構(gòu)建科學(xué)教育課程集群，營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)生態(tài)

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確將“人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)”作為教育強(qiáng)國建設(shè)的重要階段性目標(biāo)。北京一零一中學(xué)懷柔校區(qū)積極探索以大中銜接培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑，努力營造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)良生態(tài)。

從傳統(tǒng)思維到創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變

樹立以學(xué)生為中心的理念。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要聚焦到學(xué)生本身。教師要關(guān)注學(xué)生的興趣、需求和個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。在科學(xué)課堂上，要讓學(xué)生自主提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。創(chuàng)新思維是拔尖創(chuàng)新人才的核心素養(yǎng)之一。學(xué)校要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維，鼓勵(lì)他們提出獨(dú)特的見解。如通過案例分析、小組辯論等方式培養(yǎng)批判性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思。

為拔尖創(chuàng)新人才搭建成長階梯

構(gòu)建課程體系。學(xué)校秉承“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生一生幸福奠基”的教育理念，發(fā)揮科學(xué)教育在立德樹人中的積極作用。落實(shí)國家課程、規(guī)范地方課程、開發(fā)校本課程，頂層設(shè)計(jì)、基層落實(shí)，積極構(gòu)建以科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向的科學(xué)教育課程集群，培養(yǎng)人格健全有擔(dān)當(dāng)、全面發(fā)展有特長、勇于創(chuàng)新有能力的拔尖創(chuàng)新人才。

課程實(shí)施方式。首先，以課程群驅(qū)動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才高階發(fā)展。一是開展科普講座啟蒙課程。學(xué)校安排固定課時(shí)開展科普講座，包括“起航課”和“專家課”，以及科技節(jié)等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)。二是落實(shí)必修、選修基礎(chǔ)課程。學(xué)校開足、開齊、開好國家必修課程，同時(shí)廣泛開展校本選修課程，包括天文學(xué)、種植實(shí)踐、瓷器設(shè)計(jì)與制作、古生物科學(xué)等19門科學(xué)選修課，使學(xué)生了解觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、歸納、演繹等科學(xué)研究方法。三是打造課題研究高階課程。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中選擇感興趣的問題，展開深入探究，通過體驗(yàn)文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、撰寫論文、展示成果的科研流程，形成自覺學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑、樂于在探究中獲取新知的意識(shí)和習(xí)慣。四是借助學(xué)科競賽引領(lǐng)課程。學(xué)校積極鼓勵(lì)并遴選學(xué)生參與教育部“白名單”自然科學(xué)素養(yǎng)類賽事，借助競賽幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

其次，以課程促進(jìn)學(xué)生思維層次躍遷。在動(dòng)耳聽、動(dòng)腦學(xué)、動(dòng)手做的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)聽、學(xué)、研、寫四維協(xié)同融合，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)現(xiàn)“感知表象—理性思考—?jiǎng)?chuàng)造性解決”的層次躍遷。在感知表象方面，學(xué)校通過科學(xué)講座及豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生打開科學(xué)世界的大門，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，為學(xué)生奠定初步的科學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。在理性思考方面，學(xué)校通過國家必修課程，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；通過研究性課程，為學(xué)生提供實(shí)地觀察和研究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們通過調(diào)查和分析提出解決問題的方案；通過校本課程提供具有針對(duì)性和拓展性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和研究精神，使他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題。在創(chuàng)造性解決方面，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的課題，制訂研究計(jì)劃，撰寫具有創(chuàng)新性的科學(xué)研究報(bào)告。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。

最后，以“人文、科學(xué)兩翼并重”加速拔尖創(chuàng)新人才成長。科學(xué)知識(shí)是創(chuàng)新的硬實(shí)力，人文素養(yǎng)是創(chuàng)新的軟實(shí)力。課程群以“聚焦人文、關(guān)注科學(xué)”為宗旨，開設(shè)人文、科學(xué)融合課程，拓寬學(xué)生視野。學(xué)校還注重營造人文與科技融合的校園文化，通過舉辦科技文化節(jié)、人文科技講座等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)二者融合的興趣，為拔尖創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造良好氛圍。