中職美育與思想政治教育融合的實踐路徑

摘要：中等職業教育在培養學生的專業技能的同時，也肩負著育人的重任。其中，美育和思想政治教育是提升學生綜合素質不可或缺的重要組成部分。本文對中職美育與思想政治教育的內涵進行了分析，探討了兩者融合的必要性，并提出了相應的實踐路徑，以期為中職院校的教育改革與實踐提供參考。

關鍵詞：中職教育；美育；思想政治教育；融合路徑

《中等職業學校思想政治課程標準（2020年版）》彰顯了職業教育特色，注重與專業課程相互配合，形成協同育人合力，突出實踐取向，注重教學內容與社會生活、職業生活的聯系，利用或設置職場情境，有機融入職業道德、勞動精神、勞模精神和工匠精神教育，培育學生職業素養。當今社會對職業教育的要求不僅在于技能的掌握，更在于學生的綜合素質與價值觀的培養。美育與思想政治教育的有效結合，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高其道德素養與審美能力。因此，探索中職美育與思想政治教育融合的有效路徑，具有重要的現實意義。

一、中職美育與思想政治教育的內涵

（一）美育的內涵

美育是對學生進行審美教育，提高學生的審美能力和人文素養，以培養其健全人格和道德情操的過程。在中職教育中，美育不僅僅涵蓋了藝術課程的學習，還包括在其他學科和職業技能教育中滲透審美觀念，增強學生對美的感知與創造能力。美育的實現，可以幫助學生在專業技能上達到更高的境界[1]。

（二）思想政治教育的內涵

思想政治教育是培養學生正確價值觀的重要途徑，旨在通過對政治、歷史、文化等相關知識的教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在中職教育中，思想政治教育不僅重視理論知識的傳授，更強調對學生思想情感的培養，旨在形成積極向上的個人品質。

二、美育與思想政治教育融合的必要性

（一）提高學生的綜合素質

美育，作為一種重要的教育形式，能夠極大地豐富學生的情感體驗，拓寬他們的審美視野，從而提升學生的人文素養。通過音樂、文學等多方面的熏陶，學生能夠學會欣賞美、創造美，進而培養出更加細膩和豐富的內心世界。與此同時，思想政治教育則專注于學生的思想道德修養，以及培養他們的社會責任感。它通過傳授正確的價值觀和道德觀念，引導學生形成積極向上的人生觀和世界觀[2]。

（二）促進學生的思想情感共鳴

美育通過藝術審美引發學生內心的情感共鳴，使其在享受美的過程中，潛移默化地吸納思想政治教育內容。這樣的融合，使學生的思想情感更加豐富，更能激發他們為社會貢獻力量的熱情。

（三）深化學生對社會主義核心價值觀的理解和認同

通過美育與思想政治教育的融合，學生不僅能夠接觸到豐富的藝術形式和審美體驗，而且能夠在欣賞和創作藝術作品的過程中，深入理解社會主義核心價值觀的內涵，從而在情感上產生共鳴，形成對這些價值觀的認同和踐行。

（四）能夠作為師生溝通的情感橋梁

要想確保學生持續健康發展，提升學生的情感認知十分重要，進行美育的滲透能夠為學生營造出一種較為愉快的學習氛圍，引導學生真實融入思想政治知識學習中，并且在感知過程中體會到其中存在的美感，在美育滲透下的思想政治教學，教師能夠為學生營造出一種輕松、民主、自由、愉快的學習氛圍，進而構建出一種較為良好的師生關系。美育滲透中也能夠有效縮短學生之間的距離，在美育的引導下，教師即導演，引導學生有序地進入到學習殿堂當中，能夠和學生形成一種友好、互相信賴的關系，并且有效激發學生的創造熱情。通過肯定、期待的語言能夠為學生樹立起進步的信心，從而在師生積極溝通的過程中幫助學生樹立起學習的信心，讓學生在一種較為輕松的氛圍中感受美和體驗美[3]。

三、中職美育與思想政治教育融合的實踐路徑

（一）營建實踐環境，構建美育和思想政治教育融合的人才培養模式

想要有效促進美育與思想政治教育的深度融合，則需中職院校構建一個綜合性的實踐環境，以形成適合學生發展的多元化人才培養模式。這一模式需將職業技能培訓與美育、思想政治教育有機結合，通過豐富多樣的校內外實踐活動，增強學生的參與感和體驗感，從而深化教育效果。在此過程中，學生為中心的理念將全面滲透，靈活運用各種教育資源，使學生在真實情境中體會到美與思想的交融，全面提升其綜合素質[4]。

在課堂教學中職思想政治《時代精神的精華》時，教師可引入“時代精神”的生動實例，通過美術、音樂或戲劇等多種藝術形式進行表現。教師安排學生分組創作“時代精神”主題海報，利用繪畫與設計等藝術手段反映對當代社會發展及主流價值觀的理解。在這一過程中，學生積極討論“時代精神”的內涵，明確新時代下的核心價值觀，如奉獻精神、創新精神和團隊精神，增強其思想深度。為促使學生更加直觀地體驗“奮斗”與“奉獻”的真正含義，教師邀請社會企業代表或優秀校友分享自身職業生涯的經驗與見解。這種互動不僅有利于學生在課堂上吸收思想政治知識，也促進他們在創作過程中體會美育的重要性，將創造力與審美相結合。在課堂的最后，教師組織主題為“時代精神”的展覽，展示學生所創作的海報，此舉不僅鼓勵學生展現才華，還增強了他們對社會責任的認知。這一教育融合豐富了課堂內容，引導學生發現自我價值與使命感，使其在美育與思想政治教育共同作用下，形成更加全面的個性，充滿信心地面對未來的職業與生活。此實踐路徑不僅提升了學生的審美能力，更使他們深刻領悟思想政治教育的現實意義，助力其在今后的學習與生活中自覺踐行社會主義核心價值觀，成為既具專業技能又具良好道德素養的高素質人才。

（二）探索美育的豐富資源，充實美育與思想政治教育融合的課程內容

中職院校應充分挖掘和應用美育資源，使其成為思想政治教育的重要組成部分，從而有效地融合美育與思想政治教育。在課堂教學中，教師可以運用豐富的文化、藝術、歷史和社會等多樣化媒體材料，幫助學生深入理解思想政治教育的內涵與外延，確保美育在思想政治教育的各個環節中發揮重要作用。同時，教師需積極引導學生分析和討論這些資源對當代社會的影響，在審美中體驗思想政治教育的深遠力量[5]。

例如，在教學中職思想政治《用發展的觀點看問題》這一課時，教師能夠引入展現社會發展相關的藝術作品，展現不同發展階段社會變遷的美與丑。一系列描繪城市建設、鄉村振興與自然保護的攝影作品，生動展示了時代發展的脈搏與人文關懷。接著，教師引導學生討論這些作品所傳遞的思想，探討如何在發展過程中實現經濟與人的全面發展。在小組討論中，學生結合自身觀察與思考，深入分析這些作品所反映的現實問題，并從中提煉應對策略。這一過程不僅鍛煉學生的審美能力，還促使他們更深刻地理解如何運用發展的觀點審視社會問題，從而增強批判性思維與解決問題的能力。通過這樣的課程設計，教師將在美育的豐富資源中滲透思想政治教育的核心內容，讓每位學生在積極參與中感受到美的力量與思想的深度，為其今后的學業和社會生活奠定更加堅實的基礎。這樣的教育實踐無疑將激發學生的創造潛能，引導其在不斷探索中實現個人價值，更好地為社會發展貢獻力量。

（三）通過豐富多樣的活動推廣，實現多元美育和思想政治教育的融合

實現美育與思想政治教育的有效融合，要求中職院校積極鼓勵開展豐富多樣的課外活動，以增強學生的主動參與意識與實踐能力。此類活動不僅激發學生的創造力，還能綜合運用美育與思想政治教育的理念，使學生在實踐中更深刻地理解與吸收相關知識。活動設計應注重多元化，涵蓋文藝、社會實踐、志愿服務及主題活動等多種形式，讓學生在不同體驗中感受到美與思想的力量[6]。

例如，在教學中職思想政治《在實踐中提高認知能力》時，教師可以設計綜合性的主題活動，引導學生在實踐中學習分析與解決問題，提升其認知能力。教師先闡述“認知能力”的概念及其重要性，強調在復雜社會環境中，認知能力對個人判斷與決策的影響。隨后，教師安排學生分組研究與社會發展密切相關的主題，如“電商對當地經濟的影響”，要求每組通過實地走訪與問卷調查等方式進行資料收集。在這一過程中，學生將深入當地市場，與商家交流，了解電商的運作模式、發展現狀及其對傳統商業的沖擊。這一經歷不僅鍛煉了學生的溝通能力與社會實踐能力，更讓他們在真實的社會環境中充分體驗理論與實踐相結合的重要性。在調研結束后，學生整理收集到的數據與信息，撰寫調查報告并設計基于調查結果的PPT演示。在匯報環節，學生展示發現，分析電商發展所帶來的機遇與挑戰，引導同學討論其對社會的正向和負向影響，增強批判性思維能力。教師組織小型總結分享會，邀請其他教師、學生及家長參與。每個小組分享調查結果，點評其他組報告，此環節不僅讓學生體驗展示自我價值的成就感，還促進了思想文化的深入交流與碰撞。此外，教師與學生共同總結與反思本次活動所涉及的思想政治教育內容，如電商發展是否符合可持續發展原則及社會發展中個體應承擔的角色與責任。這一系列活動不僅提升了學生的認知能力，更將美育與思想政治教育緊密結合，使學生在真實的社會環境中實踐與成長。這類活動有助于培養學生的社會責任感與文化自信心，使他們在未來職業生涯中，更好地運用所學知識，意識到自身與社會、經濟發展的緊密聯系，成為兼具專業技能與道德情操的高素質發展型人才。

（四）塑造輿論格局，推動美育與高校思想政治教育的深度融合

有效推動美育與思想政治教育的深度融合，要求中職院校積極塑造良好的輿論氛圍。此舉不僅涵蓋校內宣傳與教育活動，還應包括校外媒體的協同配合，形成全社會支持與參與的教育環境。輿論格局的構建應注重弘揚正能量，通過美育與思想政治教育相結合的方式，引導學生樹立正確的價值觀。學校需通過多樣化宣傳活動，潛移默化中讓學生接受美育與思想政治教育的影響，從而在精神上獲得啟迪與激勵。

例如，在教學中職思想政治《實現人生價值》時，教師可設計以“實現人生價值”為主題的系列輿論宣傳活動，幫助學生深刻理解人生價值的多元性、深刻性及實踐性。活動伊始，教師通過展示成功人士的傳記與訪談視頻，引導學生思考“人生價值”的內涵以及如何在個人生活和未來職業中加以實現。接著，教師安排學生分組討論，分析個人理想價值觀和人生目標，并將討論結果制作成主題海報。這一過程不僅鍛煉了學生的思維能力，還增強了他們對人生價值與社會責任關系的理解。同時，教師鼓勵學生選取不同藝術形式（如視頻、音樂和繪畫）表達對人生價值的理解。在活動后期，教師組織一場“實現人生價值”主題的校園宣講會，各小組借助海報和藝術作品展示其對人生價值的思考與見解，分享個人故事。這一共享平臺不僅為學生提供展示才華的機會，還促進他們在交流之中形成對人生價值更加深刻的認識。學校可邀請專業人士和成功校友參與宣講，與學生互動，分享如何在生活中踐行人生價值以及應對挑戰與困難的經驗。這些真實案例，將使學生更直觀地理解理論知識在實踐中的落實。活動結束后，教師引導學生進行反思，鼓勵他們總結個人在活動中獲得的收獲與感悟。同學之間的互動與反思，不僅鞏固了對人生價值的理解，也激發了社會責任感與使命感，使學生在未來學習與工作中努力實現自我價值。通過這一系列活動，學校在塑造良好輿論格局的同時，實現了美育與思想政治教育的深度融合，使每位學生在思想、情感和實踐層面獲得提升，幫助他們在未來的人生道路上，探索自我價值與社會價值，成為具備責任感、道德情操與專業技能的高素質發展型人才。

四、結語

在新時代的背景下，推動中職美育與思想政治教育的深度融合，不僅是培養高素質技能人才的必然要求，更是實現全面發展的教育目標的重要途徑。通過多元化的教學策略與實踐活動，培養學生的審美能力與道德情操，使其在豐富的知識與情感體驗中強化社會責任感與歷史使命感，真正達成“美育”的根本任務。這一過程不僅助力學生發現自我價值，更為實現中華民族偉大復興注入強大的精神動力。堅持以人為本、關注個體成長，構建和諧的校園文化，方能培養出既有專業技能，又具人文關懷的高素質勞動者與建設者，為社會未來的發展注入不竭的活力。

參考文獻

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[3]吳楠.高職院校思想政治教育與美育深度融合的實踐路徑[J].暢談，2023：78-80.

[4]白惠穎.\"以美育人\"視角下思想政治教育與美育協同育人路徑探索[J].成才之路，2023（31）：125-128.

[5]潘廣勝.讓高中思想政治課插上\"美\"的翅膀——美育在高中思想政治課教學中的實踐研究[J].中華活頁文選（高中版），2024（7）：89-91.

[6]\"筑牢精神根基\"工作法：美育與思政融合育人[J].北京支部生活，2023（2）：56.

（作者單位：江蘇省淮陰商業學校）