弘揚(yáng)教育家精神，譜寫教育新篇章

自古以來，不少為師者就有著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“道之所存，師之所存也”的教育追求，以及“有教無類，因材施教”的教育智慧，各種表述均體現(xiàn)了“學(xué)高為師，身正為范”的理念。2023年教師節(jié)，習(xí)近平總書記明確提出教育家精神，這為學(xué)校打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍、推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展指明了前進(jìn)方向。

深化認(rèn)識(shí)、構(gòu)建機(jī)制，筑牢師德師風(fēng)底線。黨的十八大以來，黨和國家對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高要求，從“四有”好老師、“四個(gè)引路人”，到成為“大先生”、“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一，再到弘揚(yáng)教育家精神，各類要求無不強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生成長、教育發(fā)展和民族未來的重要意義，為教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。廣州市越秀區(qū)文德路小學(xué)通過完善師德教育制度和績效獎(jiǎng)勵(lì)體系，筑牢師德師風(fēng)底線。如成立師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化黨組織的全面領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建教師繼續(xù)教育和師德培訓(xùn)制度，將培訓(xùn)與績效、職稱掛鉤，構(gòu)建長效機(jī)制。同時(shí)，確立“師德失范行為處理辦法”“教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法”，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中對(duì)師德失范教師實(shí)行“一票否決制”。

加強(qiáng)培訓(xùn)、分層培養(yǎng)，踐行教育家精神。學(xué)校秉持“文潤德澤”辦學(xué)理念，通過“文德大先生”師德論壇活動(dòng)，助力教師領(lǐng)悟教育家精神?；顒?dòng)包含三條路徑：專家領(lǐng)學(xué)，使教師明晰師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵和重要性；榜樣示范，帶動(dòng)青年教師提升師德修養(yǎng)，踐行育人使命；自學(xué)反思，促使教師將師德內(nèi)化為教師自身價(jià)值追求。針對(duì)不同職業(yè)發(fā)展階段的教師，學(xué)校開展了融入教育家精神的“教壇榜樣星”階梯成長項(xiàng)目。一是“恒學(xué)星”計(jì)劃，助力活力滿滿的青年教師通過入職培訓(xùn)、導(dǎo)師引領(lǐng)和實(shí)踐培訓(xùn)，快速融入教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)與班級(jí)管理能力。二是“博學(xué)星”計(jì)劃，促使經(jīng)驗(yàn)豐富的中年骨干教師通過參與主題工作坊、科研項(xiàng)目和領(lǐng)導(dǎo)力課程等方式，獲得專業(yè)成長、提升領(lǐng)導(dǎo)力，肩負(fù)起指導(dǎo)新教師的責(zé)任。三是“導(dǎo)學(xué)星”計(jì)劃，發(fā)揮資深教師的引領(lǐng)作用，通過組建名師工作室、開展評(píng)估督導(dǎo)等方式，傳承教育智慧。分階段、有梯度的成長計(jì)劃為教師們提供了適配的支持，也激勵(lì)他們迎接相應(yīng)的挑戰(zhàn)，有助于推動(dòng)教師隊(duì)伍持續(xù)進(jìn)步、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

多點(diǎn)發(fā)力、關(guān)注情緒，營造和諧文化氛圍。和諧的文化氛圍對(duì)于教師的影響無形又重要，教師的情緒不僅關(guān)乎自身的教學(xué)成效和幸福感，還直接影響學(xué)生的情感發(fā)展與學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校可以把握以下關(guān)鍵詞，使教師保持良好的情緒。一是和諧，即營造良好的工作氛圍。教師在處理與學(xué)生、同事和家長關(guān)系時(shí)的態(tài)度體現(xiàn)著師德師風(fēng)。學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師的精神需求，幫助其解決各種困難，增強(qiáng)其歸屬感與幸福感。二是啟智，即聚焦教師精神成長。教育的本質(zhì)在于啟迪智慧，教師自身的精神成長是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，提升專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)守職業(yè)操守。三是潤心，即重視教師的心理健康。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化心理輔導(dǎo)，發(fā)揮工會(huì)作用，給予教師關(guān)懷、舒緩其壓力。四是民主，即增強(qiáng)教師主人翁意識(shí)。讓教師參與學(xué)校決策、進(jìn)行民主管理，使其感受到自身價(jià)值，激發(fā)其工作熱情。五是減負(fù)，即給予教師有力支持。科學(xué)分配工作，減少重復(fù)性任務(wù)，避免層層加碼，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。六是守正，即發(fā)揮榜樣引領(lǐng)力量。通過表彰優(yōu)秀教師、宣傳先進(jìn)事跡等方式，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師工作熱情，營造積極向上的教育生態(tài)。通過營造和諧積極的文化氛圍，促使教師在日常工作中自覺傳承教育家精神。