈》。《歧路燈》是我國小說史上僅有的一部以“浪子回頭”為題材的長篇白話小說，自乾隆四十二年（1777）成書后，很快從平頂山寶豐縣開始被爭相傳抄，一度風(fēng)靡全國，被譽(yù)為“18世紀(jì)普通人生活的百科全書”[10]。平頂山學(xué)院圖書館除持續(xù)舉辦《歧路燈》讀書交流會外，還組織開展了李綠園《歧路燈》專題文獻(xiàn)展覽，展出館藏的1980—2019年出版的45種《歧路燈》及其相關(guān)文獻(xiàn)，如《歧路燈與中原民俗文化研究》《〈歧路燈〉語言研究：基于社會語言學(xué)的視角》《論〈歧路燈〉之教育救國與愛國主題》等。同時(shí)，平頂山學(xué)院圖書館還聯(lián)合湛河區(qū)政府舉辦《歧路燈》海峽兩岸學(xué)術(shù)研討會，推動(dòng)《歧路燈》的閱讀、傳播和研究創(chuàng)新。

4 地域文化視角下高校圖書館閱讀推廣策略分析

4. 1 深度挖掘，推動(dòng)地域文化資源具體化、顯性化、符號化

高校圖書館要做好地域文化資源的深度挖掘工作，開展搜集、組織和整合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民俗、歷史人物、文化名人等相關(guān)文獻(xiàn)，形成規(guī)范有序的信息資源。在此基礎(chǔ)上，高校圖書館還要加強(qiáng)地方文化的傳播和利用，通過閱讀推廣活動(dòng)將零散、隱性、模糊的地域文化以文獻(xiàn)、展板、圖片、文創(chuàng)產(chǎn)品、音視頻等形式具體化、顯性化、符號化，以讀者喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，讓更多讀者了解地域文化，主動(dòng)參與基于地域文化的閱讀推廣活動(dòng)。例如，2024年中秋節(jié)平頂山學(xué)院圖書館舉辦以花燈DIY和燈謎競猜為主要形式的三蘇文化沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)，將三蘇文章、詩詞與手工作品、字謎相結(jié)合，讓大學(xué)生讀者度過了一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的中秋之夜。

4. 2 以點(diǎn)帶面，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)地方化、特色化、長效化

高校圖書館要找準(zhǔn)閱讀推廣工作和地域文化的契合點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，持續(xù)推進(jìn)，提升閱讀推廣工作成效，同時(shí)促進(jìn)地域文化繁榮發(fā)展。例如，平頂山學(xué)院圖書館堅(jiān)持將地域文化元素融入閱讀推廣活動(dòng)，以上半年的“白龜湖畔讀經(jīng)典，國鼎山下聚書香”讀書節(jié)和下半年的“相約《論語》書香平院”閱讀推廣兩個(gè)活動(dòng)品牌為支點(diǎn)，形成了脈絡(luò)清晰的時(shí)間鏈條，重點(diǎn)突出，貫穿全年，持續(xù)發(fā)力，實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣工作的地方化、特色化、長效化。

4. 3 尋求合作，協(xié)同發(fā)力助推地域文化閱讀推廣活動(dòng)的開展

一家之力畢竟有限，高校圖書館要想開展好地域文化閱讀推廣活動(dòng)，提升活動(dòng)影響力和效能，就要向校內(nèi)校外兩個(gè)方向借力。例如，平頂山學(xué)院圖書館校內(nèi)聯(lián)合學(xué)生處、團(tuán)委、新聞傳播學(xué)院、文學(xué)院、旅游規(guī)劃學(xué)院、伏牛山文化圈研究所等部門開展地域文化閱讀推廣活動(dòng)，在學(xué)生組織、活動(dòng)設(shè)計(jì)、文案撰寫、展板制作等方面獲得幫助和指導(dǎo)；校外聯(lián)合平頂山市政協(xié)、作家協(xié)會、三蘇文化研究會、郟縣文廟、郟縣文藝促進(jìn)會等組織機(jī)構(gòu)開展地域文化閱讀推廣活動(dòng)，推廣資源和人員能力得到進(jìn)一步豐富和提升。通過合作，平頂山學(xué)院圖書館的地域文化閱讀推廣活動(dòng)既在組織方面得到了強(qiáng)力支撐，傳播范圍也不再僅限于大學(xué)校園，使閱讀推廣活動(dòng)有了更大的影響力和傳播力。

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（編校：徐黎娟）