觀摩比賽 激勵體育教師專業(yè)成長

摘 要：教學觀摩對體育教師的成長具有重要意義。研究基于觀摩“2024年浙江省中小學體育與健康教學活動評審”的感悟與思考，認為活動中參賽教師展現(xiàn)出一定專業(yè)素養(yǎng)，但也存在可提升之處，并從精研技術細節(jié)、巧借教學器材、洞察學情差異3個方面分析教學需精進的原因；從深研體育技能、趣化教學內(nèi)容、精析學情差異入手，探尋教學進階路徑，旨在助力體育教師提升運動技能理解、創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化教學流程設計，為打造更優(yōu)質(zhì)多元的體育課堂提供思路，推動課堂教學持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：課堂教學；教學觀摩；進階路徑

中圖分類號：G807.0 文獻標志碼：A 文章編號：1004-7662（2025）01-0051-01

筆者有幸觀摩“2024年浙江省中小學體育與健康教學活動評審”活動，收獲良多，現(xiàn)呈現(xiàn)觀摩感受。

參賽選手們在各類技能中盡顯精湛技藝，在說課環(huán)節(jié)嚴謹規(guī)范、表述精準、教學任務落實到位。教師在磨課與說課過程中，能夠緊密結合《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］理念，落實課程改革要求。然而，比賽如鏡，映照出諸多亮點之余，也讓筆者察覺到在前行途中仍有一些需要雕琢之處以及精進空間。

一、剖析教學精進原因

1.精研技術細節(jié)，提升技能水平

體育教師的運動技能是體育教師專業(yè)能力的體現(xiàn)。杭州、溫州、金華、臺州4地參賽教師在籃球、足球、排球等球類項目以及體操、棍術等項目上展現(xiàn)出了一定的技能水平，其他教師在一些高難度動作的完成質(zhì)量和技術細節(jié)把控上仍有欠缺。如，在籃球投籃傳接球預判失誤、足球墊球時無腳尖輕挑低位動作、排球墊球高度不夠?qū)е聜髑騽幼髯冃巍Ⅲw操側(cè)手翻時肩髖外展不夠靈活穩(wěn)定、武術棍術步型變換時下肢蹬伸不充分等。

2.巧借教學器材，展示教學能力

模擬上課環(huán)節(jié)，應著重展示教師對教學內(nèi)容的深刻理解、教學方法的巧妙設計以及教學流程的合理規(guī)劃，過多準備道具或依賴特定場地器材，會使模擬上課偏離重點。教師通過對技術動作提出更細化更有梯度的要求，展現(xiàn)即便沒有教具，也能達成教學目標。

3.洞察學情差異，適配多元需求

在教學開展及教學流程設計時，體育教師應精準分析學生的水平段、運動能力以及興趣愛好的差異性。如，在說課與模擬上課環(huán)節(jié)中，水平一的參賽教師對學生的操控性動作技能把握較為精準，突出了趣味性，用簡單游戲讓學生感知運動。

二、探尋教學進階路徑

1.深研體育技能，提升教學專業(yè)性

教師應加強專項技術訓練，如，對運球、傳接球等基礎動作進行反復練習，以提升技術的流暢性與預判力；深入研究各項目技術要點，如，足球顛球技巧、排球墊球技術等；借助輔助訓練器材，增強身體特定部位的靈活性與力量，改善體操與武術中的動作不足；注重動作細節(jié)打磨，在日常練習中嚴格要求規(guī)定動作質(zhì)量，增強技術連貫性并體會運動神韻，從而提升運動技能水平。

2.趣化教學內(nèi)容，增添課堂新活力

合理使用新理念、新教材、新工具。小組化的項目式學習、智能設備運動數(shù)據(jù)的采集、新型運動項目與傳統(tǒng)項目的融合，都能使說課和模擬上課中的體育課堂煥發(fā)活力。如，通過采集運動心率領會相同跑動距離變換步幅和步頻產(chǎn)生的強度差異；新興的軟式曲棍球與傳統(tǒng)球類不同位置的攻守要求相結合。它們既能點燃學生的學習熱情，又能為教學內(nèi)容多元化增添新元素。

3.精析學情差異，優(yōu)化教學適配度

進行教學設計時要深入研究不同年齡段學生的身心特點，如，針對水平一“踢遠”教學內(nèi)容，教師精心設計充滿趣味的簡單游戲，如，“彩色球大作戰(zhàn)”“森林運動會”等，將基礎動作巧妙融入，讓學生在歡樂中感知體育，同時，通過體育教師的耐心引導與逐步強化，提升學生動作的規(guī)范性。此外，全面評價學生運動能力，分層設置教學目標與任務，對運動能力較強的學生提供拓展挑戰(zhàn)的機會，對運動能力較弱的學生提供專項技能指導。

此次觀摩活動，讓筆者對運動技能理解、教學方法創(chuàng)新、教學流程設計等方面有了更深度的思考。這些思考不僅明晰了當下課堂教學的優(yōu)勢與短板，更為后續(xù)課堂教學實踐指明了方向，激勵體育教師持續(xù)探索、優(yōu)化教學，為學生打造更優(yōu)質(zhì)、多元的體育學習環(huán)境。