紅色文化融入幼兒園戶外活動(dòng)的實(shí)踐探究

在幼兒園教育中，戶外活動(dòng)是教師開(kāi)展教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要載體之一。戶外活動(dòng)更加注重幼兒運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練以及健全人格的塑造。在立德樹(shù)人理念下的幼兒園教學(xué)中，紅色文化作為一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀的教育資源，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)容和精神內(nèi)涵，與戶外活動(dòng)教學(xué)有著高度的契合性。因此，在優(yōu)化幼兒園戶外活動(dòng)效果的過(guò)程中，教師就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到紅色文化資源的教育價(jià)值，并結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)融合策略的實(shí)踐性探究，使幼兒在紅色活動(dòng)環(huán)境、紅色活動(dòng)形式的熏陶下，感知紅色精神，獲得思想觀念層面的引導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園戶外活動(dòng)對(duì)成長(zhǎng)助力作用的發(fā)揮。

一、紅色文化融入幼兒園戶外活動(dòng)的意義

紅色文化是中國(guó)先輩在長(zhǎng)期斗爭(zhēng)、建設(shè)以及改造過(guò)程中積淀而成的一種先進(jìn)文化，既反映著先輩們崇高的理想信念和愛(ài)國(guó)主義情懷，也展現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。因此，在立德樹(shù)人理念下的幼兒園戶外活動(dòng)中，大力弘揚(yáng)紅色文化，實(shí)現(xiàn)紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)的融合，具有非常重要的意義。首先，豐富了幼兒園戶外活動(dòng)的內(nèi)容。在幼兒園教育中，戶外活動(dòng)作為最重要的教學(xué)形式，承載著豐富的教育職責(zé)。通過(guò)紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)的融合，戶外活動(dòng)被賦予了紅色文化元素，不管是內(nèi)容還是形式，都獲得了極大豐富，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒園戶外活動(dòng)的教育功能。其次，鋪就了幼兒終身成長(zhǎng)的思想根基。幼兒正處于身心成長(zhǎng)的啟蒙階段，紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)的融合，能向幼兒傳達(dá)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的精神品質(zhì)。這就使幼兒從小就獲得了紅色精神的熏陶，為幼兒的終身成長(zhǎng)鋪就了人生底色，夯實(shí)了幼兒的思想根基。最后，促進(jìn)了學(xué)前教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在我國(guó)的教育體系中，學(xué)前教育占據(jù)著非常重要的地位。學(xué)前教育質(zhì)量從很大程度上，會(huì)影響后續(xù)各學(xué)段的教學(xué)效果。因此，在幼兒園的戶外活動(dòng)中，紅色文化的融入，賦予了學(xué)前教育紅色文化傳承的使命，對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的提升能起到積極的促進(jìn)作用。這樣就從很大程度上推動(dòng)了學(xué)前教育的改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

二、紅色文化融入幼兒園戶外活動(dòng)的原則

在幼兒園戶外活動(dòng)中，紅色文化作為重要的活動(dòng)資源，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。如何在幼兒園戶外活動(dòng)中充分發(fā)揮紅色文化資源的教育功能，就成為教師深入探究的問(wèn)題。因此，這就需要教師嚴(yán)格遵循以下紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)的融合原則，以此實(shí)現(xiàn)幼兒園戶外活動(dòng)的科學(xué)實(shí)施。第一，自主性原則。在幼兒園教育中，紅色文化在與戶外活動(dòng)進(jìn)行融合的過(guò)程中，應(yīng)充分凸顯自主性原則，不僅要尊重幼兒的活動(dòng)主體地位，同時(shí)還應(yīng)尊重幼兒對(duì)活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)形式的選擇，以此來(lái)為幼兒營(yíng)造更加寬松、自由的活動(dòng)氛圍。第二，趣味性原則。教師應(yīng)站在幼兒的視角，注重紅色文化資源的趣味性加工，只有這樣才能使紅色文化以幼兒易于接受的形式出現(xiàn)，進(jìn)而獲得寓教于樂(lè)的戶外活動(dòng)效果。第三，教育性原則。紅色文化在幼兒園戶外活動(dòng)中具有非常重要的教育價(jià)值，能起到愛(ài)國(guó)主義、道德教化的作用。因此，在將紅色文化融入幼兒園戶外活動(dòng)的過(guò)程中，教師就應(yīng)秉持教育性原則，深入開(kāi)發(fā)紅色文化資源中的德育因素，使幼兒在得到紅色精神浸潤(rùn)的同時(shí)，形成良好的道德意識(shí)。

三、紅色文化融入幼兒園戶外活動(dòng)的實(shí)踐探究

由上可見(jiàn)，紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)的融合，不僅是滿足幼兒自身成長(zhǎng)、發(fā)展需求的重要途徑，還是提升戶外活動(dòng)質(zhì)量、優(yōu)化德育引導(dǎo)的主要渠道。因此，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展，教師就應(yīng)在具體的戶外活動(dòng)中進(jìn)行紅色文化的滲透與融合，在賦予幼兒園戶外活動(dòng)更加廣泛教育價(jià)值的基礎(chǔ)上，為幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造良好的教育契機(jī)，推動(dòng)幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量大幅度提升。

（一）注重紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的融合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中認(rèn)為“環(huán)境是一項(xiàng)重要的幼兒教育資源，良好環(huán)境的營(yíng)造與利用，有助于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展”。幼兒園戶外活動(dòng)作為重要的教育形式，其活動(dòng)環(huán)境與其他活動(dòng)相比，更具開(kāi)放性和自主性，更能充分體現(xiàn)活動(dòng)環(huán)境的育人價(jià)值。因此，在將紅色文化融入幼兒園戶外活動(dòng)的過(guò)程中，教師就應(yīng)注重紅色文化與戶外活動(dòng)環(huán)境的融合，通過(guò)紅色戶外活動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造，來(lái)引導(dǎo)幼兒獲得紅色文化的熏陶以及愛(ài)國(guó)主義精神的浸潤(rùn)。

1.注重幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的紅色構(gòu)建

在幼兒園的戶外活動(dòng)中，活動(dòng)場(chǎng)地是活動(dòng)環(huán)境的重要組成部分，活動(dòng)場(chǎng)地的有效構(gòu)建，能大幅度提升幼兒戶外活動(dòng)的實(shí)效性。因此，在將紅色文化融入幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境構(gòu)建的過(guò)程中，戶外活動(dòng)場(chǎng)地的布置也是至關(guān)重要的，能使幼兒獲得紅色文化的有效浸潤(rùn)，使幼兒在活動(dòng)環(huán)境的潛移默化中，形成良好的道德意識(shí)。

例如，在幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地中，教師可以因地制宜地設(shè)置紅色文化長(zhǎng)廊，在紅色文化長(zhǎng)廊中，可以通過(guò)相關(guān)圖片的張貼、美術(shù)作品的展示以及紅色物件的陳設(shè)，來(lái)營(yíng)造具有紅色文化內(nèi)涵的活動(dòng)氛圍，使幼兒能在這一紅色戶外活動(dòng)環(huán)境中，更加廣泛地了解紅色文化、感知紅色精神，并在紅色活動(dòng)環(huán)境的潛移默化中，獲得思想意識(shí)的啟蒙，以此促進(jìn)幼兒園紅色戶外活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2.注重幼兒園戶外活動(dòng)紅色材料的投放

在對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，活動(dòng)材料的投放同樣發(fā)揮著非常重要的作用。在與活動(dòng)材料互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能獲得相應(yīng)能力的培養(yǎng)以及思想意識(shí)的引導(dǎo)。因此，在對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行紅色構(gòu)建的過(guò)程中，教師就應(yīng)注重紅色戶外活動(dòng)材料的投放，以此來(lái)營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍，促進(jìn)幼兒園戶外活動(dòng)的順利開(kāi)展。

例如，在幼兒園的戶外活動(dòng)區(qū)域中，教師可以結(jié)合幼兒的活動(dòng)需求，投放大量的紅色活動(dòng)材料。紅軍服裝、紅軍帽、紅纓槍、玩具槍等材料的投放，能滿足幼兒角色扮演的活動(dòng)需求；沖鋒號(hào)、擔(dān)架、靶子、沙袋等材料的投放，能使幼兒開(kāi)展紅色游戲活動(dòng)；輪胎、麻袋、泡沫箱等材料的投放，能引導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶外構(gòu)建活動(dòng)。幼兒在豐富多彩紅色活動(dòng)材料的運(yùn)用中，獲得深刻的紅色活動(dòng)體驗(yàn)，在情境中，實(shí)現(xiàn)自身愛(ài)國(guó)主義情感的生成。

（二）注重紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)資源的整合

在幼兒園戶外活動(dòng)中，活動(dòng)資源是最重要的活動(dòng)因素之一，活動(dòng)資源的利用效果，會(huì)從很大程度上影響幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量。因此，在將紅色文化融入幼兒園戶外活動(dòng)的過(guò)程中，教師就可以將紅色文化作為重要的活動(dòng)資源，通過(guò)有效地挖掘與利用，來(lái)賦予戶外活動(dòng)更加顯著的德育功能，使幼兒在紅色文化活動(dòng)資源中，獲得良好道德意識(shí)的啟蒙與發(fā)展。

1.應(yīng)注重當(dāng)?shù)丶t色文化資源的挖掘

我國(guó)幅員遼闊，每個(gè)地區(qū)都有著豐富的紅色文化資源，不僅承載著當(dāng)?shù)氐奶厣幕€展現(xiàn)著當(dāng)?shù)厝嗣竦木耧L(fēng)貌。因此，將紅色文化融入幼兒園戶外活動(dòng)的過(guò)程中，教師就應(yīng)結(jié)合戶外活動(dòng)需求，積極挖掘當(dāng)?shù)氐募t色文化因素，并利用紅色文化資源，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)形式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)戶外活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化資源的有效利用。

例如，龍巖是閩西紅色革命的主要戰(zhàn)場(chǎng)，涌現(xiàn)過(guò)很多的英雄人物，傳頌著豐富的紅色故事。因此，在對(duì)幼兒園紅色戶外活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，積極挖掘當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，為幼兒講述內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的紅色故事。這樣幼兒就會(huì)在紅色文化資源中，深刻感受紅色文化的思想內(nèi)涵，生成濃厚的愛(ài)國(guó)主義情感。

2.應(yīng)注重紅色文化活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)

在幼兒園的戶外活動(dòng)中，活動(dòng)課程的構(gòu)建發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，能使戶外活動(dòng)獲得更為有效、有序地開(kāi)展。因此，在實(shí)現(xiàn)紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)有機(jī)融合的過(guò)程中，教師就應(yīng)充分利用紅色文化資源，進(jìn)行紅色文化活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，使幼兒在園本活動(dòng)課程的指引下，獲得有效開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

例如，在幼兒園的戶外活動(dòng)中，教師可以通過(guò)紅色文化資源的整合，構(gòu)建“我是小紅軍”“紅星閃閃”等具有紅色主題的園本特色課程，引導(dǎo)幼兒圍繞活動(dòng)主題，開(kāi)展講紅色故事、聽(tīng)紅色歌曲、演紅色劇目等戶外活動(dòng)。這樣幼兒就會(huì)在多角度、多方面紅色文化的浸潤(rùn)下，獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)，深刻理解紅色文化內(nèi)涵。

（三）注重紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)形式的融合

戶外活動(dòng)是幼兒園教育的重要體現(xiàn)形式，具有多樣的活動(dòng)方式，既能吸引幼兒的活動(dòng)注意力，又能鍛煉幼兒身體素質(zhì)、強(qiáng)化幼兒思想引導(dǎo)。在大力弘揚(yáng)紅色文化，實(shí)現(xiàn)紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)有機(jī)融合的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)紅色文化的多元、靈活運(yùn)用，設(shè)計(jì)豐富的幼兒園戶外活動(dòng)，將紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)形式進(jìn)行融合，使幼兒在對(duì)多元化紅色戶外活動(dòng)的參與中，獲得良好的活動(dòng)效果，實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳承賡續(xù)。

1.創(chuàng)設(shè)“紅色長(zhǎng)征路”，實(shí)現(xiàn)多元戶外活動(dòng)的自主設(shè)計(jì)

在幼兒園教育中，幼兒的身心發(fā)展也需要多樣化戶外活動(dòng)的參與。在結(jié)合紅色文化資源，進(jìn)行多元戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了“紅色長(zhǎng)征路”的活動(dòng)主題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合長(zhǎng)征路上的故事，自主設(shè)計(jì)一系列的戶外活動(dòng)，在使幼兒親身感受長(zhǎng)征艱辛的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化了幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能、增強(qiáng)了幼兒的身體素質(zhì)。

例如，在結(jié)合“飛奪瀘定橋”這一紅色故事，設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒可以將木板搭在輪胎上，模仿“瀘定橋”，并在還原故事場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)攻守游戲，以此來(lái)鍛煉自身的反應(yīng)能力以及平衡能力，進(jìn)而獲得更為真實(shí)、良好的活動(dòng)體驗(yàn)。

2.開(kāi)展紅色文化主題活動(dòng)，深化幼兒對(duì)紅色文化的認(rèn)知

紅色文化作為一種特色化的、具有豐富教育內(nèi)涵的文化形式，在長(zhǎng)期的發(fā)展中，展現(xiàn)出了多樣化的表現(xiàn)方式。在將紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合的過(guò)程中，教師可以圍繞紅色文化主題，設(shè)計(jì)表演、參觀、游戲、講述等豐富多彩的戶外活動(dòng)形式，使幼兒在親身參與中，進(jìn)一步深化對(duì)紅色文化的認(rèn)知與理解，以此發(fā)揮出紅色文化的活動(dòng)教育功能，促進(jìn)幼兒綜合、全面發(fā)展。

例如，在每年的清明節(jié)，教師都可以組織幼兒開(kāi)展“緬懷先烈”的紅色主題活動(dòng)，不僅可以播放視頻，實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)清明節(jié)由來(lái)、習(xí)俗的了解；還可以聆聽(tīng)革命先烈英雄事跡，使幼兒感受先輩不畏犧牲、艱苦奮斗的精神；更可以帶領(lǐng)幼兒親手制作花環(huán)，到當(dāng)?shù)氐母锩沂考o(jì)念碑前進(jìn)行掃墓、緬懷等活動(dòng)。這樣幼兒就可以在參與這一系列紅色主題活動(dòng)中，感受到當(dāng)前幸福生活的來(lái)之不易，從而形成積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。

（四）注重紅色文化在幼兒園戶外親子活動(dòng)中的融合

在幼兒園教育中，紅色文化與戶外活動(dòng)的融合是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，不是僅依靠一方教育力量就能實(shí)現(xiàn)的。因此，為了進(jìn)一步促進(jìn)紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)融合效果的優(yōu)化，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要輔助功能，通過(guò)實(shí)施家園共育策略，將紅色文化融合拓展到家庭教育中，這樣幼兒家長(zhǎng)就會(huì)在對(duì)紅色文化教育價(jià)值的深刻認(rèn)知中，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起紅色文化的傳承使命，借助戶外親子活動(dòng)的時(shí)機(jī)，向幼兒進(jìn)行紅色文化的滲透，以此形成與發(fā)展幼兒良好思想意識(shí)、道德情操。

例如，在紅色文化傳承的家園共育中，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)的開(kāi)展，向幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行紅色文化傳承意識(shí)的引導(dǎo)，使更多的幼兒家長(zhǎng)了解紅色文化教育的目的、意義及內(nèi)容。這樣幼兒家長(zhǎng)就會(huì)在正確教育思想的指引下，積極參與紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)的融合實(shí)踐中，以此形成家園共育合力，實(shí)現(xiàn)幼兒紅色文化意識(shí)的形成。另外，教師還可以組織開(kāi)展豐富多彩的紅色戶外親子活動(dòng)，如組織幼兒家長(zhǎng)與幼兒一起聆聽(tīng)老紅軍的革命故事，組織幼兒家長(zhǎng)一起參觀當(dāng)?shù)氐募t色文化博物館、紀(jì)念館等。親子活動(dòng)的開(kāi)展能使幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下，產(chǎn)生更積極的活動(dòng)參與熱情，同時(shí)也能在家長(zhǎng)的講解與引導(dǎo)下，更深刻、全面地了解紅色文化資源，感知紅色文化中的精神內(nèi)涵。這樣，教師與幼兒家長(zhǎng)在具體親子戶外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與參與中，形成了良好的互動(dòng)、合作關(guān)系，共同引導(dǎo)幼兒在走一走、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看等紅色戶外活動(dòng)的參與中，形成紅色文化的正確認(rèn)知。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒正處于身心成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)的融合，不僅能使幼兒獲得政治思想、道德意識(shí)的引導(dǎo)，同時(shí)也能有效提升幼兒的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從更加全面的角度奠定了幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在具體的幼兒園戶外活動(dòng)中，教師就應(yīng)將紅色文化作為一種重要的活動(dòng)資源，通過(guò)紅色活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、紅色活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、紅色活動(dòng)形式的創(chuàng)新以及家庭教育的輔助，來(lái)實(shí)現(xiàn)紅色文化與幼兒園戶外活動(dòng)的有機(jī)融合。這樣就在豐富幼兒園戶外活動(dòng)形式的同時(shí)，加強(qiáng)了幼兒的思想建設(shè)和精神滲透，進(jìn)一步促進(jìn)了立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。

注：本文系2023年龍巖市基礎(chǔ)教育規(guī)劃課題“紅色文化融入幼兒園戶外活動(dòng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：JKYGH23-050）的階段成果。