以立德樹人為基，探索教師隊伍建設(shè)之路

在當(dāng)下，教師職業(yè)面臨教育理念持續(xù)更新、學(xué)生個性化需求顯著增加、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合等諸多挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)并支持教師嚴(yán)守師德底線、潛心鉆研育人規(guī)律是學(xué)校管理者的重要課題。北京市海淀實驗中學(xué)以立德樹人為根本任務(wù)，積極探索教師隊伍建設(shè)的新思路，取得了一定成效。

建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，明確隊伍建設(shè)方向

學(xué)校以立德樹人為導(dǎo)向，構(gòu)建了教師隊伍建設(shè)指標(biāo)體系，通過4個一級指標(biāo)回答“應(yīng)該建設(shè)什么樣的教師隊伍”這一基本問題。一是內(nèi)在動力，涵蓋教育觀念、專業(yè)發(fā)展等6個二級指標(biāo)，關(guān)注教師的教育理念、職業(yè)理想等。二是自主發(fā)展，包含職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展調(diào)適等3個二級指標(biāo)，指導(dǎo)教師如何規(guī)劃發(fā)展與自我提升。三是知能素養(yǎng)，涉及本體性知識、條件性知識等，明確教師應(yīng)具備的知識、能力和素養(yǎng)。四是行為表現(xiàn)，聚焦課堂教學(xué)、育人活動等，考查教師在教書育人實踐中的表現(xiàn)。這一指標(biāo)體系為高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

調(diào)研摸底，厘清隊伍建設(shè)痛點(diǎn)

學(xué)校依據(jù)上述4個維度的20個項目，編制教師問卷（50題）和學(xué)生問卷（36題）。共收回有效教師問卷159份、有效學(xué)生問卷2060份，獲取了大量關(guān)鍵信息。其一，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢。調(diào)研顯示，教師在評價激勵、引領(lǐng)指導(dǎo)、組織認(rèn)同中的得分較高，表明他們在落實立德樹人任務(wù)和認(rèn)同學(xué)校文化方面表現(xiàn)出色，這是他們開展后續(xù)工作的必要基礎(chǔ)。其二，分析不足。教師隊伍在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)承諾等項目得分較低，反映出存在自主發(fā)展意識不強(qiáng)、內(nèi)在動力不足、知能素養(yǎng)欠缺、育人活動能力弱等問題。其三，聚焦短板。部分教師在各維度均存在短板，在職業(yè)承諾、育人活動、研究寫作、發(fā)展調(diào)適等方面尤為突出，這些結(jié)果成為學(xué)校后續(xù)工作的重點(diǎn)突破方向。

精準(zhǔn)發(fā)力，有效提升隊伍專業(yè)素質(zhì)

首先，學(xué)校以市級課題為依托，以黨建品牌建設(shè)為抓手，通過召開各類會議，宣講教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，提出任務(wù)和要求，引導(dǎo)全體黨員帶頭補(bǔ)齊短板，起到榜樣示范作用。其次，以教育家精神激勵教師進(jìn)取。組織學(xué)習(xí)教育家精神和教育法規(guī)，創(chuàng)新教師培養(yǎng)方式，開展系列培訓(xùn)和論壇，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感；針對教師自主發(fā)展意識和能力不足的問題，開展成因分析，組織相關(guān)培訓(xùn)和活動，引入現(xiàn)代教育技術(shù)為教師的反思和改進(jìn)提供幫助；緊扣育人實踐，通過多渠道提升教師的研究與寫作能力，編輯出版教師文集，提升他們對相關(guān)工作的重視程度，以“數(shù)字賦能·智慧發(fā)展”工作方案為載體，設(shè)置多個維度的任務(wù)，驅(qū)動教師持續(xù)地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新；引導(dǎo)教師開展符合教育規(guī)律的新理念、新方法的研究，依托網(wǎng)絡(luò)研修活動等，提升科任教師和班主任的育人能力。最后，以“鑄魂強(qiáng)能”為主線提升教師隊伍建設(shè)質(zhì)量。探索“五育并舉—課題引領(lǐng)”“贊賞課堂—教學(xué)改進(jìn)”等工學(xué)結(jié)合的教師研修模式，有效提升了教師隊伍建設(shè)質(zhì)量。2024年底的再次調(diào)研顯示，教師的各項表現(xiàn)均有較大改善，尤其是短板項目提升明顯，足見上述舉措的有效性。

分析討論，對隊伍建設(shè)的再思考

通過實踐探索，學(xué)校深刻認(rèn)識到以下幾點(diǎn)。其一，思想引領(lǐng)是教師隊伍建設(shè)的前提。黨組織須帶領(lǐng)教師貫徹黨的教育方針，積極響應(yīng)踐行教育家精神的號召，筑牢教師思想根基。其二，持續(xù)創(chuàng)新為教師隊伍建設(shè)提供動力。領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)具備創(chuàng)新精神，靈活轉(zhuǎn)變工作方式，提升工作的針對性和時效性。其三，潛心實踐是教師隊伍建設(shè)的根基。要以問題和需求為導(dǎo)向，將隊伍建設(shè)與學(xué)校中心工作緊密結(jié)合。其四，多主體高度一致是教師隊伍建設(shè)成功的保障。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建黨政齊心、黨群一體的工作體系，形成合作共贏的良好態(tài)勢。

【本文系2024年度北京市基礎(chǔ)教育黨建研究課題“黨建引領(lǐng)中小學(xué)新時代師德師風(fēng)建設(shè)策略研究”（課題編號：JCJYDJ2024118）研究成果】