基于情景與結構化知識的高職體育活頁式教材設計研究

【摘" 要】 為解決高職體育公共課實際教學問題，提升高職院校學生體育運動創新思維能力，提高職業體能的可持續發展能力。基于文獻研究與邏輯分析等方法，該文旨在探索基于情景與結構化知識的高職體育活頁式教材設計，通過分析高職體育教材的現狀、情景教學融入的現實意義、結構化知識的內涵以及活頁式教材的獨特優勢等內容，提出基于情景貼合性和結構化知識組織的設計原則，并進一步提出基于情景與結構化知識的高職體育活頁式教材設計路徑：情境構建，真實場景的體育融入；知識結構，體系嚴謹的內容整合；活頁編排，靈活組合的模塊設計；交互設計，多元互動的學習體驗等。

【關鍵詞】 情景教學" 結構化" 高職體育" 體育活頁" 教材設計

【中圖分類號】 G807" """"""""""""""【文獻標識碼】 A" """""""""""【文章編號】 2095-2813（2025）05-0179-04

Research on the Design of Loose-Leaf Physical Education Textbooks for Higher Vocational Sports Based on Situation and Structured Knowledge

ZHONG Na

Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei Province， 430070 China

[Abstract] In order to solve the practical teaching problems of public physical education in higher vocational colleges， improve the students' innovative thinking ability of physical education and improve the sustainable development ability of vocational physical fitness. Based on the methods of literature research and logical analysis， this paper aims to explore the design of loose-leaf textbooks for higher vocational sports based on situation and structured knowledge. By analyzing the current situation of higher vocational sports textbooks， the practical significance of integrating situation teaching， the connotation of structured knowledge and the unique advantages of loose-leaf textbooks， it proposes the design principles based on situational fit and structured knowledge organization. And further propose a design path for vocational sports loose-leaf textbooks based on situational and structured knowledge： situation construction， real scene sports integration; knowledge structure， systematic and rigorous content integration; loose-leaf arrangement， flexible modular design; interactive design， multi-interactive learning experience， etc.

[Keywords] Situational teaching; Structure; Higher vocational sports; Loose-leaf physical education; Textbook design

國務院于2019年4月印發的《國家職業教育改革實施方案》中明確指出，需按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，以推動職業教育與產業發展的深度融合。隨著信息技術的迅猛發展和產業升級的持續加速，傳統高職體育教材已難以滿足現代職業教育的需求。這些傳統教材多以紙質書籍為主，內容固定且更新緩慢，難以適應教育需求的快速變化和學生個性化學習的趨勢。因此，開發基于情景與結構化知識的高職體育活頁式教材，已成為提升高職體育教學質量的必然選擇。活頁式教材憑借其靈活多變的特點，能夠依據教學需求和學生學習進度靈活添加、刪除或調整內容，為高職體育教學開辟了更多可能性^［1］。

目前，關于高職體育活頁式教材的研究尚處于初級階段。盡管已有研究涉及高職體育活頁式教材的設計，但大多聚焦于教材的體例、結構、開發模式等方面，鮮有針對情景與結構化知識進行深入探討的文獻^［2］。部分研究雖提及情景教學在體育課堂中的應用，卻未將其與活頁式教材的設計緊密結合^［3］。在國外，盡管未直接針對高職體育活頁式教材展開研究，但德國職業教育中采用的工作手冊式教材為職業教育教材的開發提供了寶貴借鑒^［4］。

鑒于此，本研究致力于深入探索基于情景與結構化知識的高職體育活頁式教材設計，旨在形成具有創新性和實用性的教材開發理念，推動高職體育教育教材的創新與教學方法的改革，為高職體育教育提供新穎的教學資源和工具，進而提升教學質量和學習成效。

1" 基于情景與結構化知識的高職體育活頁式教材概述

1.1" 高職體育教材的現狀審視：傳統有余，創新不足

傳統高職體育教材多以紙質書籍形式存在，內容體系相對固定，注重理論知識的系統性和完整性。這些教材通常按照運動項目的分類進行編排，如田徑、球類、體操等，每一類項目下又細分為不同的技術動作和訓練方法。雖然這種編排方式便于學生系統地學習各項運動技能，但隨著體育科學的不斷發展和運動技術的持續進步，許多新的訓練理念和方法不斷涌現。然而，傳統教材難以及時反映這些新成果，導致教學內容與時代發展脫節。面對傳統教材的種種不足，以及情景教學與結構化知識的顯著應用價值，高職體育教材的創新顯得尤為迫切。一方面，創新教材能夠滿足現代職業教育的需求，適應時代發展和產業升級的趨勢；另一方面，創新教材能夠激發學生的學習興趣和積極性，進而提升教學效果和學習質量。

1.2" 情景教學的融入意義：創設情境，激發興趣

情景教學作為一種教學理論與方法，其核心在于通過創設具體、生動的教學情境，學生可在模擬或真實的環境中學習知識和技能。情景教學強調學生的主體性和實踐性，認為學習是一個在特定情境下主動建構知識的過程。在這一過程中，學生通過與情境的互動，不僅能夠加深對知識的理解，還能培養解決實際問題的能力。建構主義理論同樣認為，學習是學習者基于已有的知識經驗，在特定情境下主動建構新知識的過程。情景教學通過創設與體育技能學習緊密相關的情境，為學生提供豐富的感知和體驗機會，幫助其主動建構運動技能知識體系^［5］。此外，情景教學通過創設生動有趣的運動情境，能夠有效激發學生的學習興趣和積極性，進而提升教學效果，并促進學生的全面發展。

1.3" 結構化知識的內涵：體系構建，脈絡清晰

結構化知識是指將零散的知識點依據一定的邏輯順序和層次結構進行組織和呈現的知識體系。它強調知識之間的內在聯系和整體性，通過構建明晰的知識框架，助力學生更有效地理解、記憶知識。具體而言，結構化知識按照知識間的邏輯關系進行排列，確保學生在學習進程中能夠循序漸進地掌握知識。此外，結構化知識將知識劃分為不同的層次和模塊，每個層次和模塊均涵蓋特定的知識點和技能。同時，結構化知識著重強調知識之間的內在聯系和相互依存關系，通過揭示知識間的關聯性和規律性，幫助學生構建完整的知識體系，提升學習的系統性和效率。最后，結構化知識的設計關注學生的主體性和實踐性，通過互動與反饋機制的建立等手段，激發學生的自主學習意識，為其終身學習和職業發展奠定堅實基礎。

1.4" 活頁式教材的獨特優勢：靈活組合，動態更新

活頁式教材是一種采用活頁裝訂方式，其內容可根據教學需求靈活增減、重組的教材形式。相較于傳統固定裝訂的教材，活頁式教材的內容模塊具有獨立性，便于教師依據教學進度和學生需求進行靈活組合，以滿足不同教學場景下的個性化要求。其次，隨著教育理念的持續進步，教材內容需不斷更新以適應時代需求。活頁式教材憑借其模塊化的特性，能夠便捷地替換或增添新內容，實現教材的迅速更新。在快速變遷的時代背景下，隨著體育科學研究的深入和新技術的涌現，新的教學理念和方法層出不窮，亟需納入教材體系；同時，高職學生的職業發展需求亦在不斷變化，教材需緊跟行業動態，為學生提供最前沿的知識和技能。

2" 基于情景與結構化知識的高職體育活頁式教材設計原則

2.1" 貼合高職體育教學實際

首先，高職體育教學強調實踐性和應用性，因此，在創設情景時，應確保情景貼近學生未來的職業需求，例如模擬職場中的體育活動、競技比賽等場景，使學生在學習過程中能夠深刻體會到體育知識與技能的實用價值。其次，鑒于高職學生的認知水平存在差異，創設情景時須充分考慮學生的實際情況，確保情景內容既具有一定的挑戰性，又不至于過于復雜，從而激發學生的學習興趣和挑戰欲。此外，高職體育教學倡導學生的主體性，鼓勵學生積極參與教學過程。因此，在創設情景時，應注重提升情景的互動性和參與性，通過設計小組合作、角色扮演、競賽對抗等多種形式，進一步激發學生的學習興趣和主動性。最后，情景教學的成效需通過科學合理的評價體系來檢驗。在評價過程中，應綜合考慮學生的參與度、技能掌握程度、團隊協作能力等多個維度，并及時反饋評價結果，以便學生了解自身的學習進度和存在的不足。

2.2" 構建系統體育知識體系

首先，系統性與連貫性是構建體育知識體系的關鍵基石。高職體育活頁式教材應圍繞核心知識點，逐步展開，形成層次分明、邏輯嚴密的知識體系。各知識點之間應建立明確的聯系和過渡，確保學生在學習過程中能夠構建起完整的知識鏈條。其次，鑒于高職體育教學注重實用性和針對性，構建知識體系時，應充分考量學生的實際需求和專業特色。教材內容應緊密貼合學生的職業發展路徑，選取與學生未來職業密切相關的體育知識和技能進行深入講解。此外，模塊化設計是構建系統體育知識體系的有效策略。通過將知識內容科學劃分為若干模塊，每個模塊獨立成章，既便于學生學習和掌握，又便于教師根據教學實際需求進行靈活組合和調整。最后，為了提升學生的學習興趣和參與度，教材應采用多樣化的呈現方式，使知識更加生動、直觀^［6］。

2.3" 方便教材內容更新拓展

首先，活頁式教材應構建動態更新機制，確保教材內容與體育科學的發展保持同步。這要求教材編寫團隊與體育科研機構、高校及行業專家保持密切聯系，以便及時獲取最新的體育科研成果和教學理念。通過定期審查現有內容，剔除過時信息，并補充新知識、新技術和新方法，使教材內容始終保持其先進性和實用性。其次，活頁式教材不僅是知識的載體，更是師生互動的橋梁。通過在教材中嵌入互動式學習工具，教師可以實時了解學生的學習進度和遇到的困難，從而及時調整教學策略。此外，高職體育教學不應局限于體育學科本身，而應積極尋求與其他學科的交叉融合，以形成跨學科的知識體系。最后，活頁式教材應支持個性化定制，以滿足學生的多樣化需求。通過提供豐富的模塊選擇和靈活的組合方式，學生可以根據自己的興趣和職業發展規劃，自主選擇適合自己的學習內容。

2.4" 以高職學生為中心設計

首先，在設計高職體育活頁式教材時，需深入調研高職學生的學習需求、興趣及能力水平。通過問卷調查、訪談等手段，廣泛收集學生的反饋意見，并深入分析其學習特點和偏好。其次，在教材設計中，應著重提升學生的自主學習能力。通過設置引導性問題、案例分析、小組討論等教學環節，引導學生主動參與學習過程，培養其獨立思考和解決問題的能力。此外，高職體育教學應強化實踐應用環節，通過設計貼近實際的教學任務和案例分析，學生可在模擬或真實的體育環境中進行實踐操作，從而加深對體育知識與技能的理解，并提升實際操作能力。最后，高職體育活頁式教材的設計應注重培養學生的綜合素質。除了體育知識和技能的學習外，還應關注學生的身心健康、社會適應能力和職業素養等方面的發展，助力學生全面成長。

3" 基于情景與結構化知識的高職體育活頁式教材設計路徑

3.1" 情境構建：真實場景的體育融入

首先，情境構建的首要任務是確立明確目標。在高職體育活頁式教材中，情境構建的目標應聚焦于提升學生的體育實踐能力、激發其學習興趣、培養團隊合作精神及競技意識。通過真實場景的體育融入，使學生在模擬或真實的體育環境中體驗體育運動的魅力，并掌握相關知識和技能。其次，選擇恰當的真實場景是情境構建的關鍵步驟，即需選取與教學內容緊密相連的實際比賽、訓練場景或體育活動作為情境構建的素材。在確定情境構建的目標和素材后，需進一步設計具體的情境構建方案，這包括明確情境構建的形式、內容、步驟及評價方式等。最后，情境構建不僅要注重真實場景的融入，還需與結構化知識緊密結合。在高職體育活頁式教材中，應強化師生、生生之間的互動與實踐，并建立有效的反饋機制，以便及時收集學生和教師的意見和建議，從而對情境構建方案進行調整和優化。

3.2" 知識結構：體系嚴謹的內容整合

首先，在設計高職體育活頁式教材時，需首要明確教學目標與大綱。教學目標應全面涵蓋體育知識、技能、情感態度與價值觀等多個維度，以確保學生的全面發展。其次，在構建知識結構時，需準確確定各個模塊的核心知識點與技能點。在確定核心知識點與技能點的基礎上，進一步建立其間的邏輯關系，以確保學生在學習過程中能夠循序漸進地掌握知識和技能，從而形成完整的知識體系。此外，模塊化設計是高職體育活頁式教材內容整合的重要策略。通過將體育知識和技能劃分為若干模塊，每個模塊圍繞一個核心主題展開，以實現知識的系統化和條理化。最后，在內容整合過程中，應充分注重情景化教學的融入。通過將體育知識和技能置于特定的情景中進行教學，學生能更直觀地理解知識的應用背景和實際意義。

3.3" 活頁編排：靈活組合的模塊設計

首先，活頁編排應以滿足學生的個性化學習需求為核心，通過提供多樣化的模塊選擇，激發不同層次、不同興趣學生的學習積極性和主動性。其次，活頁編排的核心優勢在于其靈活性，通過模塊化設計，教材內容可以方便地增刪改，以適應不同教學場景和學生需求，進而提升教材的適應性和實用性。此外，活頁編排應注重理論與實踐的緊密結合，通過設計包含理論知識、實踐技能、案例分析等多元內容的模塊，幫助學生將所學知識應用于實際情境中，提升其解決實際問題的能力。在實際模塊設計方面，應遵循知識的內在邏輯和體系，確保各模塊之間既相互獨立又相互聯系，形成完整的知識體系。例如，可以具體任務為驅動，設計包含任務背景、任務目標、任務步驟、任務評價等內容的模塊，幫助學生在完成任務的過程中掌握知識。

3.4" 交互設計：多元互動的學習體驗

首先，任務驅動式互動是交互設計中的重要方式之一。通過設計具有挑戰性和實踐性的學習任務，引導學生在完成任務的過程中進行互動和協作。如在籃球教學中，可以設計“模擬比賽”任務，讓學生在比賽情境中運用所學知識和技能，通過團隊合作和競爭實現互動學習。其次，案例分析式互動是通過選取典型體育案例，引導學生進行分析和討論，從而實現知識內化和技能提升的一種有效互動方式。如在足球教學中，可以選取世界杯經典比賽案例，引導學生分析比賽戰術、球員表現等，通過交流，深化學習。此外，為了提升學生的學習體驗，應注重增強互動性和趣味性。通過設計富有趣味性和挑戰性的互動環節，激發學生的學習興趣和積極性；同時，增加互動頻率，促進學生之間的交流與合作，從而提升學習效果。

4" 結語

在高職體育教育中，活頁式教材作為一種創新的教學資源，以其靈活性、模塊化和互動性等特點，為提升教學質量和學生學習效果提供了有力支撐。研究發現，通過創設貼近學生實際生活和未來職業場景的學習情境，能夠有效激發學生的學習興趣和積極性，促進其知識建構和技能提升。同時，本文提出了活頁編排的靈活組合模塊設計和交互設計的多元互動學習體驗等關鍵路徑，并強調高職體育活頁式教材設計應以學生為中心，注重培養其綜合素質和創新能力。通過設計具有挑戰性、實踐性的學習任務，引導學生在互動過程中不斷創新，提升其解決問題的能力。未來，高職體育活頁式教材將為高職體育的持續發展提供思路。

參考文獻

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