產(chǎn)教融合要上接“天線”，下接“地氣”

2024年，新一輪“雙高計劃”推出，對高職院校產(chǎn)教融合提出了更高要求。但目前高職院校與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“耦合”作用還不夠強，產(chǎn)教融合“合而不融、融而不深”的問題仍較突出，亟須進一步深化解決，創(chuàng)新推進以“辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質量”為導向的“新雙高”建設。

鑒于此，高職院校該如何推進產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展？浙江同濟科技職業(yè)學院（以下簡稱同科職院）校長王衛(wèi)標表示，深化產(chǎn)教融合，需向上接“天線”，敏銳捕捉國策導向、行業(yè)態(tài)勢與市場風云，以培育順應時代大勢之英才；向下接“地氣”，深植地方產(chǎn)業(yè)厚土，密聯(lián)企業(yè)實際業(yè)務，鋪就學子成長成才通途。

接行業(yè)“天線”，引領專業(yè)發(fā)展

作為江浙滬地區(qū)唯一一所水利類高職院校，同科職院發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，按照“立足水利、一體兩翼”的專業(yè)發(fā)展定位，以水利工程專業(yè)為試點，創(chuàng)辦綜合改革實驗班（“大禹班”），從理念、路徑、制度等多維度探索推行中國特色學徒制改革，并以此為支點建成全國首家現(xiàn)代學徒制學院（“大禹學院”），攜手多家行業(yè)頭部企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，形成“校—企—校”產(chǎn)教聯(lián)盟，明確“雙主體”協(xié)同育人機制，實現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的深度融合，成功入選教育部現(xiàn)代學徒制試點單位。牽頭組建華東地區(qū)水利電力行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、長三角綠色生態(tài)一體化產(chǎn)教聯(lián)盟等平臺，建成浙江省規(guī)模最大且功能最全的集教學、科研、社會服務于一體的水利行業(yè)公共實訓基地，校企合作工作站實現(xiàn)全省11個設區(qū)市全覆蓋。

在王衛(wèi)標看來，產(chǎn)教融合的深度取決于學校與行業(yè)連接的緊密度，高職院校不能僅僅滿足于融入行業(yè)，更要敢于觸及行業(yè)的“天花板”。科研作為行業(yè)發(fā)展的先鋒力量，其先進性在很大程度上彰顯著行業(yè)發(fā)展的最高水平。但長久以來，職業(yè)教育科研深陷“散”“弱”“虛”的泥沼。針對這一現(xiàn)狀，同科職院緊扣國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，下實功夫開展理論創(chuàng)新和實踐探索，推動產(chǎn)學研深度融合，以此謀求更新、更遠的發(fā)展與突破。

白蟻等害堤動物是影響水庫大壩、堤防等水利工程安全的嚴重隱患，其探查與防治工作是同科職院近年來科研攻關的重點領域。為全面貫徹落實習近平總書記重要批示精神，2023年5月，水利部黨組書記、部長李國英赴浙江象山、余姚調研水庫大壩白蟻隱患防治工作，指出要堅持需求牽引、應用至上，加強白蟻生存活動習性規(guī)律研究，加快研發(fā)一批針對性、實用性、有效性強的防治技術和裝備。2023年6月，浙江省水利廳落實“六個一”機制，對加強水利工程蟻患防治進行全面部署。在系列政策指引下，同科職院立即啟動水利工程白蟻防治實驗室建設，針對水利工程白蟻危害的隱蔽性、反復性和長期性等問題，組織創(chuàng)新團隊研發(fā)白蟻隱患巡檢空地協(xié)同裝備，深入開展水利工程蟻患排查與防治等技術服務，致力于在白蟻防治基礎數(shù)據(jù)分析、白蟻危害智能監(jiān)測、白蟻生物特性研究及白蟻防治措施持續(xù)改進等方面取得突破，建設總投資365萬元。2023年以來，學校已開展對省內大灣、文周等420余座水庫和浦陽江右岸湖頭畈（安華橋—漲墟）、楓橋江左岸（遮山—雙閘）等2100余公里堤防的白蟻隱患排查與防治工作，并赴廣東省清遠市等地開展白蟻防治技術服務，取得良好成效。“與傳統(tǒng)人工拉網(wǎng)式巡檢排查相比，白蟻隱患巡檢空地協(xié)同作業(yè)節(jié)約人工成本50%以上，排查效率提高50%以上，精準率達95%以上。”王衛(wèi)標說。

2024年，學校錨定發(fā)展新質生產(chǎn)力過程中涌現(xiàn)出的新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新動能，動態(tài)拓展調整專業(yè)方向，在原有省級高水平專業(yè)群建設的基礎上，啟動培育了智慧水利、低空經(jīng)濟、智慧農(nóng)業(yè)、和美鄉(xiāng)村建設、智能制造、新能源電力專業(yè)群、數(shù)字商務等7個高水平、融合型專業(yè)群，持續(xù)賦能新質生產(chǎn)力發(fā)展。

尋企業(yè)“合作”，共研人才培養(yǎng)

雞蛋殼上能雕花？這是同科職院憑借“企業(yè)進校園”模式切實落地、成功推行的“校中企”實踐項目成果。這是如何實現(xiàn)的？

教育部數(shù)據(jù)顯示，2023年，我國職業(yè)本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%；高職（專科）招生555.07萬人，比上年增長2.99%，技能人才培養(yǎng)規(guī)模逐漸壯大。與此同時，各行業(yè)尤其是實體產(chǎn)業(yè)，卻依舊面臨著技能人才“用工荒”難題，造成了學校人才供給與企業(yè)崗位需求的錯配。

“可以說，校企合作過程，就是學生的技能形成過程。要培養(yǎng)出更多高素質技術技能人才，就要深入研究‘崗+技’適配，尋求破維發(fā)展。”王衛(wèi)標表示，同科職院堅持需求導向，精準對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求標準，在校企合作上持續(xù)發(fā)力，與790余家企業(yè)建立了緊密合作關系，共建“圣都班”“品茗BIM班”等多個聯(lián)合培養(yǎng)項目，與行業(yè)企業(yè)攜手拓寬“工匠型”人才培養(yǎng)新路徑。

近年來，隨著“浙江制造”向“浙江智造”的轉型升級，急需具有獨立工作意識、精益生產(chǎn)素養(yǎng)、解決問題能力和創(chuàng)新能力、信息化能力的高素質復合型技術技能現(xiàn)場工程師。同科職院敏銳捕捉地方產(chǎn)業(yè)需求，與北京精雕科技集團有限公司合作共建精雕·數(shù)字化精密制造產(chǎn)業(yè)學院，校企成本共擔、人才共育、過程共管、成果共享，設計集產(chǎn)、訓、考、賽、崗多種教學場景于一體的全方位、一站式的“五景融合”現(xiàn)場工程師培養(yǎng)模式。該產(chǎn)業(yè)學院共投入4000余萬元，配備全新高精度設備，可供機械設計制造及其自動化、數(shù)控技術等專業(yè)學生使用。另外，企業(yè)成立25人的專項團隊，長期駐校辦公，聯(lián)合學校教師共組校企“雙師團隊”，共同把控教學計劃實施、教學任務協(xié)同運行、教學效果多元評價等“全鏈式”人才培養(yǎng)過程。

“這是我校‘校中企’實踐的重點項目。所謂‘校中企’，就是讓企業(yè)在學校‘安營扎寨’，實現(xiàn)深度的校企融合與資源對接，有力推動教育與產(chǎn)業(yè)的有機銜接與協(xié)同發(fā)展。”王衛(wèi)標介紹，學校以企業(yè)實際項目為載體，將現(xiàn)有精雕教學資源充分引入培養(yǎng)過程，全面推進行動導向教學法，促進人才培養(yǎng)與企業(yè)先進技術“無縫對接”，培養(yǎng)“能夠直接上手的現(xiàn)場工程師”。學生從入學起即可全方位接觸企業(yè)化教學內容，包括熟稔自動化生產(chǎn)線、編寫程序等。大二學生已經(jīng)能夠獨立進行相關操作，完成蛋雕等工藝品制作。與傳統(tǒng)的手工雕刻不同，教師利用企業(yè)的先進數(shù)控精雕儀器教授學生如何將設計好的圖案通過編程輸入設備，然后由設備自動運轉在雞蛋殼上進行雕刻，提高雕刻的精度和效率。同時，倡導學生將地域文化、傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代藝術元素巧妙融入作品，讓作品成為文化交融與傳承的鮮活載體。在這里，浙江的水鄉(xiāng)文化、北京的古都文化……皆由數(shù)字化雕刻這一獨特形式，生動地呈現(xiàn)于眾人眼前。

融紅色“思想”，凝聚奮進力量

王衛(wèi)標認為，在深化產(chǎn)教融合的進程中，思政教育對學生起著多維度且極為關鍵的作用。宏觀層面，思政教育為產(chǎn)教融合錨定價值坐標，促使學生積極投身于國家急需扶持與發(fā)展的關鍵領域；中觀層面，思政教育是連接學校教育與企業(yè)需求的思想橋梁，將學校育人理念與企業(yè)文化有機結合，降低磨合成本；微觀層面，思政教育能夠塑造學生內在品質與核心競爭力，推動產(chǎn)教融合從簡單的人才輸送向創(chuàng)新驅動的深度合作模式轉變。

在馬克思主義關于人的全面發(fā)展以及榜樣教育等理論的指引下，同科職院以深化“偉人文化”“治水文化”校園文化品牌建設為思政育人的重要抓手，實施“文脈溯源”計劃，加強“館校”聯(lián)動、“校校”聯(lián)合，深挖區(qū)域和行業(yè)紅色文化資源，揭牌建成紅色文化育人館，聯(lián)合浙江省檔案館開辦“檔案里的初心故事——珍貴紅色檔案文獻展”，與中國水利博物館延伸共建“紅色水利展”，不斷提升區(qū)域輻射影響力。專門成立“周恩來班”“鄧穎超班”創(chuàng)建工作研究會，連續(xù)16年開展整校創(chuàng)建工作，近5年創(chuàng)建班學生獲國家級、省部級技能大賽獎項200余項，多名學生獲“全國水利技術能手”等稱號，該項文化品牌獲全國高校優(yōu)秀校園文化建設成果等廳級及以上榮譽40余項。牽頭成立“錢江潮”省級理論宣講名師工作室，搭建形成“1+N”宣講隊伍矩陣，通過定制型、服務性、數(shù)字化等形式，走進鄉(xiāng)村社區(qū)、中小學校、水利工地等進行“分眾式”宣講，年均宣講100余場，覆蓋聽眾40000余人，深入推動黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”。創(chuàng)新推出“三百一千”工程，即百名地方水利局局長（處長）及行業(yè)專家進校園、百名優(yōu)秀企業(yè)家進課堂、百名骨干教師下企業(yè)（地方）鍛煉、培養(yǎng)千名優(yōu)秀畢業(yè)生，全方位搭建思政教育和實踐育人的綜合平臺，切實提高師生對行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)的認知度，從而解決產(chǎn)教脫節(jié)的問題。

為了讓思政教育更接“地氣”，學校緊貼學生思想實際，鼓勵教師靈活運用各類載體，以學生喜聞樂見的形式，著力打造融合演、講、畫、賽、唱多種元素的思政育人模式，成效顯著。在2024年度浙江省高校思政微課大賽中，學校機電工程學院機電2304班學生顧俊杰憑借思政微課作品《青春的腳步，無悔的選擇》以全省總分第一名的成績獲得了特等獎。但在備賽過程中，顧俊杰多次坦言自己不擅長演講，站上臺就會緊張、拘束，非常擔憂自己能否演繹好作品。指導教師堅定地告訴他：“作品呈現(xiàn)的是你自己的故事，要堅信只有你自己才是故事最有力的講述者。”經(jīng)過反復練習，賽場上的顧俊杰更加自信了，最后在激烈的競爭中脫穎而出。

“通過參與各種思政學習和實踐活動，學生的綜合素質得到提升，如組織能力、溝通能力、社會責任感等，讓他們在嚴峻的就業(yè)形勢下，成為企業(yè)爭搶的‘香餑餑’。”王衛(wèi)標說，思政教育是職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合不可或缺的靈魂要素，它從價值引領、關系協(xié)調與個體賦能等多方面提升產(chǎn)教融合的質量與內涵，為職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展注入強大的精神動力與智力支持。

山有頂峰，湖有彼岸，要敢于嘗試，通過一次又一次的自我超越，終能登頂山峰、抵達成功彼岸。王衛(wèi)標認為，學校的發(fā)展亦是如此，需葆有成長的心態(tài)，于持續(xù)的迭代進程中實現(xiàn)質的飛躍，向著更高遠的目標穩(wěn)步邁進。