提升“五新”教學能力有效推進大單元教學

摘 要：通過全面梳理體育教師“五新”教學能力提升系列師資培訓冰雪項目專題培訓各個環節的內容設置及其之于教師專業成長的意義，研究認為通過專家講座、主題研討交流、冰雪特色活動展示與觀摩、冰雪技能培訓等多種形式，可以有效引導教師了解課程標準下課堂教學實施過程中結合“新教材”實施“新課堂”、開展“新評價”和“新作業”的方法，尤其是課程實施過程中大單元教學計劃構建的意義、路徑和方法，明晰課時計劃實施的策略，提升體育教師關于全面育人、協同育人的認識，促進體育教師專業能力的提升。

關鍵詞：體育與健康課程；“五新”教學能力；大單元教學計劃；課時計劃

中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：1004-7662（2025）01-0078-02

2024年12月16—20日，中國教育科學研究院培訓中心以學習“新課程”“新教材”“新課堂”“新評價”“新作業”為主要方向，以基礎教育階段體育與健康課程大單元教學一體化設計與實施、課堂觀摩與評價等為主要內容的“五新”教學能力提升系列師資培訓冰雪項目專題培訓在哈爾濱市舉行。本次活動共有包括十城市中小學體育教育教學研究會（以下簡稱十城市體研會）各有關城市在內的全國15個城市的體育與健康教研員和體育教師共計600余人參加。

一、專家引領，為大單元構建奠定基礎

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］提出要加強課程內容的整體設計，設計專項運動技能大單元。但在大單元構建與實施過程中不可避免地出現了主題不清、目標不明、結構化不突出等問題。本次培訓也直面實施問題，集結各方之力，尋求破解之法。十城市體研會秘書長、天津市濱海新區體育與健康教研員裴紹志作題為《體育與健康大單元及課時計劃設計的建議》的專題講座，圍繞大單元構建與課程標準要求下的課時計劃設計兩個主要方面進行了詳盡的案例式解讀，并對十城市體研會各有關城市的研究任務分工和大單元的設計個數與課時建議進行了講解。他開篇明確了《義教課程標準（2022年版）》的發展和變化，強調大單元是落實課程改革理念、強化課程育人的重要載體。在大單元教學計劃的設計方面，他從大單元的概念、深度學習的理論、核心素養和課程標準教學內容要求等四個方面，引導參訓教師深刻理解體育與健康課程大單元不僅僅是18課時及以上的系統學習，更是以知識、技能、體能為載體，以發展學生核心素養為目標，利用環環相扣的結構化學習內容，在深度學習情境中進行的教、學、練、賽、評一體化構建與實施。他提出大單元教學計劃的6個設計要點，即認識學生、選擇內容、設計比賽、凝練主題、構化單元、具化內容。同時結合大量的教學案例圍繞大單元主題的構建、目標設計，學、練、賽、評和體能內容的安排進行了詳盡講解，使參賽教師不僅清晰了《義教課程標準（2022年版）》的改革理念如何呈現在大單元教學計劃中，更明確了單元各要素的書寫方式。

在課時計劃設計與實施方面，他提出了設計結構化、教學策略設計深度化、課時目標可視化、課時重難點核心化、教學手段驅動化、環境設計情境化、教學要求育人化、“學、練、賽、評”一體化、運動負荷實效化、德育教育細節化、安全教育貫穿化、作業設計延伸化等12個方面的建議，完整覆蓋了體育與健康課程教學設計的各個方面，結合案例的講解也讓參訓教師茅塞頓開。如學習目標中的體育品德就可以有“同伴交流要用敬語”“主動幫助同伴糾正錯誤動作1次以上”等表述，這不僅明確了目標，也讓教師能提出明確的學習要求，讓育人有了具體的抓手。教學環境情境化，突出強化在真實學習情境中發展學生核心素養，并讓活動場景符合結構化內容和深度學習的展開。如要提高學生傳接球配合的能力，可設置2VS1傳接球投籃練習、30秒2VS2傳接球投籃—搶籃板球、20秒2VS2傳接球投籃—搶籃板球的練習，在真實的對抗情境中還可以培養學生的快速反應能力、決策能力、合作精神、規則意識等。明確具體、深入淺出的講授，讓參訓教師更加清晰新課程、新教材、新課堂、新評價、新作業的改革方向與具體實施路徑，為大單元教學計劃設計和實施奠定了基礎。

二、特色培訓，為冰雪項目發展搭建交流平臺

本次培訓是“五新”教學能力提升系列師資培訓冰雪項目專題培訓，圍繞著冰雪運動進行了課堂教學、課余訓練、冰雪大課間、冰雪運動實踐等展示與觀摩，內容豐富、形式多樣。開班式上，哈爾濱市兩名教師展示了《滑冰直線與彎道技術》的教學，她們分別圍繞直線滑行和彎道技術進行了學、練、賽、評的整體展示，練習環環相扣、層層遞進，教法高效。如，彎道壓步練習時，從使用輔助轉彎教具標志桶到標志碟，再到手摸冰滑行，一步步引導學生降低重心，同時提高左手扶冰技術與彎道滑行能力；直道滑行重心轉換練習中，運用彩色標志塊、小玩偶巧妙地引導小學生加大重心轉換的幅度，值得學習借鑒。

在冰雪特色學校觀摩過程中，冰雪大課間活動精彩紛呈，雪地足球、冰球、速度滑冰、單人雪橇、雪圈、多人冰車、抽冰尜、雪地拔河等冰雪游戲豐富多彩。北方冬季的寒冷在學生們高漲的運動熱情中幻化成了額頭晶瑩的汗珠和摘下帽子時頭上冒出的騰騰熱氣，教師們也紛紛參與其中。雪圈上你拉我轉，雪地足球中的巧妙轉身擺脫射門，冰球場地邊上此起彼伏的掌聲，布滿冰雪的操場上，到處是師生運動的身影。此外，冰雪項目訓練課雪地橄欖球、雪地足球也給參訓教師留下了深刻印象。一些學校還將冰雪運動與紅色文化進行了融合，如哈爾濱市兆麟小學校以體育與健康課程為主線，融合語文、藝術、生命教育等多學科課程內容，由民國時期東北兒童玩冰戲雪的民間體育活動到林海雪原、翻越雪山等紅色精神融入，展現了紅色教育賦能冰雪課程的魅力。創新的課程將冰雪與史實相融合，冰雪項目的育人價值與東北抗聯和長征精神相契合，為參訓教師展現了學校特色課程打造的優秀案例。

此外，本次培訓還進行了高山滑雪的技能培訓，為參訓教師提供了學習和提升冰雪技能的機會，參訓教師從摔倒到獨立完成滑行，充分體驗了高山滑雪的魅力。

三、多維互動，促進“五新”能力的全面提升

為進一步促進“五新”能力的提升，本次培訓還安排了分組論壇，論壇圍繞大單元構建和教學實施的主題，由15個有關城市的參訓教師分3個組進行匯報與交流。其間，合肥市教研員郭齊智以《從大單元設計到課時學習的實踐與思考》為題進行交流，他圍繞大單元教學內涵和特點，分享了核心素養下大單元知識體系結構模型，讓體育教師明確學什么、教什么、怎么學、怎么教，如何達成育人目標，并結合乒乓球教學實踐與大家分享了大單元教學設計的要求及具體教學計劃的構建。哈爾濱市教研員邢飛以《哈爾濱市中小學冰雪課程構建與實施》為題，介紹了哈爾濱市冰雪運動的五大教學內容，即冰雪游戲類、速度滑冰、越野滑雪、冰球運動、雪地足球，共性教學內容與學校特色打造交相呼應、相得益彰。15個城市的匯報圍繞《義教課程標準（2022年版）》關于大單元教學的基本要求并結合不同的運動項目特色，為參訓教師呈現了豐富的實踐方略。

此外，在冰雪特色學校參觀過程中，多位校長分別從學校冰雪課程建設、教師專業發展等方面進行了經驗分享。其中，哈爾濱新區師范附屬小學校校長王京以《激活冰雪基因點燃冰雪之夢》分享了學校在冰雪活動育人路徑上的傳承與創新，在常態化冰雪課程基礎上，學校引導班級結合童話故事、歷史人物，進行冰雪的個性化創作和跨學科整合，同時以學校開展的冰雪運動為基礎開展了冬趣季，融合了趣藝術、趣運動、趣設計、趣表達、話冬趣、品冬趣等多方面的特色活動，探索出了校園冰雪運動開展的新思路。

從“新課標”到“新課堂”，從大單元到教學實施，從冰雪課程到學校課程建設，從校長到教研員和教師，多維度的互動交流，引領參訓教師進一步明晰了不同運動項目大單元的構建，更明確了課程標準下課堂教學實施過程中，如何結合“新教材”實施“新課堂”和開展“新評價”“新作業”的方法。此外，校長們的匯報不僅介紹學校的冰雪課程，還從學校大課程構建的角度為參訓教師解析了多元課程的相互融合，幫助參訓教師跳出體育，從學校辦學理念和學生成長的層面看待學校體育和冰雪運動的價值，提升了參訓教師對全面育人、協同育人的認識，這也成為本次活動的一大特色。

本次冰雪項目專題培訓歷時3天，從理論到實踐，從觀摩到研討，內容豐富，達到了預期培訓目標，下一步將圍繞“五新”教學能力的提升，持續開展線上與線下相結合的系列培訓。每年在學期后半段開展集中培訓，集中培訓內容將結合季節、當期學員學習訴求、學習目標和“五新”教學能力提升系列主題，為教師選擇配置培訓內容并適度調整。集中培訓后開展6個月線上應用輔導培訓及學習成果分享展示活動。期待通過緊扣課程改革熱點、難點、痛點問題的培訓，持續地引領和推動體育教師的專業成長，幫助體育教師轉變教育教學觀念，提升專業素養水平，培養一批有專項特長、深刻理解新時代體育與健康教學設計與實施方法、路徑的專家型教師，不斷促進《義教課程標準（2022年版）》改革理念落實、落細，提高學校體育的育人成效。