涂文智：搭乘“工匠”列車，駛向美好未來

一張工作臺、一盞聚光燈，這是深圳博倫職業技術學校（以下簡稱“博倫職校”）寶玉石加工與檢測專業的學生每天都要潛心坐定的小天地。一塊普通原石，要經過設計、切割、刻面、拋光等繁復的程序才能呈現出獨特的璀璨。于中職生而言，這不僅考量專業技能，更考驗這些年輕的心所傾注的“工匠精神”。

博倫職校黨委書記涂文智說，在國家大力推動職教改革、重視職教發展的背景下，中職教育能夠助力學生找到適合自己的賽道，引領他們發揮長處，勇敢地實現階段性目標。他希望所有“登上”博倫職校這趟“精英工匠”專列的學生，都能在三年的學習時光里奠定未來的人生基礎。

真正的共享與相融

博倫職校是國內中等職業學校中最早開辦珠寶專業教育的學校之一，現設有寶玉石加工與檢測、首飾設計與制作、藝術設計與制作、計算機應用、人工智能技術與應用、工業機器人技術應用、食品安全與檢測技術、運動訓練等14個專業。近年來，學校招生持續“火爆”。

涂文智說，這得益于學校穩中求進，持續深耕龍頭專業，緊跟時代步伐和市場導向，不斷拓展各專業的教學內容，積極開拓對外合作資源，將校企合作真正融入教學和實踐。“我們的育人目標是推進職業教育‘融合化、智慧化、國際化’，與國家戰略同步、與地方經濟相融，構建高水平產教融合生態圈，努力培育適應新時代需求的高素質技術技能人才。”

為著力推動產教深度融合，密切校企合作，打通教育鏈、人才鏈、產業鏈與創新鏈，博倫職校提出“專業建在產業鏈上，專業群融入產業群”的理念，推動校企合作“1+1+N”工程，即每個專業群至少與一家龍頭企業共建產教融合實訓基地，并與眾多中小企業建立協同創新共同體。

涂文智介紹，學校每一間實訓室建設前，教師團隊會進入企業實地考察不同工種的工作環境、設施條件，再以此為基礎，結合學校的專業和學生的學習情況精心設計，避免“閉門造車”。實訓室建成后，學校每年會根據教學實際需求以及企業生產標準定期更新實訓設備。為了讓學生第一時間了解自己所學工種在市場上應具備的技能，學校有一半以上的課程會邀請一線高級技師來校與教師共同授課。

對于產教融合中的教學細節，學校珠寶部資深教師丁玲感觸頗深：“我們每年會和企業進行深度對接，到企業做大量的調研，了解企業的人才需求，不斷更新認知，以此來設計教學內容。”丁玲說，學校大多數青年教師的專業理論功底較強，但技能方面偏基礎，離達到商品標準所要求的水平還有一定距離，而企業高級技師進校授課，可以很好地填補學校教師在高階技能上的空白。

除了積極推動校企合作之外，涂文智經常和學生強調，一定要具備“市場意識”。以珠寶專業為例，每個學期博倫職校都會拿出一兩周時間，讓學生走進深圳水貝、廣州華林、肇慶四會、佛山平洲等知名珠寶市場，了解當下市場上珠寶的設計樣式、流行趨勢，辨識、觀察各類珠寶的品質，增強鑒賞能力。涂文智說，學校一直在努力為學生創設各種條件，以期讓他們在三年的時間里將一門技藝練熟、練深、練透。

2024年1月，食品安全與檢測技術專業陳靜怡等3名學生，在2024年世界職業院校技能大賽總決賽生物與化工賽道——化工生產技術組賽項中，擊敗來自全國的52支參賽隊伍榮耀摘金。比賽前，因為競賽規程的變化，學校面臨部分大型儀器缺失、場地不夠等問題，指導教師陳誠積極尋求外部支持，在調整訓練計劃的同時，設置了模擬二氧化碳壓縮機、流化床等電腦仿真場景，做了充分的賽前準備。“陳老師一遍一遍地預演了賽場上可能發生的問題，讓我們從以往的比賽模式中跳脫出來，努力去適應新的比賽模式。”陳靜怡說。

博倫職校畢業生周漫萍目前就讀于廣州番禺職業技術學院，她曾在第二屆全國工業設計職業技能大賽寶石琢磨工決賽中，勇奪學生組金獎第一名。提及自己的學習情況和對珠寶市場的理解，周漫萍說：“在博倫職校的三年時光，我發現自己在深度學習中對寶石琢磨越來越熱愛。同時，我也意識到目前我國在珠寶設計上比較缺乏創新型人才，所以我現在選擇在寶石設計專業繼續學習。”

細節出“工匠”

“成之以博能，長之以倫理”是博倫職校的育人理念。“我們學校的辦學目標是培育‘紅色工匠’，在培育學生習得專項技能的同時，加強立德樹人，陶冶其品性，為學生打好大國工匠的精神底色。”涂文智深信，要培育“工匠型”人才不能光喊口號，而要將其詳細地落實于課程體系中。以珠寶專業為例，他介紹了學校獨創的分層訓練體系——

該訓練體系劃分為基礎技能層、進階技能層和精英技能層三層級。其中，基礎技能層主要面向低年級學生，注重素描、色彩搭配、材料認知、基礎工藝操作等基礎技能的訓練，通過大量的實踐練習和案例分析，幫助學生建立扎實的專業基礎；進階技能層的學生會學習更復雜的設計理念和制作工藝，包括CAD繪圖、3D打印、精密加工、鑲嵌技術等，學校引入行業內的經典案例和前沿技術，拓寬學生的視野和知識面；而精英技能層的學生將接受更加深入和專業的訓練，與行業大師合作，參與實際的設計和生產項目，通過實戰演練提升技能水平和實踐能力，學校還將為他們提供更多的展示和交流平臺，幫助他們建立個人品牌，拓展職業道路。

“寶石就是一個微型的雕塑。”這是流行于學校珠寶部的一句名言。教師磨鴻燕認為，寶石琢磨作為首飾設計與制作專業的一個方向，難度較高。“要琢磨一顆標準圓鉆型寶石，需要在平均直徑為8毫米的原石上精準琢磨出57個刻面。其難點在于，在這么小的寶石上，所有的刻面要保持相同大小，且對稱度要高、交點要精確，拋光的漫反射效果要好。”磨鴻燕說，要學好這門課程，學生需要具有沉著專注、精益求精、善于思考的品質，還需要一定的審美能力。

丁玲補充道：“寶石琢磨技能的學習過程非常枯燥。每當長時間坐定于一張小方臺，我們會感到孤單，也會遇到很多技能瓶頸期。這對于十幾歲的學生而言是非常大的挑戰。因此，對個人意志力的要求極高。”由于珠寶價值通常較高，畢業于博倫職校的珠寶部教師鄭東舉認為，要做好寶石琢磨這個工種，不僅要沉得住氣，還要能抵得住誘惑。他談道：“失敗是常有的，一些原石在琢磨拋光時，稍有不慎就會直接裂開，經常要通過多次實驗才能獲得成功，因此毅力和耐心一分也不能少。”

涂文智說，只有加強專業技能訓練，培育學生扎實奮進的品質才能為其未來適應行業、適應產業做好準備。除了日常學習之外，學校鼓勵師生積極參加國內外大型職業技能賽事，讓學生在更高的平臺與同行切磋技術技能，培育其自信心。

磨鴻燕和丁玲常常帶領學生“出征”各大職業技能賽項，在她們看來，備賽是一個苦樂并存的過程。“每項比賽的備賽周期短則幾個月，長則一年。學生在備賽期間，放棄了許多休息時間，要經過多輪考核，面臨著巨大的壓力，但這些年僅十六七歲的學生都堅持了下來。”這讓她們感到十分欣慰。在各類比賽中，學生們逐漸變得自信陽光。學校很多教師都收到過學生這樣的反饋：“參加完比賽后，我找到了人生的方向。”

“深圳24個小時的天空我都見過”“備賽期間只能縮短自己的吃飯時間”“既然選擇參賽，就要放手一搏”“寶石琢磨賽長達10個小時”……這些交織在一起的回憶，無不凸顯著“工匠型”人才成長背后的艱辛歷程。涂文智說，“精英工匠”的成長道路勢必充滿了荊棘，只有在面臨一個個難關時，突破自己、超越自己，才有可能成為真正的“大國工匠”。涂文智感慨，這正是職業教育的意義所在。

向內深耕，向外突破

涂文智深信，想要辦好一所職業學校，“內修”十分重要，即深耕特色專業，保持其領先地位。為此，學校積極與行業內的知名設計師、工藝大師建立合作關系，邀請他們入駐學校的大師工作室。大師工作室采用項目制教學模式，圍繞實際的設計和生產項目展開教學，學生可以在大師的指導下參與設計構思、材料選擇、制作加工等全過程。

在大師工作室的培養模式中，學生能夠深刻理解傳統技藝的珍貴與現代創新的必要性。學校通過邀請老一輩工藝大師進行示范教學，讓學生親身體驗和學習傳統首飾制作中的精細工藝，如金銀細工、玉石雕刻、鑲嵌技術等。與此同時，學校積極引入現代設計理念和技術手段，如數字化設計、3D打印、智能制造等，為學生提供更廣闊的創新空間。大師們通過分享行業前沿動態和成功案例，激發學生的創新思維和創作靈感。

“在一顆小小的寶石上，民族文化要如何體現？”在一次“三下鄉”活動中，周漫萍了解到瑤族服飾中的八角花元素。于是她上網搜索了八角花的寓意，其代表著人類對太陽的崇拜，也體現著瑤族人民對美好生活的向往和追求。一番思考之后，她利用電腦建模軟件不斷改進設計方案，制作、打磨一氣呵成，累計花費6個小時，作品最后呈現出70多個刻面。周漫萍說，這是她近年來最滿意的作品。而鄭東舉最喜歡的，是自己制作的一顆紫水晶，他將籃球運動員科比的代表性logo鑲嵌其中，極富創意。

學生的成長成才是辦學質量的一面鏡子。涂文智認為，要辦好職業教育，不僅要在特色專業上深耕，還要“百花齊放”，緊跟時代步伐，讓更多學生受益。多年來，學校電子商務專業用職業素養引領學生的成長和學習，鼓勵學生積極參加各項校內外實踐活動，增強人際交往能力；物聯網專業緊跟產業發展，以加強學生專業核心技能、創新能力和可持續發展能力為育人核心；計算機專業緊跟IT產業需求，致力于培養從事UI設計、網絡維護、網站建設與管理、人工智能等工種的高素質技能人才；食品專業致力于培養具有良好的價值觀、人格素養、社會責任感的綜合素質人才。

學校專事專辦，成立對外開放領導小組，建立“黨委統一領導、教務處協調服務、各專業部主體實施”的工作機制，形成多元化、多梯次教育對外開放格局。與澳門中葡職業技術學校開展了多次學術交流及教師學習培訓合作；與韓國永進大學簽署聯合辦學協議；與德國巴登符騰堡州經濟協會教育集團商談雙元制職業教育合作；與馬來西亞玻璃市大學商談物聯網應用技術專業合作。

向內深耕、向外突破的辦學機制，為博倫職校帶來了更多生機，也讓學校師生的幸福指數越來越高。丁玲感慨道：“當學生脫離了普通教育來到職業學校，作為教師，我們要善于發現他們身上的閃光點。很多學生可能文化基礎薄弱，但動手能力、溝通協調能力很強。職業教育要給學生提供一個多元化的平臺，讓他們在這里綻放自己的光彩。”

涂文智表示，在2025年，博倫職校將積極探索中高職“五年一貫制”辦學，其優勢在于課程將由學校、企業、政府三方合作設計，具有針對性、定制化的特點，對學生專業技能的培養，具有深遠的意義。與此同時，學校正在積極搭建校企合作數字化管理平臺，將繪制“產業人才需求地圖”，強化產業人才需求分析預測，開啟訂單式人才培養模式，打破供需錯配藩籬，讓“大數據”成為打造人才雙向流動的“智慧”引擎。

涂文智堅信，中職教育不是限制學生發展的教育，而是為他們提供了另一個賽道，讓潛心鉆研技能的學生找到屬于自己的光明未來。