高校應“四力驅動”培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才

人工智能、生物醫(yī)藥、量子信息……當今世界各領域科技迅猛發(fā)展，全球科技競爭日新月異，高校成為科技創(chuàng)新的重要策源地，肩負著培養(yǎng)科技人才的使命。

今年的《政府工作報告》提出，堅持創(chuàng)新引領發(fā)展，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，筑牢中國式現代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。

作為教育、科技、人才的集中交匯點，高校應怎樣更好地培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才？就相關問題，《民生周刊》采訪了全國政協(xié)委員、湖南省政協(xié)副主席、民進湖南省委會主委潘碧靈。

民生周刊：作為科技創(chuàng)新的策源地，高校怎樣推動科技創(chuàng)新，助力科技強國建設？

潘碧靈：高校作為科技創(chuàng)新的核心陣地，需從三方面來落實“科技強國”戰(zhàn)略。

深化基礎研究與核心技術攻關。對標國家重大戰(zhàn)略需求，聚焦人工智能、大數據、網絡安全等“卡脖子”領域，通過設立國家前沿技術重點實驗室來開展系統(tǒng)性研究。

推動產學研深度融合。積極參與企地校聯(lián)合創(chuàng)新平臺建設，與前沿技術企業(yè)共建技術轉化中心，推動核心科研成果落地，助力傳統(tǒng)產業(yè)快速升級。

強化教育科技人才一體發(fā)展和改革。認真貫徹落實中國共產黨二十大和二十屆二中全會、三中全會精神，積極響應《政府工作報告》中“一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”的部署，充分發(fā)揮教育對科技和人才的先導性、支撐性作用，為加快我國從教育大國向教育強國轉變多作貢獻。

民生周刊：作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面應該怎樣發(fā)力？

潘碧靈：只有造就和培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才、高級專門人才和高素質勞動者，才能提高我國科技創(chuàng)新水平和全要素生產率，全面助推中國式現代化建設。我認為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)可以概括為“四力驅動”。

一是夯實基礎學科能力。強化數學、計算機科學等基礎課程，為各學科科技人員應對前沿技術的變革筑牢根基。

二是培育創(chuàng)新實踐能力。研究制定拔尖創(chuàng)新人才在各學段、各學科領域的評價標準，為培育拔尖創(chuàng)新人才指明方向。通過“揭榜掛帥”式項目（如參與國家和省部級重大科技專項），讓科技人員直面真實的科研挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們解決復雜問題的創(chuàng)新實踐能力。

三是激發(fā)跨學科思維能力。落實“拔尖創(chuàng)新人才選拔機制改革”，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。開設“AI+”“大數據+”等交叉課程，鼓勵科技人員參與跨學科前沿課題的研究。

四是拓展國際競爭實力。積極邀請海外知名高校共建前沿學科聯(lián)合實驗室，為研究人員提供高水平研究平臺和優(yōu)質實驗資源，選派優(yōu)秀科技人員參與國際高端學術會議，培養(yǎng)具有全球視野的科技人才。

民生周刊：怎樣將人工智能、大數據等前沿科技融入現有課程體系？

潘碧靈：在前沿科技的融入方面，高校應致力于課程重構與場景化教學并舉。

首先，要進行課程升級。更新傳統(tǒng)課程內容，加入AI基礎知識和具體應用案例，并通過AI跨學科項目和實際場景設計來提升學生的科技創(chuàng)新與應用能力。

其次，要新增特色課程。在高校相關專業(yè)中開設《AI倫理與社會治理》與《環(huán)境政策與AI》等類似的前沿新課；為教師提供專業(yè)培訓和技術支持，確保學校具備必要的硬件和軟件資源。通過AI項目展示、大數據分析報告等新評估方式來衡量學習效果，并融入倫理教育，幫助學生理解前沿技術的社會影響。

最后，要實行競賽與產業(yè)項目聯(lián)合驅動。組織學生參與“全國人工智能挑戰(zhàn)賽”等學科競賽，并與企業(yè)聯(lián)合開展校企合作來增強現有課程的創(chuàng)新實踐動力，最終實現前沿科技課程與場景化教學的深度融合。

民生周刊：未來社會需要更多具有跨學科知識和能力的人才，在跨學科人才培養(yǎng)方面，高校可以采用哪些具體舉措？

潘碧靈：跨學科人才培養(yǎng)具有重要價值。我認為，高校可以采用機制創(chuàng)新與平臺支撐雙軌并行，并在課程、學制、師資等方面推動改革。

高校要建立學科交叉課程群。可以通過設計綜合課程和模塊化教學，將多學科知識融入現有教學體系，同時通過項目式學習和團隊合作，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

高校可以實施跨學科學制改革。鼓勵各大高校推行新工科背景下的雙學位或輔修制度，鼓勵在校學生拓展跨學科的領域知識。通過持續(xù)評估和學生反饋，不斷優(yōu)化課程培養(yǎng)方案，確保跨學科人才的綜合創(chuàng)新能力提升。

高校要加強跨學科師資隊伍平臺建設。組建跨學科導師團隊，提供多角度指導，組織跨學科競賽和國際交流活動，激發(fā)創(chuàng)新思維，通過教學相長，逐步建成高水平跨學科人才的培育基地。

高校要打造各類跨學科人才培養(yǎng)平臺。創(chuàng)建跨學科研究中心、創(chuàng)新實驗室和在線學習平臺，為科技人員提供研究資源、實驗設備和學習課程，通過數據共享平臺來支撐跨學科團隊的高效協(xié)作，共同構建跨學科人才培養(yǎng)的完整生態(tài)。