文旅融合視域下圖書館創新閱讀推廣活動的效果評估與策略優化

摘 要：在文旅融合背景下，圖書館作為文化傳承與知識傳播的重要場所，其閱讀推廣活動創新對于培養民眾閱讀習慣、提升民眾文化素養具有重要意義。文章以尋“秘”書海活動為例，實證評估了其活動效果，并針對性提出強化文旅融合元素運用、增強活動吸引力，優化活動設計、提升參與體驗，注重知識普及與閱讀提升、培養終身閱讀習慣，創新活動形式、培養創新思維、提升解決問題的能力等策略優化路徑。

關鍵詞：創新閱讀推廣活動；效果評估；策略優化；尋“秘”書海

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2025）03-0123-04

文旅融合已成為推動文化發展的重要趨勢，不僅促進了文化與旅游的深度融合，還為圖書館等文化機構提供了新的發展機遇。圖書館作為知識和文化的聚集地，承擔著閱讀推廣、文化傳承與創新的重要使命。近年來，隨著讀者需求的多元化和個性化轉向，傳統閱讀推廣方式已難以滿足現代讀者的需求，圖書館需要創新閱讀推廣活動形式，以吸引更多讀者參與，提升閱讀效果。尋“秘”書海活動正是這一背景下應運而生的一種創新閱讀推廣模式。該活動將圖書館閱讀資源與文旅元素巧妙結合，通過尋寶、解謎等趣味方式，引導讀者深入探索圖書館書海，不僅可以豐富讀者的閱讀體驗，還能促進文化傳承與創新。本研究將以尋“秘”書海活動為例，深入剖析文旅融合視域下圖書館創新閱讀推廣活動的效果評估與策略優化。

1 尋“秘”書海活動概述

在圖書館浩瀚的書海中，一場別開生面的尋蹤活動悄然拉開序幕。參與者滿懷激情，投身于尋找線索卡的艱巨任務中。他們穿梭在一排排整齊的書架間，目光如炬，不放過任何一個可能隱藏線索的角落。每一張線索卡的發現，都如同點亮了一盞明燈，引領著他們向目標前行。這些線索卡并非隨意散落，而是蘊含深意與智慧。參與者需要運用自己的邏輯思維能力，將那些看似雜亂無章的線索拼湊起來，形成完整的索書號。這一過程不僅是對他們智慧的考驗，更是對圖書館索書系統的一次深入了解。在尋找與拼湊的過程中，他們逐漸掌握了索書號的奧秘，為后續的尋寶之旅奠定了堅實的基礎。

隨著索書號的逐一揭曉，參與者滿懷期待地踏上了藏書探寶的征程。他們按照索書號的指引，穿梭于書架之間，尋找屬于自己的那份寶藏。在翻閱圖書的過程中，他們不僅享受到了閱讀的樂趣，更在不經意間收獲了意外的驚喜——隱藏在書中的數字書簽。這些數字書簽不僅設計精美，更蘊含解開下一個謎題的關鍵。

當所有數字書簽被集齊，一場緊張而刺激的密碼解鎖游戲悄然上演。參與者圍坐一堂，共同面對這一挑戰。他們根據地圖上的指示，將數字書簽上的數字進行精心排序，試圖解開那個神秘的密碼。在這個過程中，智慧與團隊精神得到了充分展現。參與者密切合作，共同商討策略，互相鼓勵支持。在完成尋“秘”任務過程中，參與者在輕松愉快的氛圍中感受到文化傳承與創新的魅力，認識到團隊合作、勇于探索的重要性，更收獲了知識、友誼和成長。

2 文旅融合視域下圖書館創新閱讀推廣活動效果評估——以尋“秘”書海為例

2. 1 研究設計

本研究以尋“秘”書海活動為例，評估文旅融合視域下圖書館創新閱讀推廣活動的效果：首先明確研究目標與問題，即探究尋“秘”書海活動在滿意度、知識獲取、團隊合作與溝通能力、創新思維與解決問題能力、文化傳承與創新等方面的實際效果；其次通過問卷調查的方式收集數據；再次運用統計方法對收集到的數據進行分析，通過量化指標評估活動效果。

2. 2 問卷與數據

本研究圍繞滿意度、知識獲取、團隊合作與溝通能力、創新思維與解決問題能力、文化傳承與創新設計調查問題，詢問參與者在活動過程中的主觀感受。滿意度即參與者對活動整體流程、氛圍、內容等方面的滿意度；知識獲取即參與者通過活動對圖書館索書系統的了解程度以及閱讀量的提升；團隊合作與溝通能力即參與者在活動過程中與同伴之間的合作與溝通情況；創新思維與解決問題能力即參與者在面對線索、數字書簽和密碼解鎖等挑戰時的表現；文化傳承與創新即活動對文化傳承的貢獻，以及是否激發了參與者的創新思維。

在數據收集的過程中，本研究采取多種方式確保問卷的廣泛發放與高效回收：通過電子郵件迅速地將問卷傳送給目標受眾，并利用郵件的跟蹤功能了解問卷的送達情況；通過紙質問卷對不便于使用電子設備的受眾進行發放；利用在線平臺（問卷星）為受訪者提供更加便捷的填寫途徑。為了確保問卷的回收率和有效性，本研究在發送問卷時不僅附上詳細填寫說明，還明確了回收方式和截止日期；回收問卷后經過仔細篩選和審核，剔除填寫不完整或存在明顯邏輯錯誤問卷，最終獲得39份有效問卷。

2. 3 數據分析

2. 3. 1 滿意度。在回答“您對活動的整體流程是否滿意？”這一問題時，31名參與者表示滿意或非常滿意，占總人數的79. 49%，僅有8名（20. 51%）參與者表示一般或不滿意；對于活動氛圍，雖然有大部分參與者感到滿意或非常滿意，但相比整體流程，表示非常滿意的人數有所減少，為11人，占總人數的28. 21%，有4名（10. 26%）參與者表示不滿意；對于活動內容，表示滿意和非常滿意的有27人，占比合計為69. 23%，但表示不滿意的人數相比前兩個題項有所增加，為5人，達到12. 82%。由此可見，活動在整體流程上得到了廣泛認可，但在氛圍營造和內容設計上仍有改進空間。

2. 3. 2 知識獲取。通過此次活動，大部分參與者對圖書館索書系統有了不同程度的了解，其中略有了解的人數最多，為20人，占總人數的51. 28%，但仍有6名（15. 38%）參與者表示完全不了解，表明活動在普及圖書館索書系統知識方面取得了一定成效，但仍需進一步強化。在活動期間閱讀書籍的數量上，閱讀1～3本書的有33人，占總人數的84.62%，但閱讀5本以上的僅有1人（2.56%），說明閱讀量的提升空間較大。由此可見，未來活動應該更加注重知識普及的深度和閱讀量的提升。

2. 3. 3 團隊合作與溝通能力。在活動中，參與者與同伴的合作情況呈現正態分布趨勢，其中認為合作情況一般的人數最多，為12人，占總人數的30. 77%，而認為合作較差和非常好的人數相對較少。在溝通重要性方面，幾乎所有參與者認為溝通在活動中比較重要或非常重要，為38人，合計占總人數的97. 44%。由此可見，盡管參與者意識到了溝通的重要性，但在實踐中仍需要大力促進團隊合作與溝通。

2. 3. 4 創新思維與解決問題能力。面對活動中的線索和數字書簽，感到一般或比較困難的有29人，占總人數的74. 36%，有5人（12. 82%）表示沒有困難，表明活動在挑戰性方面設置得相對合理，能夠引發參與者的思考。在解決密碼解鎖問題時，超過70%的參與者表示采用了創新思維，說明活動在培養創新思維方面取得了積極成效。由此可見，活動對提升參與者的創新思維與解決問題能力具有積極作用。

2. 3. 5 文化傳承與創新。在文化傳承方面，超過60%的參與者認為此次活動有助于文化傳承，說明活動在文化傳承方面取得了一定成效。在感受創新魅力方面，有超過50%的參與者（53. 84%）表示通過活動感受到了創新的魅力。由此可見，活動在文化傳承和創新方面都產生了一定的積極影響，但仍需進一步提升活動的創新性，拓展文化傳承深度，吸引更多參與者并優化其體驗。

3 文旅融合視域下圖書館創新閱讀推廣活動策略優化——以尋“秘”書海為例

3. 1 強化文旅融合元素運用，增強活動吸引力

3. 1. 1 融入地方文化特色。本研究的數據分析結果顯示，參與者在文化傳承方面表現出較高認可度，但仍需進一步提升活動的創新性，拓展文化傳承深度。因此，在未來活動中，圖書館應深入挖掘地方文化特色，將地方歷史、民俗、藝術等元素融入活動設計，使參與者在閱讀時充分領略地方文化的獨特魅力。

3. 1. 2 打造沉浸式閱讀環境。在尋“秘”書海活動中，盡管大部分參與者對活動整體流程表示滿意，但在氛圍營造方面仍有改進空間。為增強活動吸引力，圖書館可以打造沉浸式閱讀環境，通過場景布置、音效設計、光影效果營造等手段，打造一個與活動內容相呼應的虛擬世界，一方面增強參與者的代入感，另一方面激發他們的閱讀熱情和探索欲望。

3. 1. 3 拓展文化旅游線路。圖書館應積極拓展文化旅游線路，與當地知名旅游景區、文化遺址單位等建立緊密合作關系，通過將閱讀推廣活動與旅游線路的巧妙融合，為參與者打造集閱讀學習、觀光游覽、文化體驗于一體的特色文化旅游線路，一方面豐富閱讀活動的形式和內容；另一方面促進地方旅游業繁榮發展，實現文化與旅游的深度融合與共贏發展。

3. 2 優化活動設計，提升參與體驗

3. 2. 1 細化活動流程，確保順暢進行。數據分析結果顯示，大部分參與者對活動整體流程表示滿意。但是，為了確保活動順暢進行，圖書館仍要對活動流程進行細化和優化，如：提前制訂詳細的活動日程，明確各個環節的時間節點和責任人，設置專門引導人員和志愿者，為參與者提供及時的幫助和指引。

3. 2. 2 豐富活動內容，增強趣味性。盡管尋“秘”書海活動在內容設計上取得了一定成效，但仍要進一步豐富活動內容，以增強活動的趣味性。例如，圖書館可以引入更多與閱讀相關的互動游戲、知識競賽等元素，讓參與者在輕松愉快的氛圍中學習和成長。同時，圖書館還可以根據參與者的年齡、興趣和需求，設計不同難度的活動任務，滿足他們的個性化需求。

3. 2. 3 加強團隊合作與溝通。本研究的數據分析結果表明，盡管參與者意識到了溝通的重要性，但在實踐中仍要大力促進團隊合作與溝通。因此，在未來活動中，圖書館可以強化團隊合作與溝通方面的培訓和指導，如設置團隊任務、開展團隊合作游戲等，增強參與者的團隊合作意識和溝通能力，同時還可以鼓勵參與者之間建立聯系，分享經驗，促進知識傳播和共享。

3. 3 注重知識普及與閱讀提升，培養終身閱讀習慣

3. 3. 1 深化知識普及程度。本研究的數據分析結果顯示，大部分參與者對圖書館索書系統有不同程度的了解，但仍要進一步拓展知識普及深度和廣度。因此，在未來活動中，圖書館可以邀請專業人員為參與者提供詳細的索書系統使用培訓，讓他們能夠熟練掌握索書系統的使用方法，同時還可以結合活動內容，向參與者推薦相關書籍和文獻資源，拓寬其知識視野。

3. 3. 2 提升閱讀量與質量。本研究的數據分析結果顯示，參與者在活動期間的閱讀量仍有提升空間。為了提升閱讀量和質量，圖書館可以制訂閱讀計劃，鼓勵參與者按照計劃參與閱讀，同時還可以設置閱讀積分、閱讀證書等閱讀獎勵機制，激發參與者的閱讀熱情。此外，圖書館還可以邀請專家學者為參與者提供閱讀指導和推薦，幫助他們選擇適合自己的書籍和閱讀方法。

3. 3. 3 培養終身閱讀習慣。圖書館作為知識和文化的傳承者，其閱讀推廣活動不僅要關注短期效果，更要著眼于長遠發展。因此，在未來活動中，圖書館應注重培養參與者的終生閱讀習慣，通過開展定期閱讀分享會、讀書會等活動，為參與者提供交流和分享平臺，同時還可以構建閱讀激勵機制，如設立閱讀獎學金、閱讀之星等榮譽獎項，表彰在閱讀方面取得優異成績的參與者。

3. 4 創新活動形式，培養創新思維，提升解決問題的能力

3. 4. 1 引入創新挑戰任務。本研究的數據分析結果顯示，尋“秘”書海活動在培養創新思維方面取得了積極成果。為進一步激發參與者的創新思維，提高其解決問題的能力，圖書館可以引入更多創新挑戰任務，如設置與活動內容相關的創意設計比賽、科技創新項目等，鼓勵參與者發揮想象力和創造力，提出自己的創意和解決方案。

3. 4. 2 開展跨學科交流活動。圖書館可以邀請來自不同學科領域的專家學者開展跨學科交流活動，通過跨學科知識碰撞和思維碰撞，激發參與者的創新思維，提升其解決跨學科問題的能力。此外，跨學科交流活動還能有效促進不同學科間的相互融合和溝通，為未來學術研究和創新提供啟示和靈感，推動知識體系的多元化發展。

3. 4. 3 鼓勵參與者自主探索和發現。在尋“秘”書海活動中，圖書館可以精心設置一系列自主探索任務和挑戰，旨在鼓勵參與者積極投身于知識海洋，通過自己的努力和探索尋找答案、解決問題，一方面培養參與者的獨立思考能力和自主學習能力；另一方面有效激發其創新思維，為其全面發展奠定堅實的基礎。

4 結語

尋“秘”書海活動在整體流程、知識獲取、團隊合作與溝通、創新思維培養以及文化傳承與創新方面均取得了一定成效。大部分參與者對活動的整體流程表示滿意，認為活動有助于知識獲取和文化傳承，且在解決問題時展現出了創新思維。在未來活動中，圖書館可以通過強化文旅融合元素的運用、優化活動設計、注重知識普及與閱讀提升以及創新活動形式等措施，進一步提高活動的吸引力和參與度，促進文化與旅游的深度融合發展。

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（編校：崔萌）