在小學語文中，激活傳統文化的育人力量

語文學科不僅是知識傳授的工具，更是文化傳承的重要載體。如何在小學語文教學中有效融入傳統文化，培養學生的文化自信和綜合素養，是當前教育工作者面臨的重要課題。山東省濟南市歷下實驗小學通過系統的課程設計和教學實踐，推動傳統文化的傳承與創新，為學生奠定堅實的文化根基。

小學語文傳統經典研習的路向

教材內容分析。語文與傳統文化緊密相連，語文教材是傳承優秀傳統文化的重要載體。學校語文教師將“小學語文教材中的傳統經典文化內容分析”作為課題，宏觀統計、微觀解讀人教版小學語文教材中的傳統文化篇目，實現校本化梳理整合。這一過程不僅為在教學中融入優秀傳統文化奠定了基礎，還體現了學校對文化傳承與教育融合的高度重視。在實際過程中，用好統編教材的關鍵是正確認識優秀傳統文化的教學價值，將其有機融入課堂，實現學科教學與文化教育的融合育人。2022年版新課標也強調，語文教學應與優秀傳統文化有機融合，以此培養學生的文化自信。

教學目標引領。學校以語文課堂為主陣地，開展傳統經典研習教學。通過持續且創新的研讀手段，努力實現“四素養六要義”教學目標。“四素養”即2022年版課標強調的文化自信、語言運用、思維能力和審美創造。其中，文化自信以優秀傳統文化為基礎。“六要義”則是依據《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》梳理出講仁愛、守誠信、崇正義等六大核心思想理念。在此基礎上，學校構建了經典研習育人目標框架體系，將傳統文化核心思想與語文學科核心素養有機結合，體現“以文化人、立德樹人”的導向，旨在培養文化底蘊深厚且具有創新精神的新時代少年。

在這樣的認識下，學校以“層級性、多元化、貫通式”為原則，構建了以“溯源悟字、誦讀思辨、融創踐行”為并行上升的主線，以經典啟蒙積累為根基、國家語文課程為主干、家校社聯動為紐帶的校本課程體系。這一體系有助于小學語文教學深度扎根于中華優秀傳統文化，向深處扎根、向廣處拓展，為學生提供滋養與支持。

溯源悟字：領略漢字文化

漢字中承載著深厚的底蘊與民族智慧，是傳承中華優秀傳統文化的有效載體。學校把握基礎教育課程改革趨勢，引領學生在探究漢字奧秘的過程中，領略中華優秀傳統文化的博大精深 。

明確“識字與寫字”序列要求。新課標對識字與寫字的要求，體現了從感受漢字形體美到領悟文化內涵，再到體會其中蘊含的智慧，這一循序漸進的教育邏輯。學校為教師的漢字教學指明了方向，重點是使學生在低年級時感受漢字的形體美，到中年級時初步感受文化內涵，再到高年級時體會漢字蘊含的智慧。教師可以引導學生通過漢字的音、形、義、典、情、魂等方面，感悟漢字文化的博大精深。

“字理·溯源”漢字教學改革。學校創新性地提出“字課”概念，鼓勵教師運用造字原理、構字規律以及相應的漢字故事進行識字教學。例如在一年級上冊語文《日月山川》一課中，教師通過展示日、月、山、川等字從甲骨文到楷書的演變過程，讓學生了解漢字的起源與發展，認識到漢字與生活的緊密聯系。在二年級上冊，通過講述“朋”“友”的漢字故事，引導學生分享自己的交友故事，并創作兒童小詩，加深對漢字的理解與運用。

“字源·探秘”校本漢字課程。學校結合國家中小學智慧教育平臺資源，創編了《“字”由“字”在——字源探秘學生讀本》。該讀本中每個漢字的解釋由“漢字名片”“漢字演變”“漢字文化”“漢字再現”“漢字活用”五部分組成，為學生學習漢字提供了豐富的資源。此外，學校還制作了“‘字’由‘字’在”系列課本劇，賦予漢字生命，激發學生學習漢字的興趣。

誦讀思辨：感悟傳統經典

所謂“非朗讀不能展其雄偉之概，非細思不能探其深遠之韻”，學校自2008年以來一直重視經典誦讀，通過兩類課程培養學生的思辨能力和文化素養。

常態化經典誦讀課程。經典啟蒙在傳統經典課程體系中至關重要，學校編纂的校本學材《經典研習讀本》涵蓋了新課標規定的必背古詩與經典篇章，以及自主匯編的經書子集。組織每日晨誦暮吟，引導學生自覺誦讀經典。校本學材中還涉及跨學科主題學習，鼓勵學生查閱資料、實地探究，將經典誦讀延伸至經典“誦、思、創”。此外，學校每月舉辦樂雅書院活動，邀請文學教授開展講座，進一步激發學生的閱讀興趣。

學科型經典深研課程。學校實施“單篇精講+群文閱讀”的教學策略，引導學生且讀且思?！皢纹v”注重培養學生的思辨能力，引導他們深入分析文章的內涵與結構?！叭何拈喿x”則鼓勵學生對多篇相關文章進行比較分析，拓寬閱讀視野。例如在執教六年級時，以《古文觀止》為材料，提出“七觀”教學法，引導學生從歷史背景、地理坐標、作者視角等七個維度深入探究古文，培養他們的審辯思維與綜合分析能力。

融創踐行：培育文化踐行者

學校堅持“融匯創新，實踐立人”的理念，培育學以致用的文化踐行者，通過多維度的教育舉措，促使學生將所學經典知識轉化為實際能力與學科素養。

以傳統經典為內容，打造跨學科主題課程群?？鐚W科主題學習打破學科界限，將語文經典與道法、科學、藝術、歷史等學科有機結合，為學生提供多元知識背景下的語言實踐機會，全面培養其綜合素質與創新能力。例如“經典與歷史”課程群中，學生通過閱讀歷史文獻，對比不同時期經典作品，理解經典文化在歷史變遷中的獨特價值；“經典與藝術”課程群中，學生在欣賞經典藝術作品、學習藝術技巧時，感受經典文化的韻味與美感，提升藝術素養與創新能力。在眾多跨學科主題課程群中，“經典與戲劇”課程群尤為亮眼。學校構建“情景樂學”“創思編演”“內省升華”三大學習策略，以“課本中的古詩”為載體開展“詩演中國”活動，學生從學古詩、悟詩意，到創劇本、排練演，最終呈現舞臺劇，深刻領悟經典文化內涵，提升語言運用、思維發展與審美創作能力。這是實現經典研習與語文教學深度融合的有效路徑。

以生活實踐為導向，呈現大語文觀時代氣象。學校通過傳統佳節的文化視角、禮敬風雅的文化風范、家風家訓的文化力量，讓語文教學貼近學生的生活。比如：在端午節等傳統佳節時，通過豐富多元的活動，讓學生從語文視角感受節日文化內涵，增強文化傳承責任感；編制《傳統禮儀新風尚習慣養成手冊》，引導學生在校園、家庭和公共空間養成良好禮儀習慣，培養優良禮儀風范；構建“書信傳家風”課程，借助書信這一傳統方式，傳承家風家訓，增進家庭情感交流，塑造正確的人生觀與價值觀。

以全環境育人為橋梁，聯動家校社育人生態圈。家校社聯動是經典研習課程體系的重要保障。我們致力于構建全環境育人生態，為學生創造全方位的學習氛圍。通過舉辦經典誦讀節、華服節等活動，營造濃厚的校園文化氛圍；通過家庭典藏、家風家訓等課程，聯動家長強化家庭閱讀氛圍；設計圖書館課程、“跟著經典去旅行”等社會實踐活動，讓學生走出校園，通過實地參觀和體驗感受經典文化魅力。通過聯動家校社，實現資源共享與優勢互補，完善經典研習課程體系，培養兼具傳統文化底蘊與現代素養的學生。2024年，學校還被評為山東省中小學“書香校園”。

學校以高度的文化自覺，傳承中華優秀傳統文化，實現傳統文化與時代內涵的深度聯結。未來，我們會持續深化育人體系，讓中華優秀傳統文化在新時代的教育中綻放出更加耀眼的光芒。