做好科學教育“加法”，厚植拔尖創新人才土壤

基礎教育是培養拔尖創新人才培養的根基，在創造性思維轉化為創造性產品過程中發揮“催化劑”作用。為避免學生出現創新內生動力不足、創新思維受限等問題，小學教育需要為學生營造一個能夠充分展示才能、發揮學習主動性、促進積極探索精神的成長環境，從而激發他們的創新品質。重慶市渝中區人和街小學始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，確立了與自我內心、與他人社會、與世界萬物之和的“生命三和”價值理念；構建了促進學生德智體美勞全面發展的“價值引領、跨界融合、差異共生、標準驅動、智慧支撐”的育人方式。

學校開發了五育融合跨學科、跨學段、跨主題、跨場域的359門校本課程；推進“尊重差異、達成共識、人人發展”的“和聲課堂”教學體系，以標準化、數字化驅動教學與評價改革?；趯W生內在需要、個體差異實施教學活動，讓學習回歸學生主體，更有利于調動他們的學習主動性和積極性，更加符合創新人才培養的本質要求。

學校著力在教育“雙減”中做好科學教育“加法”，在科學教育工作中堅持“科普與科創并舉”的原則，突出優化課堂教學、豐富課程供給、細化育人環境、整合育人力量等幾個方面，營造和諧共生育人生態，培育學生創新人格，為拔尖創新人才成長厚植土壤。

第一，優化課堂質量，形成重探究、強思維、善合作的“和聲課堂”。“和聲課堂”創設真實情境，充分激發學生的學習興趣和參與性，滿足他們不同的成長需求；通過聚焦疑點、尋求突破、達成共識的完整學習過程，實現人人發展。例如，在科學課堂上，教師引領學生“相互傾聽、思維碰撞、大膽質疑、科學表達、動手實踐”；形成了“重知識形成過程的理解、重學生主動思考的啟發、重科學邏輯語言的表達、重互動質疑氛圍的營造”的數學課堂；把AI、VR技術融入課堂，提供學習支持與反饋，促進學生學習內驅力、創造性思維的形成。

第二，做“足”課程供給，構建科普·科創雙翼齊飛課程體系。在高質量落實國家課程的基礎上，學校打造“基礎+拓展+個性+特長”的課程體系，建構了“課中學、課外練，活動中評價、生活中創造”的課程推進模式，開設趣味科學實驗、環保創意制作智慧農場創意社、3D打印等多門選修課程；成立“和·創科學”研究院：生態研究院、模型研究院、科普研究院，以項目式、體驗式組織學生開展社團活動；每學期以科技節、藝術節、數學主題探究日等節日課程為載體，開展跨學科實踐活動，在豐富的活動實踐中學以致用，從學科到生活，從知識到素養，發展個性特長。

第三，做“細”育人環境 ，孕育科學文化育人空間。學校全面營造科創育人環境，設有標準化科學實驗室、科學活動室等，每學期按計劃配齊配足教師演示、學生分組的教學實驗儀器，保證每學期學生課堂實驗的開出率為100%；合理利用空間，搭建種植試驗田、智慧農場等育人空間。同時，打造“和融·創未來”空間，依托一系列智能化設備如VR設備、3D打印機、激光雕刻等設備建立未來學習室、STEAM室、創意智造室、飛行體驗等功能教室，旨在為學生提供自由、創意、安全的成長空間，培養學生創造性思維。建設“人和六質”學生發展中心，利用腦科學、生物學、心理學等專業技術手段定期開展學生綜合素質測評工作，監測學生認知、運動、情緒等多方面發展情況，為學校改革課程結構、甄別創新人才提供依據。

第四，做“寬”育人力量，建立長效家校社協同育人機制。學校與大學、科研機構、科技館等建立長期合作伙伴關系；共建課程，利用“人和大講堂”平臺，邀請各領域專家、家長志愿者走進校園，引進優質的科創體驗項目和專題報告，拓寬視野，學習科學家的堅持精神與毅力。

未來，人和街小學將持續努力，強化拔尖創新人才的早期培育，為促進學生“創造之樹”的全面發展播下“種子”，助力拔節生長。