中職美育與思想政治教育融合的實(shí)踐路徑

摘要：中等職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)，也肩負(fù)著育人的重任。其中，美育和思想政治教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的重要組成部分。本文對(duì)中職美育與思想政治教育的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，探討了兩者融合的必要性，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐路徑，以期為中職院校的教育改革與實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：中職教育；美育；思想政治教育；融合路徑

《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》彰顯了職業(yè)教育特色，注重與專業(yè)課程相互配合，形成協(xié)同育人合力，突出實(shí)踐取向，注重教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，利用或設(shè)置職場(chǎng)情境，有機(jī)融入職業(yè)道德、勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神教育，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求不僅在于技能的掌握，更在于學(xué)生的綜合素質(zhì)與價(jià)值觀的培養(yǎng)。美育與思想政治教育的有效結(jié)合，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高其道德素養(yǎng)與審美能力。因此，探索中職美育與思想政治教育融合的有效路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職美育與思想政治教育的內(nèi)涵

（一）美育的內(nèi)涵

美育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，以培養(yǎng)其健全人格和道德情操的過(guò)程。在中職教育中，美育不僅僅涵蓋了藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，還包括在其他學(xué)科和職業(yè)技能教育中滲透審美觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感知與創(chuàng)造能力。美育的實(shí)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生在專業(yè)技能上達(dá)到更高的境界[1]。

（二）思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要途徑，旨在通過(guò)對(duì)政治、歷史、文化等相關(guān)知識(shí)的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在中職教育中，思想政治教育不僅重視理論知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想情感的培養(yǎng)，旨在形成積極向上的個(gè)人品質(zhì)。

二、美育與思想政治教育融合的必要性

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

美育，作為一種重要的教育形式，能夠極大地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬他們的審美視野，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)、文學(xué)等多方面的熏陶，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，進(jìn)而培養(yǎng)出更加細(xì)膩和豐富的內(nèi)心世界。與此同時(shí)，思想政治教育則專注于學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，以及培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。它通過(guò)傳授正確的價(jià)值觀和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生觀和世界觀[2]。

（二）促進(jìn)學(xué)生的思想情感共鳴

美育通過(guò)藝術(shù)審美引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使其在享受美的過(guò)程中，潛移默化地吸納思想政治教育內(nèi)容。這樣的融合，使學(xué)生的思想情感更加豐富，更能激發(fā)他們?yōu)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)力量的熱情。

（三）深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同

通過(guò)美育與思想政治教育的融合，學(xué)生不僅能夠接觸到豐富的藝術(shù)形式和審美體驗(yàn)，而且能夠在欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品的過(guò)程中，深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，從而在情感上產(chǎn)生共鳴，形成對(duì)這些價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。

（四）能夠作為師生溝通的情感橋梁

要想確保學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展，提升學(xué)生的情感認(rèn)知十分重要，進(jìn)行美育的滲透能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一種較為愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)融入思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)中，并且在感知過(guò)程中體會(huì)到其中存在的美感，在美育滲透下的思想政治教學(xué)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一種輕松、民主、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而構(gòu)建出一種較為良好的師生關(guān)系。美育滲透中也能夠有效縮短學(xué)生之間的距離，在美育的引導(dǎo)下，教師即導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)入到學(xué)習(xí)殿堂當(dāng)中，能夠和學(xué)生形成一種友好、互相信賴的關(guān)系，并且有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。通過(guò)肯定、期待的語(yǔ)言能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立起進(jìn)步的信心，從而在師生積極溝通的過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生在一種較為輕松的氛圍中感受美和體驗(yàn)美[3]。

三、中職美育與思想政治教育融合的實(shí)踐路徑

（一）營(yíng)建實(shí)踐環(huán)境，構(gòu)建美育和思想政治教育融合的人才培養(yǎng)模式

想要有效促進(jìn)美育與思想政治教育的深度融合，則需中職院校構(gòu)建一個(gè)綜合性的實(shí)踐環(huán)境，以形成適合學(xué)生發(fā)展的多元化人才培養(yǎng)模式。這一模式需將職業(yè)技能培訓(xùn)與美育、思想政治教育有機(jī)結(jié)合，通過(guò)豐富多樣的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，從而深化教育效果。在此過(guò)程中，學(xué)生為中心的理念將全面滲透，靈活運(yùn)用各種教育資源，使學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)到美與思想的交融，全面提升其綜合素質(zhì)[4]。

在課堂教學(xué)中職思想政治《時(shí)代精神的精華》時(shí)，教師可引入“時(shí)代精神”的生動(dòng)實(shí)例，通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)或戲劇等多種藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)。教師安排學(xué)生分組創(chuàng)作“時(shí)代精神”主題海報(bào)，利用繪畫(huà)與設(shè)計(jì)等藝術(shù)手段反映對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展及主流價(jià)值觀的理解。在這一過(guò)程中，學(xué)生積極討論“時(shí)代精神”的內(nèi)涵，明確新時(shí)代下的核心價(jià)值觀，如奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)其思想深度。為促使學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)“奮斗”與“奉獻(xiàn)”的真正含義，教師邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)代表或優(yōu)秀校友分享自身職業(yè)生涯的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)解。這種互動(dòng)不僅有利于學(xué)生在課堂上吸收思想政治知識(shí)，也促進(jìn)他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中體會(huì)美育的重要性，將創(chuàng)造力與審美相結(jié)合。在課堂的最后，教師組織主題為“時(shí)代精神”的展覽，展示學(xué)生所創(chuàng)作的海報(bào)，此舉不僅鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)才華，還增強(qiáng)了他們對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知。這一教育融合豐富了課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值與使命感，使其在美育與思想政治教育共同作用下，形成更加全面的個(gè)性，充滿信心地面對(duì)未來(lái)的職業(yè)與生活。此實(shí)踐路徑不僅提升了學(xué)生的審美能力，更使他們深刻領(lǐng)悟思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義，助力其在今后的學(xué)習(xí)與生活中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為既具專業(yè)技能又具良好道德素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

（二）探索美育的豐富資源，充實(shí)美育與思想政治教育融合的課程內(nèi)容

中職院校應(yīng)充分挖掘和應(yīng)用美育資源，使其成為思想政治教育的重要組成部分，從而有效地融合美育與思想政治教育。在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用豐富的文化、藝術(shù)、歷史和社會(huì)等多樣化媒體材料，幫助學(xué)生深入理解思想政治教育的內(nèi)涵與外延，確保美育在思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，教師需積極引導(dǎo)學(xué)生分析和討論這些資源對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響，在審美中體驗(yàn)思想政治教育的深遠(yuǎn)力量[5]。

例如，在教學(xué)中職思想政治《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題》這一課時(shí)，教師能夠引入展現(xiàn)社會(huì)發(fā)展相關(guān)的藝術(shù)作品，展現(xiàn)不同發(fā)展階段社會(huì)變遷的美與丑。一系列描繪城市建設(shè)、鄉(xiāng)村振興與自然保護(hù)的攝影作品，生動(dòng)展示了時(shí)代發(fā)展的脈搏與人文關(guān)懷。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生討論這些作品所傳遞的思想，探討如何在發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與人的全面發(fā)展。在小組討論中，學(xué)生結(jié)合自身觀察與思考，深入分析這些作品所反映的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并從中提煉應(yīng)對(duì)策略。這一過(guò)程不僅鍛煉學(xué)生的審美能力，還促使他們更深刻地理解如何運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)審視社會(huì)問(wèn)題，從而增強(qiáng)批判性思維與解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)，教師將在美育的豐富資源中滲透思想政治教育的核心內(nèi)容，讓每位學(xué)生在積極參與中感受到美的力量與思想的深度，為其今后的學(xué)業(yè)和社會(huì)生活奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的教育實(shí)踐無(wú)疑將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)其在不斷探索中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，更好地為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)推廣，實(shí)現(xiàn)多元美育和思想政治教育的融合

實(shí)現(xiàn)美育與思想政治教育的有效融合，要求中職院校積極鼓勵(lì)開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)與實(shí)踐能力。此類活動(dòng)不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能綜合運(yùn)用美育與思想政治教育的理念，使學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地理解與吸收相關(guān)知識(shí)。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注重多元化，涵蓋文藝、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)及主題活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在不同體驗(yàn)中感受到美與思想的力量[6]。

例如，在教學(xué)中職思想政治《在實(shí)踐中提高認(rèn)知能力》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)綜合性的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)分析與解決問(wèn)題，提升其認(rèn)知能力。教師先闡述“認(rèn)知能力”的概念及其重要性，強(qiáng)調(diào)在復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中，認(rèn)知能力對(duì)個(gè)人判斷與決策的影響。隨后，教師安排學(xué)生分組研究與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的主題，如“電商對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響”，要求每組通過(guò)實(shí)地走訪與問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行資料收集。在這一過(guò)程中，學(xué)生將深入當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)，與商家交流，了解電商的運(yùn)作模式、發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)的沖擊。這一經(jīng)歷不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力與社會(huì)實(shí)踐能力，更讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)環(huán)境中充分體驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。在調(diào)研結(jié)束后，學(xué)生整理收集到的數(shù)據(jù)與信息，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并設(shè)計(jì)基于調(diào)查結(jié)果的PPT演示。在匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生展示發(fā)現(xiàn)，分析電商發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)同學(xué)討論其對(duì)社會(huì)的正向和負(fù)向影響，增強(qiáng)批判性思維能力。教師組織小型總結(jié)分享會(huì)，邀請(qǐng)其他教師、學(xué)生及家長(zhǎng)參與。每個(gè)小組分享調(diào)查結(jié)果，點(diǎn)評(píng)其他組報(bào)告，此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)展示自我價(jià)值的成就感，還促進(jìn)了思想文化的深入交流與碰撞。此外，教師與學(xué)生共同總結(jié)與反思本次活動(dòng)所涉及的思想政治教育內(nèi)容，如電商發(fā)展是否符合可持續(xù)發(fā)展原則及社會(huì)發(fā)展中個(gè)體應(yīng)承擔(dān)的角色與責(zé)任。這一系列活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的認(rèn)知能力，更將美育與思想政治教育緊密結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中實(shí)踐與成長(zhǎng)。這類活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與文化自信心，使他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，意識(shí)到自身與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，成為兼具專業(yè)技能與道德情操的高素質(zhì)發(fā)展型人才。

（四）塑造輿論格局，推動(dòng)美育與高校思想政治教育的深度融合

有效推動(dòng)美育與思想政治教育的深度融合，要求中職院校積極塑造良好的輿論氛圍。此舉不僅涵蓋校內(nèi)宣傳與教育活動(dòng)，還應(yīng)包括校外媒體的協(xié)同配合，形成全社會(huì)支持與參與的教育環(huán)境。輿論格局的構(gòu)建應(yīng)注重弘揚(yáng)正能量，通過(guò)美育與思想政治教育相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)校需通過(guò)多樣化宣傳活動(dòng)，潛移默化中讓學(xué)生接受美育與思想政治教育的影響，從而在精神上獲得啟迪與激勵(lì)。

例如，在教學(xué)中職思想政治《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”為主題的系列輿論宣傳活動(dòng)，幫助學(xué)生深刻理解人生價(jià)值的多元性、深刻性及實(shí)踐性。活動(dòng)伊始，教師通過(guò)展示成功人士的傳記與訪談視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“人生價(jià)值”的內(nèi)涵以及如何在個(gè)人生活和未來(lái)職業(yè)中加以實(shí)現(xiàn)。接著，教師安排學(xué)生分組討論，分析個(gè)人理想價(jià)值觀和人生目標(biāo)，并將討論結(jié)果制作成主題海報(bào)。這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還增強(qiáng)了他們對(duì)人生價(jià)值與社會(huì)責(zé)任關(guān)系的理解。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生選取不同藝術(shù)形式（如視頻、音樂(lè)和繪畫(huà)）表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的理解。在活動(dòng)后期，教師組織一場(chǎng)“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”主題的校園宣講會(huì)，各小組借助海報(bào)和藝術(shù)作品展示其對(duì)人生價(jià)值的思考與見(jiàn)解，分享個(gè)人故事。這一共享平臺(tái)不僅為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，還促進(jìn)他們?cè)诮涣髦行纬蓪?duì)人生價(jià)值更加深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)校可邀請(qǐng)專業(yè)人士和成功校友參與宣講，與學(xué)生互動(dòng)，分享如何在生活中踐行人生價(jià)值以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難的經(jīng)驗(yàn)。這些真實(shí)案例，將使學(xué)生更直觀地理解理論知識(shí)在實(shí)踐中的落實(shí)。活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，鼓勵(lì)他們總結(jié)個(gè)人在活動(dòng)中獲得的收獲與感悟。同學(xué)之間的互動(dòng)與反思，不僅鞏固了對(duì)人生價(jià)值的理解，也激發(fā)了社會(huì)責(zé)任感與使命感，使學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)與工作中努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)校在塑造良好輿論格局的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了美育與思想政治教育的深度融合，使每位學(xué)生在思想、情感和實(shí)踐層面獲得提升，幫助他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上，探索自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，成為具備責(zé)任感、道德情操與專業(yè)技能的高素質(zhì)發(fā)展型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的背景下，推動(dòng)中職美育與思想政治教育的深度融合，不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的必然要求，更是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)的重要途徑。通過(guò)多元化的教學(xué)策略與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與道德情操，使其在豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感，真正達(dá)成“美育”的根本任務(wù)。這一過(guò)程不僅助力學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，更為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。堅(jiān)持以人為本、關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，構(gòu)建和諧的校園文化，方能培養(yǎng)出既有專業(yè)技能，又具人文關(guān)懷的高素質(zhì)勞動(dòng)者與建設(shè)者，為社會(huì)未來(lái)的發(fā)展注入不竭的活力。

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（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）