文化潤澤，育人有“度”

為實現文化育人，上海市浦東新區逸夫小學深入思考以何種視角、立場和姿態認識與對待文化，因校制宜選擇優秀文化，從文化內涵中深度挖掘豐富文化資源，發揮文化育人的積極作用。

新時代賦予了文化育人新的內涵和要求。要充分運用優秀文化資源，拓展中小學育人新途徑，積極發揮文化育人作用，不僅需要我們善于借鑒前人優秀文化成果，在創新實踐中培養學生積極向上的人文精神，更要求我們深入開展研究、扎實推進實踐，以文化態度、內容和意蘊去教育、引導、塑造人。

認——內融外兼提煉濃度

在“認”的過程中，培養學生的文化認同，引導學生領悟優秀文化中自強不息的精神追求，傳承歷久彌新的精神財富，引領學生在良好文化氛圍中健康成長。建筑文化是物質文化的典型標志，具有特殊性和代表性，學?；谄涮N含的豐富歷史文化內涵，開展形式多樣的主題活動。

開展“探訪軍營”主題活動。軍營建筑獨具特色且富有符號意義，承載著軍旅文化的內涵。學校通過創設“看一看——建筑的風格、查一查——建筑的歷史、辨一辨——建筑的意韻”一系列任務，讓學生了解兵種、感悟軍魂，堅定文化自信，培塑軍人品格，強化學軍意識。

開展“尋游古鎮”主題活動。學校帶領學生實地探訪古鎮，讓學生領略古鎮建筑的美學價值，品味古鎮文化內涵。以此為基礎，學校創設跨學科項目“彩豆畫”，組織學生以家鄉古鎮為主題進行自主創作。同時，學校將古鎮元素融入美術、音樂、語文等課程，讓學生把走訪所見、采訪所聞、尋游所拍，綜合運用到跨學科項目學習中。

論——內化外顯強化深度

在“論”的過程中，引導學生領悟優秀文化內涵，并內化為自身良好品質，幫助學生樹立正確道德觀與價值觀，達到知榮辱、辨是非、勇擔當的境界。學校以“海納百川、勇立潮頭”的海洋精神為主旨，以“大氣包容，開放創新”為校訓，以“陽光自信、聰穎果敢”為育人目標，大力弘揚校園海洋文化。

依據五育融合的總體要求，緊扣海洋文化主旨，學校確立“五逸”主題并開展相關活動：“德育逸懷——海納百川的廣闊胸懷”“智育逸思——博覽深邃的思維方式”“體育逸立——勇立潮頭的拼搏精神”“美育逸韻——暢想藍色的高逸風韻”“勞育逸群——超群出眾的藍色糧倉”。

圍繞“五逸”主題，學校為學生成長鋪設發展階梯：橫向分為班級“逸海星光”、年級“逸海星云”、校級“逸海星辰”；縱向按年級分為“水滴級”“浪花級”“海浪級”，致力于讓每個學生都成為“逸小海洋魅力少年”。同時，學校建構“十星評價”體系，促進學生思想品德全面發展。

潤——內引外聯拓展寬度

文化自覺需要經歷“潤”的過程，學校引入豐富的文化資源，充分浸潤學生的學習與生活，培養學生綜合素養。開展“傳統家訓 勤儉為伴”研學活動，讓學生在對家訓的了解和學習中體悟勤儉節約的良好美德。

“搜一搜”經典家訓。學校組織高年級學生通過網絡搜索、閱讀書籍、實地采訪等方式，搜集以“勤儉”為主題的經典家訓，并整理出處、原句、含義、背景等內容，利用校內宣傳欄、電子屏、廣播臺進行宣傳和學習。

“理一理”家訓內涵。學校組織中年級學生梳理有關“勤儉”家訓的豐富內涵，在整理過程中，學生發現這些家訓中的勤儉理念涉及持家方略、寄托愿望等不同方面。該活動讓勤儉理念在學生心中生根，將勤儉意識融入學生日常行為。

“曬一曬”家訓美文。學校組織低年級學生與家長共同制作帶有家庭合照的茶杯，并配上適合的家訓；中年級學生與家長共同制作團扇，將整理的家訓寫在扇面上；高年級學生與家長合作繪制畫報，以創意畫的形式為家訓配圖。同時，學校還開展評選活動，將優秀作品放在校園長廊、電子大屏、宣傳櫥窗進行展示。

學校形式多樣的實踐促進了文化育人理念的落地，推動了文化育人品牌的創建，帶動了文化育人課程的開發，讓文化真正融入學生的思想與行動，助力學生在文化熏陶中健康成長。