人工智能如何影響教育教學(xué)

DeepSeek涵蓋LLM（大語(yǔ)言模型）、Coder（代碼模型）、Math（數(shù)學(xué)模型）、VL（多模態(tài)模型）等多個(gè)模型，以 Transformer 架構(gòu)為基礎(chǔ)，具有文本生成、知識(shí)問(wèn)答、數(shù)據(jù)分析等功能，呈現(xiàn)出架構(gòu)先進(jìn)、訓(xùn)練獨(dú)特、性能出色、功能豐富、開源免費(fèi)等特色。

這種高效率、低成本的大模型與多模態(tài)融合技術(shù)，既示范了人工智能創(chuàng)新發(fā)展的新模式，也奠定了各領(lǐng)域普及應(yīng)用人工智能的新基礎(chǔ)。

推動(dòng)教育治理創(chuàng)新

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確要求：“促進(jìn)人工智能助力教育變革”。DeepSeek的誕生，為教育治理創(chuàng)新注入了強(qiáng)大活力，可以作為落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要的重要手段。

賦能決策科學(xué)化

傳統(tǒng)教育決策常依賴于有限的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)偏差。DeepSeek憑借強(qiáng)大的數(shù)據(jù)挖掘與分析能力，能夠?qū)Ａ拷逃龜?shù)據(jù)進(jìn)行深度剖析。其涵蓋區(qū)域?qū)W校分布、學(xué)生分布、學(xué)校資源、師資水平等多源數(shù)據(jù)，能夠通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)算法構(gòu)建精準(zhǔn)模型，預(yù)測(cè)教育發(fā)展趨勢(shì)，如招生規(guī)模變化、學(xué)科發(fā)展走向、各校資源最佳配置等。同時(shí)，也能為教育部門制定政策、學(xué)校規(guī)劃發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)，避免盲目決策，提升資源利用效率，優(yōu)化教育布局。

賦能資源配置優(yōu)化，支持教育公平

“促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”是我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要目標(biāo)，對(duì)教育資源的優(yōu)化配置是不斷的追求。運(yùn)用DeepSeek分析不同地區(qū)和學(xué)校的教育需求與資源現(xiàn)狀，有利于科學(xué)、合理、精準(zhǔn)地調(diào)配資源，合理規(guī)劃教育經(jīng)費(fèi)投入、師資分配、條件建設(shè)。如為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校提供針對(duì)性在線課程，精準(zhǔn)匹配師資培訓(xùn)需求，縮小城鄉(xiāng)、校際教育差距，推動(dòng)教育公平均衡發(fā)展?；贒eepSeek低成本或免費(fèi)的AI教育工具，資源匱乏地區(qū)的學(xué)生也能獲得優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)，它還可以為有特殊需求的學(xué)生（如存在語(yǔ)言障礙的兒童）提供定制化學(xué)習(xí)方案。

賦能教育評(píng)價(jià)多元化

“加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向”是我國(guó)教育的一個(gè)重大任務(wù)。教育要關(guān)注學(xué)生的科學(xué)精神和綜合素養(yǎng)提升，而傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)論”很難反映學(xué)生的全面發(fā)展，因此教育評(píng)價(jià)必須創(chuàng)新。利用DeepSeek支持構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，除學(xué)業(yè)成績(jī)外，納入學(xué)習(xí)過(guò)程、協(xié)作、交流、創(chuàng)新能力、社會(huì)情感等多維度數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)課堂表現(xiàn)、小組合作、在線學(xué)習(xí)行為的分析，給予學(xué)生更客觀、全面的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的發(fā)展建議，激勵(lì)他們個(gè)性化成長(zhǎng)，引導(dǎo)教育從 “唯分?jǐn)?shù)論” 向重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。

催生教學(xué)模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育模式以教師為中心，以“教師講、學(xué)生聽”為主要機(jī)制，輔以學(xué)生記筆記、課后做作業(yè)練習(xí)等方式。教學(xué)內(nèi)容以課本為核心，注重知識(shí)的傳遞、背誦、記憶和重復(fù)。在這種方式下，學(xué)生往往處于被動(dòng)的灌輸狀態(tài)，缺乏自主式學(xué)習(xí)、真實(shí)性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不利于科學(xué)精神和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，難以滿足國(guó)家未來(lái)的人才需求。DeepSeek能夠催生教學(xué)模式的創(chuàng)新，表現(xiàn)為有助于形成個(gè)性化學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的模式和生態(tài)。

賦能個(gè)性化學(xué)習(xí)

個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是個(gè)性化評(píng)價(jià)，DeepSeek具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)挖掘與分析能力，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位收集與解析，比如通過(guò)學(xué)習(xí)風(fēng)格、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)平臺(tái)的瀏覽軌跡、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等多源信息，精準(zhǔn)洞察學(xué)生的知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)速度、優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié)，制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，推送針對(duì)性的講解資源和專項(xiàng)練習(xí)，以及過(guò)往同類型錯(cuò)題的詳細(xì)解析，幫助學(xué)生高效彌補(bǔ)短板。對(duì)于已熟練掌握的內(nèi)容，則提供拓展性的挑戰(zhàn)與相關(guān)前沿內(nèi)容，滿足其進(jìn)一步提升的需求，激發(fā)學(xué)生深入探求的欲望，指導(dǎo)其開展探究活動(dòng)。DeepSeek同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供情感支持與激勵(lì)，全方位賦能個(gè)性化學(xué)習(xí)，為每個(gè)學(xué)生打造專屬的學(xué)習(xí)之旅，助力他們充分挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展。

賦能沉浸式學(xué)習(xí)

隨著教育科技的蓬勃發(fā)展，沉浸式學(xué)習(xí)逐漸成為提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果的重要趨勢(shì)。DeepSeek強(qiáng)大的場(chǎng)景生成、圖形渲染與模擬技術(shù)，能夠創(chuàng)建出極為逼真的虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛身臨其境。學(xué)生可以穿越到古代的繁華都市，可以置身于蒸汽彌漫的工廠生產(chǎn)線，甚至可以與虛擬角色互動(dòng)。這種沉浸式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。DeepSeek在沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景中可以充當(dāng)學(xué)生的師長(zhǎng)，隨時(shí)指出學(xué)生的不足并予以啟發(fā)和指導(dǎo)；也可以充當(dāng)學(xué)生的學(xué)伴，協(xié)同完成任務(wù)或項(xiàng)目。

賦能探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性、探索性和創(chuàng)新性，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的重要途徑。利用DeepSeek可以覆蓋支持探究式學(xué)習(xí)的全過(guò)程，它憑借海量的知識(shí)儲(chǔ)備與強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，能夠敏銳捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)與知識(shí)薄弱區(qū)，從而激發(fā)探究靈感，引導(dǎo)學(xué)習(xí)問(wèn)題的提出。根據(jù)問(wèn)題或任務(wù)，DeepSeek可在短時(shí)間內(nèi)先協(xié)助學(xué)生篩選出最相關(guān)、最具權(quán)威性的多元資料，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注關(guān)鍵信息，從不同角度思考問(wèn)題，深入探究問(wèn)題本質(zhì)，找到解決問(wèn)題的思路與方法。然后，可以運(yùn)用DeepSeek通過(guò)構(gòu)建模擬環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際操作前對(duì)探究方案進(jìn)行模擬驗(yàn)證，實(shí)時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)果反思方案，進(jìn)一步完善探究過(guò)程，提升探究的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。最后，DeepSeek可以提供多樣化、創(chuàng)新性的呈現(xiàn)方式，賦能學(xué)生將復(fù)雜的數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)以可視化的形式呈現(xiàn)，使成果展示更加生動(dòng)、形象，易于理解。此外，借助在線平臺(tái)，DeepSeek 還能打破地域限制，促進(jìn)學(xué)生之間的成果交流與討論，讓他們?cè)诮涣髦邢嗷W(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，拓展探究式學(xué)習(xí)的深度與廣度。

賦能跨學(xué)科學(xué)習(xí)

科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展證明，跨學(xué)科學(xué)習(xí)已成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與解決實(shí)際問(wèn)題能力的核心路徑。DeepSeek憑借其強(qiáng)大的知識(shí)圖譜構(gòu)建能力，能夠?qū)Ａ康膶W(xué)科知識(shí)進(jìn)行深度整合與關(guān)聯(lián)分析，梳理出不同學(xué)科內(nèi)部的知識(shí)脈絡(luò)，也能精準(zhǔn)挖掘出學(xué)科間的交叉點(diǎn)與融合點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)全面、立體的知識(shí)關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，幫助他們打破學(xué)科壁壘，從多維度理解和解決問(wèn)題。跨學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生從不同學(xué)科視角思考問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)新思維。DeepSeek擁有豐富的跨學(xué)科案例庫(kù)與專家知識(shí)庫(kù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元的思考視角。當(dāng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，它可依據(jù)問(wèn)題屬性，迅速檢索并呈現(xiàn)來(lái)自不同學(xué)科領(lǐng)域的解決方案與研究思路，通過(guò)呈現(xiàn)多元視角的碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，促使他們突破傳統(tǒng)思維定式，提出創(chuàng)新性的解決方案。

促進(jìn)教師發(fā)展創(chuàng)新

現(xiàn)代教師不應(yīng)是傳統(tǒng)的教書匠，而應(yīng)是學(xué)生的領(lǐng)路人。人工智能越普及，越需要教師把握住教與學(xué)的方向盤，這是對(duì)教師提出的新要求，也是教師面臨的新挑戰(zhàn)。各科教師都必須提升自身的數(shù)字素養(yǎng)與技能，在教學(xué)中積極利用人工智能，這既是教學(xué)創(chuàng)新的需要，亦是自身發(fā)展的基礎(chǔ)。教師運(yùn)用DeepSeek可以參考以下幾個(gè)方面的創(chuàng)新策略。

輔助課前準(zhǔn)備

首先是利用大數(shù)據(jù)、人工智能進(jìn)行精準(zhǔn)的學(xué)情分析，在此基礎(chǔ)上作差異化教學(xué)設(shè)計(jì)，比如分層教學(xué)方案或個(gè)性化教學(xué)方案。DeepSeek可以輔助生成針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同課件。課前準(zhǔn)備中，教師可以利用DeepSeek設(shè)定跨學(xué)科主題和相關(guān)資源準(zhǔn)備，還可以預(yù)設(shè)相應(yīng)的AR情景構(gòu)建，提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)和沉浸式學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。

豐富課中過(guò)程

在精心備課的基礎(chǔ)上，教學(xué)過(guò)程一定要從傳統(tǒng)的“教師講—學(xué)生聽”“教師問(wèn)—學(xué)生答”的模式，轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主的合作式學(xué)習(xí)。DeepSeek可以作為學(xué)伴，參與課堂的討論，學(xué)生、DeepSeek和教師共同開展討論。教師主要起引導(dǎo)和把握方向的作用，讓學(xué)生多提問(wèn)、多思考、多梳理、多批判、多求索，讓他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。教師還要學(xué)會(huì)用DeepSeek觀察、解讀學(xué)生的微表情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，以便更科學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。

完善課后優(yōu)化

DeepSeek具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)收集和智能分析能力，可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程、學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)生微表情、學(xué)生行為，自動(dòng)生成課堂S-T分析圖、量化過(guò)程數(shù)據(jù)、圖形化教學(xué)過(guò)程。教師可以通過(guò)自動(dòng)生成的多維目標(biāo)雷達(dá)圖，分析每一個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)，不斷積累數(shù)據(jù)，打下更加堅(jiān)實(shí)的人工智能教學(xué)基礎(chǔ)。

當(dāng)DeepSeek將教師從重復(fù)性工作中解放出來(lái)，他們才得以回歸育人本質(zhì)：在情感交流中培養(yǎng)完整人格，在思維碰撞中點(diǎn)燃創(chuàng)新火花，在個(gè)性化指導(dǎo)中成就每個(gè)生命的獨(dú)特價(jià)值。智能教育不是取代教師，而是讓優(yōu)秀的教育者借助人工智能不斷完善自我，視線更遠(yuǎn)、創(chuàng)新更勤、提升更快。

激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)新

人工智能時(shí)代已來(lái)。當(dāng)今的青少年兒童不應(yīng)該也不可能與人工智能相隔離。因此，我們要支持學(xué)生積極擁抱人工智能，貫徹“四個(gè)堅(jiān)持”，同時(shí)避免“四化傾向”。

激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)要貫徹“四個(gè)堅(jiān)持”

堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才的“德”是教育之本；堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，構(gòu)建以人為本、與學(xué)生為善的教育新生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與技術(shù)、人與機(jī)器、人與數(shù)據(jù)、人與智能的關(guān)系；堅(jiān)持激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合，增強(qiáng)他們的好奇心、求知欲和探究欲，培養(yǎng)他們的廣泛興趣和科學(xué)精神，為未來(lái)成長(zhǎng)筑牢科學(xué)的基礎(chǔ)；堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃，人工智能教育在小學(xué)低年級(jí)段應(yīng)側(cè)重感知體驗(yàn)，小學(xué)高年級(jí)段和初中側(cè)重理解應(yīng)用，高中側(cè)重項(xiàng)目創(chuàng)作、前沿應(yīng)用和跨學(xué)科主題。

激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)要防止“四化”傾向

人工智能教育要防止被虛化，即超越中小學(xué)生認(rèn)知水平，把大學(xué)人工智能課程內(nèi)容簡(jiǎn)單裁剪納入中小學(xué)人工智能教育，這不符合中小學(xué)生認(rèn)知水平、不符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律。人工智能教育要防止被弱化，即逾越中小學(xué)生的人工智能體驗(yàn)和人工智能的科學(xué)道理，簡(jiǎn)單地把編程或機(jī)器人操控當(dāng)作核心和主要內(nèi)容，單純把學(xué)生帶入編程或操控訓(xùn)練的場(chǎng)景，這無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展、難以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。人工智能教育要防止被分化，即遠(yuǎn)離學(xué)生對(duì)人工智能科學(xué)的認(rèn)識(shí)，用個(gè)別的工具當(dāng)作人工智能教育的全部，這不足以引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐、不足以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神。人工智能教育要防止被神化，即過(guò)度渲染人工智能的超能力，忽視人的主導(dǎo)地位和對(duì)人工智能的駕馭，甚至誤導(dǎo)中小學(xué)生過(guò)分依賴人工智能，這不利于引導(dǎo)學(xué)生正確處理人與技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系、不利于他們提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。

利用DeepSeek推動(dòng)教育治理創(chuàng)新、催生教學(xué)模式創(chuàng)新、促進(jìn)教師發(fā)展創(chuàng)新和激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)新，都是未來(lái)教育發(fā)展的方向。在將人工智能融入教育的過(guò)程中，教育工作者、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)都要關(guān)注師生的數(shù)據(jù)隱私與安全，確保數(shù)據(jù)使用的合規(guī)性和安全性，還要關(guān)注算法公平，確保AI推薦的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)偏見，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)營(yíng)造良好的智慧生態(tài)。