水平五《排球——扣球的運(yùn)用方法5：邊一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)》一課的設(shè)計(jì)思路與呈現(xiàn)

摘 要：水平五的高二學(xué)生具備較好的運(yùn)動基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，已掌握排球的墊、傳、發(fā)技術(shù)，骨干學(xué)生具備一定的扣球能力，基于學(xué)情從比賽視角設(shè)計(jì)18個(gè)課時(shí)的《排球模塊Ⅱ：扣球技術(shù)方法及綜合運(yùn)用》，旨在解決課程內(nèi)容割裂和組織邏輯失衡的問題。以比賽為導(dǎo)向通過深度、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“在不同的學(xué)練賽任務(wù)讓學(xué)生快速判斷、積極取位、默契配合、按照指定的戰(zhàn)術(shù)配合達(dá)到進(jìn)攻有效性和成功率；表現(xiàn)出積極進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)”的模塊教學(xué)目標(biāo)。其中第12個(gè)課時(shí)，圍繞邊一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)開展小組化自主學(xué)練，教學(xué)環(huán)節(jié)拓寬“賽”的維度，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生賽中學(xué)、賽中練、賽中研、賽中評，展示出“擅比賽、懂欣賞、會評價(jià)”的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：排球模塊教學(xué)；模塊教學(xué)設(shè)計(jì)；小組化教學(xué)

中圖分類號：G842 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1004-7662（2025）01-0055-02

在“2024年浙江省中小學(xué)體育與健康教學(xué)活動評審”中，筆者提交了水平五《扣球的運(yùn)用方法5：邊一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)》一課，現(xiàn)呈現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)思路與意圖。

一、學(xué)情分析

筆者所在學(xué)校高中學(xué)生運(yùn)動能力較好，具備良好的跑動、跳躍能力；對排球的學(xué)習(xí)熱情高、態(tài)度積極、組織有序、認(rèn)知能力強(qiáng)，具有自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在前11個(gè)課時(shí)的教學(xué)中已掌握并能完成在移動條件下的對傳墊球、傳扣組塊及對抗練習(xí)，骨干學(xué)生已具備較好的扣球能力，為本節(jié)課的排球?qū)W習(xí)打下良好基礎(chǔ)。前2個(gè)課時(shí)已學(xué)習(xí)不換位和換位的“邊一二”進(jìn)攻，滲透了二傳在2號位組織進(jìn)攻的線路和跑位意識，但部分學(xué)生傳球的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性不高，存在二傳換位不及時(shí)的問題。因此，本課教學(xué)通過固定異質(zhì)小組的學(xué)習(xí)方式，采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)多種任務(wù)和模擬實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化二傳換位意識，提高其時(shí)空關(guān)系、人球關(guān)系、跑位意識、戰(zhàn)術(shù)意識及比賽能力。

二、教材分析

邊一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)便于學(xué)生隨機(jī)打出多變的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，利于組織進(jìn)攻，能在簡單的技戰(zhàn)術(shù)中體驗(yàn)比賽的樂趣。在邊一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)學(xué)練中，掌握不同排球位置、不同空中高度的扣球方法，鞏固提高移動中墊球的穩(wěn)定性、傳球的準(zhǔn)確性以及扣球的攻擊性，與隊(duì)員配合，發(fā)起最積極、最有效的進(jìn)攻，為團(tuán)隊(duì)成功執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)意圖獲取比賽勝利奠定基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)意圖

水平五（高二年級）《排球模塊Ⅱ：扣球技術(shù)方法及綜合運(yùn)用》中，第1～5課時(shí)以技術(shù)學(xué)練為主，學(xué)習(xí)扣球技術(shù)，通過練習(xí)熟練掌握并達(dá)到動作規(guī)范，傳得好、扣得準(zhǔn)。第6～12課時(shí)以技術(shù)練習(xí)為主，通過中一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、邊一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)開展組內(nèi)4VS4、組間5VS5比賽，重在體驗(yàn)攻防對抗，強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用并滲透排球的比賽規(guī)則和裁判方法，為后續(xù)小賽季奠定基礎(chǔ)。第13～17課時(shí)以技術(shù)運(yùn)用（比賽）為主，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)組間6VS6的排球小賽季，重在強(qiáng)化在復(fù)雜情境下進(jìn)行攻防實(shí)戰(zhàn)賽，讓學(xué)生在真實(shí)比賽情境中展示出“擅比賽、懂欣賞、會評價(jià)”的綜合素養(yǎng)。第18課時(shí)以綜合性考核為主，將個(gè)人考核和小組考核相結(jié)合，過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注個(gè)人成長和在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合表現(xiàn)。

筆者所提交的錄像課為第12課時(shí)——《排球：扣球的運(yùn)用方法5：邊一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)》，教學(xué)設(shè)計(jì)以“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型四個(gè)方面（教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)組織小組化、教法學(xué)法問題化、教學(xué)評價(jià)精準(zhǔn)化）”為指導(dǎo)，基于學(xué)情確定本節(jié)課的關(guān)鍵問題為“換位意識，攻防對抗積極”，教學(xué)目標(biāo)為在模擬對抗情境下的邊一二進(jìn)攻學(xué)練中，能夠積極取位，表現(xiàn)出良好的技術(shù)串聯(lián)能力和默契的團(tuán)隊(duì)配合，重點(diǎn)強(qiáng)化二傳換位、執(zhí)行邊一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的能力。按照課時(shí)教案教學(xué)中學(xué)生掌握了“邊一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)”，并在比賽中能根據(jù)不同的比賽情境，積極、有效地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

四、片段呈現(xiàn)及設(shè)計(jì)意圖

片段1：準(zhǔn)備部分。

熱身活動：8名學(xué)生1組，組長帶領(lǐng)組員慢跑到各自排球場地進(jìn)行專門性熱身活動，先組織無球的進(jìn)行間準(zhǔn)備活動（手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動、攔網(wǎng)、助跑起跳扣球+退防、“Z”字移動步伐+模仿墊球），再進(jìn)行有球熱身（原地小碎步+移動墊球、4名學(xué)生1組的“8”字移動傳墊球），熱身過程中要求學(xué)生配合動作發(fā)聲，傳墊球時(shí)報(bào)出連續(xù)擊球次數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)的無球練習(xí)有步伐、扣球、攔網(wǎng)等動作，緊扣排球教學(xué)內(nèi)容，又可充分熱身、激活身體機(jī)能，提高專注力；再進(jìn)行有球熱身熟悉球性，鞏固墊球技術(shù)和小組配合能力，同時(shí)增加熱身的強(qiáng)度。

片段2：學(xué)習(xí)邊一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)（2號位傳球）。

學(xué)練邊一二進(jìn)攻技術(shù)：以問題為導(dǎo)向，教師集中4位組長提出問題：什么時(shí)候二傳準(zhǔn)備換位進(jìn)行傳球？要求帶著問題觀察、學(xué)習(xí)任務(wù)1：4名學(xué)生1組進(jìn)行“2拋1墊（扣）1傳”順時(shí)針輪轉(zhuǎn)邊一二進(jìn)攻練習(xí)，扣球后快速撿球排隊(duì)，學(xué)生觀看教學(xué)視頻和任務(wù)單（圖1）。教師強(qiáng)調(diào)傳球位置、傳球路線、扣球位置，要求每名學(xué)生練習(xí)10次，組長跑回場地組織隊(duì)員練習(xí)，若不清楚可與組員繼續(xù)看視頻和任務(wù)單學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過4名學(xué)生1組的順時(shí)針輪轉(zhuǎn)練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉排球位置關(guān)系，無對抗下配合組織邊一二進(jìn)攻，輪轉(zhuǎn)的方式讓每名學(xué)生都能在不同位置體驗(yàn)不同任務(wù)，提高墊、傳、扣技術(shù)掌握程度以及技術(shù)組塊之間的銜接，為比賽打好基礎(chǔ)。

片段3：練習(xí)邊一二進(jìn)攻+2攔2防（4VS4）。

邊一二進(jìn)攻+2攔2防練習(xí)：組長集中其他組員繼續(xù)練習(xí)，組長帶著“雙二傳如何配合成功組織邊一二進(jìn)攻？”的問題觀看教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)2：8名學(xué)生1組進(jìn)行組內(nèi)4VS4，進(jìn)攻方練習(xí)邊一二進(jìn)攻，每球輪轉(zhuǎn)，組織4次進(jìn)攻；防守方組織2名學(xué)生攔網(wǎng)、2名學(xué)生防守，接扣球墊給到2號位（圖1）；練習(xí)4次后攻防互換。在練習(xí)中，教師強(qiáng)調(diào)墊、傳、扣各環(huán)節(jié)的配合，攻防對抗積極，墊、傳、扣的取位和墊球高度、落點(diǎn)準(zhǔn)確，傳球線路明確，扣球具有進(jìn)攻性。要求根據(jù)技術(shù)掌握情況進(jìn)行職能分工，固定雙二傳和進(jìn)攻隊(duì)員。

設(shè)計(jì)意圖：以任務(wù)為導(dǎo)向解決本節(jié)課的關(guān)鍵問題：團(tuán)隊(duì)默契配合，提升二傳的換位意識。拓寬“賽”的難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更豐富的比賽體驗(yàn)，鞏固技能、提高運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)模擬4VS4組合練習(xí)和比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的才能、找準(zhǔn)合適的定位，鼓勵(lì)學(xué)生在弱對抗下積極參與、樂于比賽，發(fā)展攻防對抗能力和意識。

片段4：組間5VS5循環(huán)賽。

5VS5循環(huán)賽：集體集中暫停，看大屏幕學(xué)習(xí)5VS5循環(huán)賽的比賽規(guī)則：采用氣排球規(guī)則，組織邊一二進(jìn)攻得分計(jì)2分，普通得分計(jì)1分；每場比賽時(shí)間為5分鐘，得分多者獲勝（圖1）。教師拋出“取得比賽勝利的關(guān)鍵是什么？”的問題，各組長間自行協(xié)商比賽順序并安排每場上場的5名隊(duì)員和1名裁判員，未輪到上場的隊(duì)員到邊上2片空場地進(jìn)行墊傳扣練習(xí)，每場比賽結(jié)束后，在對陣表上記錄比賽結(jié)果。教師只負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，巡回引導(dǎo)場上隊(duì)員比賽過程，同時(shí)關(guān)注未上場比賽的學(xué)生練習(xí)情況。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)全權(quán)交給學(xué)生，比賽前協(xié)商排兵布陣，比賽時(shí)互相鼓勵(lì)，比賽后一起討論、總結(jié)得失，以此真正落實(shí)學(xué)以致用、以賽促學(xué)的育人目的。增加比賽的時(shí)長，創(chuàng)設(shè)15分鐘的組間5VS5循環(huán)賽（每場比賽5分鐘，包括組織、總結(jié)、場地輪換），讓學(xué)生每節(jié)課有更多的時(shí)間參與比賽、享受比賽，體驗(yàn)不同角色任務(wù)。設(shè)計(jì)“采用氣排球規(guī)則”讓盡可能多的學(xué)生輪換發(fā)球，增加比賽的觀賞性；用“組織邊一二進(jìn)攻得分計(jì)2分，普通得分計(jì)1分”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)練的戰(zhàn)術(shù)，刺激每支隊(duì)伍在每場比賽都要全力以赴、調(diào)整最佳狀態(tài)。在真實(shí)的比賽情境下與不同對手進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，強(qiáng)化學(xué)生“賽”的能力，提升團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)水平。

片段5：結(jié)束部分。

自編放松操與總結(jié)：學(xué)生成4列橫隊(duì)站于教師兩側(cè)，教師點(diǎn)評本課情況：同學(xué)們都能積極參與比賽，比賽中看到對邊一二進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行能力，但防守和跟進(jìn)保護(hù)意識不足。

設(shè)計(jì)意圖：在舒緩的音樂中放松身心，充分拉伸放松，緩解肌肉勞損、促進(jìn)恢復(fù)。評價(jià)指向積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，同伴間樂幫助、懂欣賞、會評價(jià)的體育品德，引導(dǎo)學(xué)生正確對待比賽結(jié)果，關(guān)注合作、享受比賽。