“渡江小戰士”主題游戲設計與實踐

摘 要：《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》提出，體育與健康課程應融合多門課程，充分發揮育人功能，促進學生全面發展。基于此，研究融合“渡江戰役”的歷史事件，以不同形式的走、跑、躲避、鉆越、攀爬等移動性技能為教學內容，創設“渡江小戰士”主題游戲，通過教學情境激發學生的運動興趣，提高運動技能，厚植愛國情懷，發展核心素養。

關鍵詞：跨學科；情境游戲；移動性技能

中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：1004-7662（2025）01-0037-02

筆者根據《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》中跨學科主題學習“鋼鐵戰士”中水平一“小小特種兵”的教學案例，結合“渡江戰役”的歷史事件，以不同形式的走、跑，躲避、鉆越、攀爬等移動性技能為教學內容，創設“渡江小戰士”主題游戲，通過創設艱難的“運輸物資”、驚險的“橫渡長江”、激烈的“攻占堡壘”到最終的“勝利會師”等情境，激發學生的運動興趣，發展學生的移動性運動技能，滲透愛國主義教育。

一、“運輸物資”

游戲目的：發展不同形式的走和躲避的移動性技能，提高身體協調性和控制力。

游戲方法：全班學生變身第二野戰軍雄獅連“小戰士”，全連分成6組，8名“小戰士”1組，在7m×14m的平坦場地內劃分6個平行于端線的長方形區域，按1～6的組序依次分布。游戲開始，各組排頭手持呼啦圈率先出發，其余“小戰士”依次跟上，根據情境變換進行不同形式的走。具體情境為：安全環境時高人走，發現敵人時矮人走，成功繞過敵人后繼續高人走，途中遇橋梁時螃蟹走，聽到“空襲警報”快速鉆入“防控洞”，待警報解除繼續高人走，依次循環直至到達終點，完成“呼啦圈”的運輸任務。用時最短的組為最強運輸隊（圖1-1～圖1-4）。

游戲要求：每名“小戰士”前后左右保持一臂距離，行進間保持整組前行。

二、“橫渡長江”

游戲目的：鞏固快速跑的能力，增強方向感知能力，發展敏捷性。

游戲方法：在順利完成“運輸物資”后，“指揮中心”發來緊急渡江任務，雄獅連迅速列隊，8名“小戰士”組成1個大組，再分為人數相等的甲乙兩隊，站在距離目的地20m的起點處。游戲開始，甲隊每4名小戰士將呼啦圈套于腰間組成“先鋒船1號”，采用協同跑的方式，從起點率先出發；乙隊4名“小戰士”以蹲姿組成“掩護小組”，負責防御空襲、掩護組員，當“先鋒船1號”到達目的地時，兩隊學生互換角色。單位時間內完成次數最多的組獲勝（圖2-1、圖2-2）。

游戲要求：“先鋒船1號”的每名學生前后需保持一臂的安全距離，“掩護小組”的學生需掩護戰友、保護自己。

三、“攻占堡壘”

游戲目的：提高鉆、爬、躲的能力和空間感知能力，發展靈敏性。

游戲方法：順利渡江后，野戰軍整隊做好進攻的準備。8名“小戰士”組成1個大組，再分為人數相等的甲乙兩隊，其中甲隊4名學生進攻，乙隊4名學生防守。進攻方從“指揮中心”出發匍匐前進，依次鉆過“防護網”。當聽到空襲警報時，快速躲入“防空洞”，依此循環直至到達“堡壘”。同時防守方在“堡壘”處成一橫排以匍匐姿勢進行防御，當兩方相遇時進行“剪刀石頭布”，輸方將呼啦圈給贏方，單位時間內獲得呼啦圈數多的一方獲勝（圖3-1～圖3-4）。

游戲要求：匍匐前進時保持呼啦圈豎立的“持槍”防御動作。

四、“勝利會師”

游戲目的：鞏固鉆越、躲避、攀爬、追逐跑等移動性技能，發展靈敏性。

游戲方法：休整后繼續前進，每8名學生1組，呈一路縱隊站立。“小戰士”將呼啦圈放于地面，每組排頭學生俯撐橫爬穿越呼啦圈，移動至20m的終點再迅速返回，與第二名學生擊掌，第二名學生出發繼續俯撐移動。其余“小戰士”依次完成，最先完成會師的組獲勝（圖4-1、圖4-2）。

游戲要求：鉆越和橫爬時，圈與圈之間相隔約1m距離。

[本文系2023年安徽省教育信息技術研究課題“智慧體育‘復雜情境’課堂教學模式的實踐研究”（課題編號：AH2023040）研究成果]