重塑學校文化，共筑教育之魂

習近平總書記指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。”學校文化，是師生共同的精神記憶和文化基因，是發揮文化育人作用的重要載體，是學校賴以生存和發展的靈魂。加強學校文化建設于辦學而言，是一項非常重要的工作。

四川省成都市大彎中學初中學校歷經校址變遷、校際合并，為重塑學校文化進行了一系列積極實踐，造就“以文化人”“文化育人”的良好學校教育生態，引領全校師生真知、真懂、真信、真用學校文化，實現文化育人的深化、內化、轉化，推進學校高質量發展。

建設學校文化的最佳路徑

知己。大彎中學初中學校源于1957年建校的成都市大彎中學校，起初只有兩個初中班，共105名學生、10位教職員工，1960年才開始招收高中生。2018年，在當地政府的大力支持下異地修建初中部，2021年5月投入使用。2022年1月，大彎中學校初中部正式更名為成都市大彎中學初中學校，學校事實上由三所學校合并而來，教師有四處來源。一是隨大彎中學校初中部遷移而來的教師，占61%左右。二是至佳中學學校改制2022—2024年分流而來的教師，占12%左右。三是紅旗中學學校停辦安置而來的教師，占22%左右。四是其他來源的教師，如新招新聘教師、組織任命的校級班子成員等，占3%左右。學校現有校級干部6人，其中1位副校長是在新校成長起來的。

知彼。學校文化建設常見的三種路徑。一是“拿來”，指成建制地照搬某一所學校的文化或照抄不同學校的優秀文化元素拼湊而成的學校文化，容易產生“排異反應”或脫離實際導致“水土不服”。二是“重塑”，指學校發展進入新的歷史時期，對原有的文化元素進行追根溯源，豐富其時代內涵，強化其邏輯關聯，讓舊文化體系煥發新機。三是“建構”，指學校新、學生新、教師新、管理團隊新的“四新”學校，建構全新的文化體系。

明路。鑒于學校合并的現實情況，重塑文化比再造文化更容易獲得師生的認同。因此學校挖掘上文所述三所學校人文精神的同質點，追溯區域歷史和辦學歷史，探究學校文化的底層邏輯，豐富文化元素的內涵要義，傳承創新文化元素及其表達形式，積極重塑學校文化。

重塑學校文化的機制策略

一是構建學校文化的型。文化的型，就是眾多的文化元素按照內在邏輯串聯成的體系，有助于師生理解各文化元素的內涵及它們之間的邏輯關系。學校從人文故事中挖掘人文內涵，貼上文化標牌，提出校訓“至高至佳，立善立美”。校訓彰顯學校精神，為師生提供行為準則，指向三個維度。一是指向學校，涉及辦學目標、辦學思路與辦學規劃。二是指向教師，指導教師的成長和發展。三是指向學生，助力課堂教學和課程設置，引導學生學習和成長。課程是育人的載體，涉及正確的內容；課堂是育人的陣地，涉及方式方法，或者說課堂教學主張。理解文化元素之間的邏輯關系，師生才能領悟其深義，否則心不能自喻，口不能自宣，筆不能自傳，“文化育人”就成了空中樓閣。

二是追尋學校文化的根。重塑學校文化，必須厘清文化元素的來龍去脈。大彎中學初中學校得名于“大彎村”。中華人民共和國成立前，此村叫華嚴鄉“紫荊保”。1926年，修成都至趙鎮（唐家寺—趙鎮）的馬路時，順勢而為，去直就彎，形成了一個總長近一公里、向北凸出的急彎，人們習慣將這一帶稱為“大彎”。中華人民共和國成立后，此地正式更名為“大彎村”。修路是為了謀發展，順勢就彎，則是智慧。參考“大彎智慧”與學校發展史，學校將“適佳”作為校園文化標簽。校址的三次變化、校貌的五次巨變、大彎初中人三次勇立課改潮頭、辦學史上的十個里程碑、學子求學創業的捷報……都展現了大彎初中人“追求卓越，辦最佳學校、做最好自己”的精神。為達到“佳”的狀態，在追求卓越的路上，干什么、怎么干、干到什么標準，都要遵循“適合的，就是最好的”這條原則。

三是豐富學校文化元素的義。文化元素的表達形式及含義都有時代背景，在重塑過程中，需要使文化元素持續豐滿、與時俱進。“適佳”校園文化是指“適天則達，適地則生，適人則和，因適至佳”。學校在對師生的訪談調查中發現，受訪者大多不了解“適佳”的內涵。因此學校對其進行注解：“天”是指黨和國家的教育方針與政策、上級主管部門的安排部署及工作要求；達是指發達、通達、通暢；“地”是指學校的實際情況；“生”是指生長、生成；“人”是指教師和學生；“和”是指和諧、和氣、和美；“因適至佳”是指因為適合，總會達到最好的狀態，成就最好的“自己”。

學校校訓“至高至佳，立善立美”也被賦予了時代新義：至高至佳，是一種追求卓越、成就最好自己的精神，即不忘初心、勇于擔當、盡職盡責，把自己的事做到最好；立善立美，是全校師生及學生家長說話做事的行為準則，要言善行美。學校辦學理念更新為“以人為本，守正創新，著眼未來”。學生發展目標的表達形式改為“成長為善美的人”。此外，將校風、教風、學風“三風”一訓改為“四風”一訓，增加了“政風”——敢想善謀，勇為爭先。學校調整LOGO并進行注解：整體紅色形狀是大寫字母“D”，其中左下角紅色部分和白色部分也采用“D”的形狀；白色圖案為大寫字母“W”，右上方的紅色圖案也形似“W”；D、W就是“大彎”的拼音首字母組合；紅白線條寓意發展之路、成長之路有直路，也有彎路，要成長、要發展，就會遭遇彎路；有寬路，也有窄路，不斷向上走，路才會越來越寬。當然，向上走，可能走到路盡頭，甚至還可能走下坡路，要達到巔峰，必須回到起點再出發。寓意適者生存，要審時度勢、順勢而為。

四是建設學校文化的實體。校史館、宣傳欄、文化墻、文化長廊等文化實體能夠讓師生和家長更直觀地感知學校文化。學校開放校史館，將學校辦學目標、教師發展目標及提煉出的大彎初中學子“十大”學習好習慣彰顯于醒目之處，寄望全體師生再接再厲、共同進步。

發揮學校文化育人的效能

學校文化像空氣一樣無處不在、無時不有，以無形的意識、無形的觀念，深刻影響有形的存在、有形的現實，有力驅動教師、學生的發展和進步。學校開展自上而下的宣講，由學校行政干部給師生和家長講，由教師給家長和學生講。例如學校每周舉行國旗下“致善美”三分鐘報告，由學校管理者結合自己的所見所聞，進行深度思考和價值判斷后，向全校師生宣講。學校還倡導自下而上的思考，每年開展“我身邊的善美人物”征文比賽、“適佳文化引領我成長的故事”征文比賽等活動。其中，教師李建兵和學生聯合撰寫了校史館的對聯，上聯為“昔日臨學苑追求高佳同心攜手創偉業”，下聯為“今朝處棲鳳賡續善美凌云致遠譜新篇”，橫批是“繼往開來”。學校每周舉辦一期“大先生講壇”，鼓勵教師分享自己的所見、所思、所學。美術組教師與學生結合學校辦學史和發展愿景共同繪制了油畫“高佳致遠圖”。為讓學生更好地領悟學校文化，學校通過開展講故事、征文稿等活動增強學生的體驗感。為將學校文化滲透在學生的日常學習生活中，學校還組織師生為校園植物創作別致的花語。

學校重塑的“適佳”文化，讓有不同背景和經歷的師生互相包容、共同學習、融為一體。全校師生及行政人員大力弘揚“至高至佳”精神，恪守“立善立美”行為準則，踐行“四風”一訓，共筑學校教育之魂，推動學校快速發展。目前，學校已獲評全國青少年校園足球特色學校、四川省品格教育示范學校、成都市新優質學校、教學工作優秀學校等。此外，學校教師、學生在各級各類比賽展示活動中都有非常好的表現，實現了學校、教師、學生共同成長。