初中生道德與法治素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討

【摘要】文章分析了道德與法治素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性，并隨后探討了面向初中生道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，為初中生制定了一系列的培養(yǎng)措施。結(jié)果表明：通過多方面的綜合策略，可以有效提升初中生的道德與法治素養(yǎng)，為學(xué)校教育管理者提供了在道德與法治教育中可行有效的實踐策略，對于推動廣大初中生道德與法治培養(yǎng)工作的深入開展具有一定的理論和實踐價值。

【關(guān)鍵詞】初中生；道德與法治素養(yǎng)；培養(yǎng)措施；教育管理

社會的進步與發(fā)展促使人們對未成年的道德法治素養(yǎng)培育投以積極的關(guān)注。初中生道德法治教育的實施，它能輔助青少年塑造正面的價值觀。并且，對社會的穩(wěn)定以及公民品質(zhì)的提升都有著決定性的影響。隨著孩子的心智逐漸完善，他們的認知以及對世界的理解都在不斷深化，那也是他們形成獨立思考、分辨事理的重要階段。因此，必須對初中生進行深入的道德法治教育。雖然當(dāng)下的初中道德教育和法治教育在一定水平上產(chǎn)生了影響，但相應(yīng)的問題也逐漸凸顯。其中，教育方法過于單一、缺乏實效性，以及學(xué)校和家庭、社會教育的銜接不夠等問題，都影響了初中生道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。本文以初中生為研究對象，希望通過深入分析和研究，尋找制約初中生道德與法治素養(yǎng)提升的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，為廣大初中生的道德與法治素養(yǎng)培養(yǎng)提供一定的理論支持和實踐指導(dǎo)。

一、初中生道德與法治素養(yǎng)概述

1.道德與法治素養(yǎng)的內(nèi)涵

道德與法治素養(yǎng)，為學(xué)術(shù)研究根基，也是學(xué)生全面發(fā)展的所需，更是構(gòu)筑國家法制社會的基石。教師深耕其內(nèi)涵，就能理解它如何以豐富多樣的面貌，展示個人、社會及法律的動態(tài)角色。初中生，正是個性和行為習(xí)慣塑形的關(guān)鍵時期，對他們灌輸?shù)赖屡c法治素養(yǎng)，不僅有助于他們塑造完善人格和良好行為習(xí)慣，而且有助于堅實他們對社會規(guī)范和法律制度的接納和踐行。此處的道德素養(yǎng)，是指個體對于善惡、美丑、是非的識別力，以及以道德規(guī)范導(dǎo)向日常行為的實踐力。

道德教育的力量，能幫助學(xué)生塑造正當(dāng)價值觀，逐漸養(yǎng)成對祖國忠誠、相互尊重信任、積極承擔(dān)義務(wù)等品質(zhì)。這些品質(zhì)，在塑成其素質(zhì)人格的同時，亦是社會和諧與進步不可或缺的源泉。

在法治素養(yǎng)方面，涉及到對法定規(guī)則的領(lǐng)悟、對法治價值的尊重以及在實際生活中尊崇法律、捍衛(wèi)法的權(quán)威，無論是能力還是行為方面的要求。法治素養(yǎng)并不僅局限于法律的知識，如憲法、保護未成年人權(quán)益的相關(guān)法例等，更要求維持法規(guī)之下的日常生活秩序，用法律手段，確保自身以及他人的權(quán)益得以公正地保護[1]。

法治教育的核心在于培育學(xué)生成為具備現(xiàn)代法治觀念的公民，使他們能夠依法行事，積極參與公共事務(wù)，成為社會的守法典范與活躍分子。初中生的道德與法治素養(yǎng)，是道德情操與法治意識的深度融合，二者在教育實踐中應(yīng)并駕齊驅(qū)，互為支撐。這不僅是知識的灌輸，更是行為的塑造與責(zé)任感的喚醒。通過多渠道、多層次的教育措施，如課堂教學(xué)、社會實踐、法治文化活動等，全方位提升初中生的道德與法治素養(yǎng)，為他們成長為有擔(dān)當(dāng)、有作為的社會成員奠定堅實基礎(chǔ)。教育工作者應(yīng)統(tǒng)籌考慮從課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐等多方面入手，全面提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)[2]。課堂上可以通過案例分析、模擬法庭等生動的教學(xué)方法，提高學(xué)生對法律條文的理解與應(yīng)用能力[2]。而校園文化的建設(shè)，是通過各種主題班會、演講比賽、社團活動等形式，強化學(xué)生的道德意識和法律觀念。在社會實踐中，通過組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、參觀法治教育基地等，增強他們的社會責(zé)任感和法治意識。

初中生道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要教育者從多個維度細致入微地推進。這不僅是學(xué)生個人發(fā)展的需要，更是社會和諧和國家法治建設(shè)的根本要求。

2.道德與法治素養(yǎng)的重要性

初中生踐行道德和法治，既關(guān)乎他們自身的養(yǎng)成，也影響著社會的秩序互動。從個人來看，提供道德的指導(dǎo)，可使他們趨正避歪，變得積極向上，這是他們在社會中求生的關(guān)鍵支柱。法治的知識，使他們理解到法律的威嚴和法則的必需，這能夠強化他們遵循法律的動機，防止因為缺乏知識導(dǎo)致走錯道路。

初中生身為社會的主要成員，他們的道德法律素質(zhì)高低會直接反映在社會風(fēng)尚的塑造以及法治的維持上。一個擁有較高道德準則和強大法律覺悟的民眾能夠減輕社區(qū)中各類違法和道德頹廢的情況，為社會的長久穩(wěn)定提供實質(zhì)性的支撐。初中生處于性格建立和價值理念塑造的重要階段，將道德和法律素養(yǎng)注入他們的教育可以從源頭強化國家的社會管理水平，推動更高層次的社會文明。道德法律素養(yǎng)，不僅是初中生發(fā)展的重要品質(zhì)，更是社會穩(wěn)固和進步的基礎(chǔ)。加強初中生道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極高的重要性與迫切性，為其健康成長和社會進步奠定堅實基礎(chǔ)。

在八年級道德與法治（人教版）課程的教學(xué)實踐中，一堂以“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”為主題的課生動展現(xiàn)了如何培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生探討網(wǎng)絡(luò)交往的利與弊，組織學(xué)生進行小組討論，分析真實案例中的網(wǎng)絡(luò)道德行為，如網(wǎng)絡(luò)謠言的危害與應(yīng)對，以及網(wǎng)絡(luò)交友中的誠信與自我保護。學(xué)生在交流中不僅認識到作為網(wǎng)民的責(zé)任與義務(wù)，還學(xué)會了如何在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時，遵守法律法規(guī)，維護網(wǎng)絡(luò)健康生態(tài)。最后，通過制定“個人網(wǎng)絡(luò)行為準則”的小活動，學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實際行動，有效提升了他們的道德與法治素養(yǎng)，展現(xiàn)了在信息時代背景下，初中生應(yīng)具備的正確價值觀和責(zé)任感。

二、初中生道德與法治素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1. 校園文化建設(shè)

初中生在校園文化的熏陶下，道德和法治素養(yǎng)將達到顯著提升。校園文化，即學(xué)校的精神氣質(zhì)映照，也充當(dāng)青少年間接接受教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境，有助于為初中生提供更多的道德和法治教育的場所和條件。

對于校園文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)重視校園文化環(huán)境的塑造。在校園內(nèi)設(shè)置和道德法治教育相關(guān)的標語和宣傳欄，以及各種法律知識宣傳牌，讓青少年在他們的日常生活中時刻接觸到道德和法治知識，深化理解。在改進學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施如綠化、公園和建筑中，也需融入道德和法治元素，搭建起有教育意義的環(huán)境，這也是校園文化建設(shè)的一部分。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)積極開展豐富多彩的校園文化活動。通過組織道德與法治知識競賽、主題班會、法律講座和德育活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到道德與法治素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實踐中。每年可以依據(jù)不同的主題開展德育月、法治教育周等專項活動，增強學(xué)生對道德和法治的理解和認同。這些活動既可以提升學(xué)生的理論知識水平，也可以在實踐中增強學(xué)生的道德判斷和法律意識。

學(xué)校需要營造尊重和諧的校園人際關(guān)系。通過建立健全校園內(nèi)部的規(guī)范機制，加強師生日常行為的規(guī)范管理，倡導(dǎo)平等、尊重和合作的校園氛圍，使學(xué)生在與人交往中自覺以道德標準和法律規(guī)定為準繩[3]。應(yīng)建立學(xué)生自我管理和自我服務(wù)的機制，鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)校事務(wù)管理中，培養(yǎng)其責(zé)任感和主人翁意識。

綜合上述，通過多層次、多方面的校園文化建設(shè)，可以為初中生提供一個良好的道德與法治教育環(huán)境，促進其道德與法治素養(yǎng)的全面提升[4]。

2. 立法教育

立法教育在初中生道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)中具有關(guān)鍵作用。通過系統(tǒng)的立法教育，初中生能夠更好地理解法治的本質(zhì)和法律規(guī)則，從而樹立正確的法治觀念，提高對法治社會的認知水平。學(xué)校應(yīng)通過課堂教學(xué)，向?qū)W生傳授法律知識，強調(diào)法律在社會生活中的重要意義和作用。通過案例分析、模擬法庭等生動活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠更直觀地感受法律的威嚴與公正。

應(yīng)加強與本地司法機關(guān)的合作，邀請法律專家來校進行專題講座或舉辦法律知識競賽等活動，讓學(xué)生在實踐中理解和運用法律知識。學(xué)校還應(yīng)組織學(xué)生參觀法院、監(jiān)獄等司法機構(gòu)，使他們深入了解法律的實施過程和司法公正的具體表現(xiàn)，從實際生活中感悟法治精神。

通過這些多樣化的立法教育活動，初中生不僅可以豐富法律知識，更能在潛移默化中增強法律意識，培養(yǎng)法治信仰，從而提升個人法治素養(yǎng)，具備更強的法律判斷和行為規(guī)范能力，為未來成為守法公民打下堅實基礎(chǔ)。

3.實踐活動

實踐活動是提高初中生道德與法治素養(yǎng)至關(guān)重要的方法之一。實施社區(qū)服務(wù)和公益活動，讓初中生能在實際操作中認識并履行社會責(zé)任，加強團隊協(xié)作意識與公民自覺。參加社區(qū)清潔、尊老愛幼等活動，對于積累他們的道德情懷大有裨益，同時也讓他們體會到助人為樂和履行社會責(zé)任的滿足。設(shè)立模擬法庭以及法律情景劇等活動，對于幫助學(xué)生了解法律條文，提升法律敏感度和邏輯思辨能力具有積極作用。在這項活動中，通過角色扮演法官、律師、被告人等，讓學(xué)生直接體驗法律流程，領(lǐng)悟法律的重要性以及公平正義的含義。引領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校民主選舉以及公共事務(wù)決策活動，有力培育他們的民主自覺和積極參與精神，使其逐步養(yǎng)成尊重規(guī)則、法規(guī)至上的行為習(xí)慣。這些實踐活動不僅在情感、態(tài)度和價值觀方面產(chǎn)生積極作用，也能夠在知識和技能層面培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。實踐活動通過多樣化的形式和內(nèi)容，有效促進初中生道德與法治素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)措施的實施及效果評估

1.培養(yǎng)措施的實施

在培養(yǎng)初中生的道德與法治素養(yǎng)方面，具體措施的實施是確保策略有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師研究制定了一系列行之有效的培養(yǎng)措施，并在實際教育過程中進行了逐步實施和推進。

在校園文化建設(shè)方面，創(chuàng)建良好的校園氛圍是培養(yǎng)道德與法治素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過組織豐富多彩的校園活動，如道德講座、法治知識競賽、模擬法庭等，讓學(xué)生在參與中體驗和理解相關(guān)知識。校園內(nèi)設(shè)立道德與法治教育專欄，展示典范案例及學(xué)生優(yōu)秀作品，營造積極向上的道德和法治氛圍。

在立法教育方面，系統(tǒng)的法制課程被納入教學(xué)大綱，采用教材講授與案例分析結(jié)合的方法，幫助學(xué)生了解基本法律知識和法律觀念。邀請法學(xué)專家、法律工作者進校講解實際案例，增強學(xué)生對法治精神的認同和理解，推動理性思維和批判能力的發(fā)展[5]。

實踐活動在培養(yǎng)過程中同樣發(fā)揮著不可或缺的作用。通過組織學(xué)生參觀法庭、監(jiān)獄和警察局，使學(xué)生親身感受法律的威嚴和實效。設(shè)計并實施社區(qū)服務(wù)項目，如環(huán)境保護、義務(wù)勞動和公益宣傳等，激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會、奉獻他人的責(zé)任感和使命感。在這些活動中，學(xué)生不僅能夠?qū)⒗碚撝R運用于實際，還能培養(yǎng)自身的合作精神和社會責(zé)任感。

師資隊伍建設(shè)同樣是措施實施中的重要環(huán)節(jié)。教師的道德素質(zhì)和法治教育水平直接影響學(xué)生的培養(yǎng)效果。學(xué)校通過定期培訓(xùn)和進修，提高教師在道德與法治教育方面的專業(yè)素養(yǎng)。建立教師交流平臺，分享教育心得和經(jīng)驗，形成良好的教研生態(tài)。這些培養(yǎng)措施的實施需要全方位多層次地努力，旨在系統(tǒng)性地提升初中生的道德與法治素養(yǎng)。通過理論結(jié)合實踐、學(xué)校教育與社會環(huán)境互動，最終實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標。

2.效果分析

初中生正處于價值觀與道德觀念形成的關(guān)鍵時期，通過實施針對性強、內(nèi)容豐富的道德與法治素養(yǎng)培養(yǎng)策略，能夠顯著提升他們的道德素養(yǎng)與法治意識。這些策略不僅幫助學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀，樹立正確的道德觀，還增強了他們的法律意識，學(xué)會運用法律知識保護自己、尊重他人。通過案例教學(xué)、社會實踐、角色扮演等多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長，有效促進了他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，形成良好的道德認識和公民道德行為。長遠來看，這不僅能夠為學(xué)生個人的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，更有助于構(gòu)建和諧校園與法治社會，為社會培養(yǎng)更多有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>

四、結(jié)束語

本研究以初中生為研究對象，剖析了道德與法治素養(yǎng)的含義和重要性，并以此為基礎(chǔ)，研究了適用于初中生道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。研究結(jié)果證明，通過校園文化建設(shè)、立法教育、實踐活動和師資隊伍建設(shè)等多維度的綜合策略，能夠有效地提升初中生的道德與法治素養(yǎng)，并促使他們形成良好的道德認知、法治觀念和公民道德行為。然而，本研究也存在其局限性，比如研究的地域范圍有限，樣本大小有限等因素，可能影響到研究結(jié)果的全面性和適應(yīng)性。未來的研究可在此基礎(chǔ)上，進一步擴大研究范圍和樣本大小，探索更多有助于提升初中生道德法治素養(yǎng)的策略和方法。此外，本研究同時也明確表述，學(xué)校和家庭在培養(yǎng)初中生道德與法治素養(yǎng)方面的角色及其協(xié)同作用尚需深化探討，以期實現(xiàn)對初中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的全面提升。

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