“四位一體”新質生產力視域下體育專業碩士研究生職業發展能力培養研究

【摘""要】"該文旨在探討“四位一體”新質生產力視域下體育專業碩士研究生職業發展能力的培養問題。通過分析當前體育專業碩士研究生教育的現狀，識別存在的問題，并結合新質生產力的特點，提出相應的培養策略和實踐路徑。研究表明，構建基于“四位一體”新質生產力的體育專業碩士研究生培養模式，并強化職業發展能力的培養，對于提升體育專業碩士研究生的綜合素質及就業競爭力具有顯著意義。具體措施包括優化課程設置、深化校企合作、強化實踐教學以及優化教師隊伍結構等，旨在為體育專業碩士研究生的職業發展能力培養提供參考與借鑒。

【關鍵詞】"新質生產力""專業學位""體育研究生""職業發展能力

【中圖分類號】"G807.4""""""""""""""【文獻標識碼】"A""""""""""【文章編號】"2095-2813（2025）06-0111-04

Research on the Cultivation of Professional Development Competencies of Postgraduates with Professional Degrees in Physical Education Major Under the Perspective of \"Four-in-One\" New Quality Productivity

ZHANG Jing "XIE Yuxin "DONG Zilan

School of Physical Education and Health， Nanning Normal University， Nanning， Guangxi Zhuang Autonomous Region， 530100 China

[Abstract] The purpose of this paper is to discuss the cultivation of the professional development ability of the postgraduates of physical education major under the perspective of \"four-in-one\" new quality productivity. By the analysis of the current status of physical education postgraduates education， the existing problems are identified， and the corresponding training strategies and practice paths are put forward in combination with the characteristics of new quality productivity. The research holds that building a training model for postgraduates with professional degrees in physical education majors based on the \"four-in-one\" new quality productivity and strengthening the training of career development ability， has significant significance for improving the comprehensive quality and employment competitiveness of postgraduates with professional degrees in physical education major. The paper puts forward some concrete measures， such as optimizing the curriculum design， deepening the cooperation between schools and enterprises， strengthening practical teaching and optimizing the construction of teachers， so as to provide reference for the training of the professional development ability of the postgraduates majoring in physical education.

[Keywords] New quality productivity; Professional degree; Postgraduate in physical education; Professional development ability

隨著中國經濟進入高質量發展階段，國家根據社會需求變化，著力發展專業碩士研究生教育，旨在培養與社會經濟接軌的高層次應用型人才。體育專業是應用型人才培養的重要領域之一，未來體育領域的主要精英人才將是體育專業碩士研究生，其職業發展能力直接關系到體育產業的創新能力和競爭力，因此，其研究生教育的改革與發展備受關注。然而，隨著社會對體育專業人才要求的不斷提升，如何培養具備良好職業發展能力的體育專業碩士研究生，已成為亟待解決的問題。本研究旨在探討“四位一體”新質生產力視角下體育專業碩士研究生職業發展能力的培養，以期為體育專業碩士研究生教育改革提供理論支撐和實踐指導。

1 "體育新質生產力概述

新質生產力代表著先進的生產力形態，是實現高質量發展的內在要求和重要支撐^［1］。體育新質生產力是新質生產力在體育領域的具體應用，體現了體育發展的新趨勢。體育新質生產力是推動體育產業高質量發展的強大動力，是推進體育產業制度創新的動力源泉，是深化體育產業組織變革的重要平臺，是推動體育產業結構優化升級的有力杠桿，是促進體育產業生產要素提質增效的有效途徑^［2］。發展體育新質生產力是推動體育事業高質量發展的關鍵驅動力^［3］。拔尖創新人才的培養是滿足新質生產力發展的關鍵要素^［4］。

2 "體育專業碩士研究生職業發展能力培養現狀

職業能力是指個體在實際工作環境中綜合解決問題的綜合能力，是從事特定（或相關）職業所必需的技能，涵蓋與職業相關的專業工作、社會活動以及個人生活中所需的科學思維、對個人和社會負責任的態度和能力。“職業”始終是專業學位內涵的核心^［5］。盡管中國已成為世界研究生教育大國，招生人數和規模均相當可觀，但在職業發展能力的培養上仍存在不足。多數高校對研究生職業發展能力的培養重視不足，現有實踐類課程與理論課程之間缺乏必要的聯系^［4］，導致研究生教育的職業能力培養面臨挑戰，難以滿足社會和行業對高素質體育專業人才的需求。

3 "“四位一體”新質生產力視角下體育專業碩士研究生職業能力發展培養

建議各培養單位將體育專業碩士研究生的培養構建為一個集專業知識、專項技能、職業發展、科研能力四個維度于一體的培養體系。這4個方面相互促進、相互補充，共同構成體育專業碩士研究生的完整培養體系。該模式強調理論與實踐的結合以及對職業發展能力的培養，旨在全面提升體育專業碩士研究生的實踐能力、創新能力及職業發展能力，使其更好地適應經濟快速發展的社會及行業的多元化需求。以廣州體育學院為例，其通過“四位一體”的培養模式培育的研究生，不僅掌握了扎實的專業知識，還能在實踐中提升解決實際問題的能力，進而發展個人職業能力，為未來的職業生涯奠定堅實基礎。

3.1 "“四位一體”體育專業碩士研究生培養模式概述

“四位一體”體育專業碩士研究生培養模式是指將專業知識、專項技能、職業發展、科研能力4個方面有機結合，形成完整的體育專業碩士研究生培養體系（見圖1）^［6］。該模式的具體內涵如下：專業知識方面，體育碩士研究生應掌握扎實的體育學科基礎知識，包括體育概論、體育史、運動解剖學、運動生理學、體育心理學等；專項技能方面，體育碩士研究生應具備高水平的體育專項技能，能夠熟練掌握和應用某項或多項體育技能；職業發展方面，體育碩士研究生應具備良好的職業素養和職業發展能力，能夠適應體育產業的發展需求，具備從事體育相關工作所需的各項能力；科研能力方面，體育碩士研究生應具備較強的科研能力和創新精神，能夠獨立或參與重大科研項目的研究工作。

3.2 "“四位一體”體育專業碩士研究生職業發展能力培養的必要性

“四位一體”體育專業學位碩士培養模式以其全面性、實用性和前瞻性，成為培養體育專業碩士研究生的關鍵路徑。體育專業碩士研究生作為體育領域的未來精英，其職業發展能力對于推動體育產業的創新與提升競爭力至關重要。然而，在新質生產力視角下，高校拔尖創新人才培養面臨諸多困境，如社會生產效率提升與教育公平的矛盾、人才培養與技術融合受阻、傳統培養模式與現實需求沖突、人才培育與人才應用脫節等^［4］。傳統教學模式未能充分培養體育專業碩士研究生的創新能力、實踐經驗和跨學科視野，而這些正是當今社會所需高層次體育專業人才的重要素養。

因此，從新質生產力的角度審視并探討體育專業碩士研究生職業發展能力的培養策略，不僅具有深遠的理論價值，也具備顯著的現實意義。在“四位一體”新質生產力的視域下，體育專業碩士研究生的職業發展能力培養與教育之間的聯系尤為緊密。該理念強調體育專業學位碩士培養中理論與實踐的深度融合，旨在通過這一綜合性方法，培養出適應未來社會發展需求的高素質體育人才。

3.3 "構建基于“四位一體”新質生產力視域下的體育專業研究生培養模式

“四位一體”專業學位體育研究生培養是創新型、應用型、復合型高層次體育專門人才培養的時代訴求，是實現高質量和內涵式發展的必然要求^［6］。以廣州體育學院為例，該校構建了四位一體體育碩士研究生培養模式，其特色在于對接“體育強國”“健康中國”和“全民健身”國家戰略，以服務需求、提高質量為發展主線，著重培養創新能力、創業能力和專業實踐能力。課程設置圍繞職業發展需求，教學過程注重教、學、用結合，加強實習實踐環節教學，突出“產教融合”培養。學位論文選題圍繞教學與訓練工作中的實際問題，論文評價側重于考查解決實際問題的能力。該校體育碩士教育的競爭力在全國培養單位中排名靠前，基本實現了學術碩士研究生和專業碩士研究生的分類發展，培養質量大幅提升，證明了“四位一體”專業學位體育研究生培養模式的可行性和顯著成效。

在新質生產力視域下，培養體育專業碩士研究生的職業發展能力至關重要。高校在拔尖創新人才培養中，應注重提升創新思維能力、新知識和新技能的學習以及實踐創新能力^［4］。培養研究生的職業能力，需進行全方位的培養教育^［7］。體育碩士專業學位和體育博士專業學位的研究領域（方向）均有相對應的具體體育專門崗位。高校可以借鑒成功案例，推廣校企合作模式，如清華大學體育產業研究中心與多家知名體育企業合作，共同開發體育產業管理實踐課程，學生通過參與企業項目，不僅能將理論知識應用于實踐，還能在真實工作環境中鍛煉職業發展能力。

3.4 "“四位一體”新質生產力視域下體育專業碩士研究生職業發展能力培養路徑

提高研究生的創新與職業發展能力是當前研究生教育的重要任務，有利于科教興國、人才強國和建設創新型國家^［8］。我國高校傳統模式偏重理論教學，學生雖能接觸到豐富深刻的學術知識，但相對缺乏與實際問題的直接聯系和應用^［4］。當前，實踐類課程與理論課程之間互動關聯不足^［5］，部分培養單位未落實雙導師制度，或出現管理松散現象^［9］。因此，需優化其培養路徑。

3.4.1 "優化課程設置，融合新質生產力相關元素

現有體育碩士研究生課程設置滯后，難以與新質生產力相融合。在課程設置上，應注重理論與實踐相結合，積極適應新興生產力的需求變革，融入新質生產力相關元素，如數字化體育技術、智能體育設備應用等，確保課程內容與新質生產力的發展趨勢同步。增加職業相關課程和創新課程，提升課程的實用性和前沿性。通過開設職業規劃課程、組織職業規劃講座等方式，幫助研究生了解體育產業的發展趨勢和人才需求。同時，鼓勵研究生積極參與社會實踐和實習活動，積累職業經驗，提升職業素養和職業發展能力。通過開設科技創新課程、組織科技創新實踐活動等方式，提升研究生的科技創新意識和能力。在數字化轉型階段，研究生需具備較高的數字信息素養，有效將數字化能力應用于工作，在大數據、“互聯網+”、人工智能、智能制造等多個領域發揮重要作用^［7］。高校應以發展新質生產力、提升體育產業核心競爭力為導向，動態調整學科專業結構，鼓勵研究生積極參與科研項目和創新創業活動，培養他們的創新精神。

3.4.2 "深化實踐教學和校企合作

實踐教學環節是培養學生職業發展能力的關鍵途徑。通過參與專業實踐活動，研究生能夠深化對專業知識的理解，并提升職業技能。高校應強化與體育行業的合作，構建穩定的實踐基地，為學生提供多樣的實踐機會，并增強對實踐環節的指導和考核，確保學生能在實踐中獲得有效鍛煉和提升，促進理論課程與實踐課程的緊密聯動。與當地體育企業攜手，提供豐富的實習崗位，讓研究生在實際工作環境中提升能力。通過與體育企業建立長期合作關系，高校能為研究生提供涵蓋體育管理、體育營銷、體育傳媒等多個方向的實習機會。結合學校與企業的基礎設施條件，開展以新質生產力為核心的數字技術實操學習與訓練。有條件的綜合類院校可依據學校專業結構，適當建立數字經濟、數字技術、自動化等專業學生與體育專業學生之間的交流機制，促進體育與科技創新人才之間的合作。

3.4.3 "加強導師隊伍建設

導師在研究生教育中發揮著舉足輕重的作用，他們不僅是知識的傳授者，更是學生職業發展的指導者和規劃者。高校應重視導師隊伍的建設，選拔具有豐富實踐經驗的行業專家和學者擔任導師，以確保研究生能獲取前沿的行業知識和實踐技能。同時，導師應定期接受培訓，更新教育理念和方法，以適應新質生產力對體育專業碩士研究生能力培養的新要求。

此外，高校還應鼓勵導師與學生建立更緊密的聯系，通過定期交流，幫助學生明確職業目標，提升其解決實際問題的能力。高校可探索建立雙導師制度，即校內導師負責學術指導，校外導師提供實踐經驗指導^［7］。同時，加強對導師的選拔和培訓，提升其教學水平和科研能力；通過產學研合作，培養導師的創新意識，提高其綜合素養，進而提升研究生的創新與職業發展能力^［9-10］。建立職業導師制度，積極引進國內外科技創新專家，搭建體育科技創新專家智庫，構建數字體育學科體系，增強專業課程的科學性、實用性與前瞻性。邀請行業內資深人士進行指導，分享實戰經驗和行業前沿動態。

4 "結語

在我國推行學術碩士研究生與專業碩士研究生分類培養，以及新時代對高層次專業人才迫切需求的背景下，體育專業碩士研究生的培養方式應與時俱進。在“四位一體”新質生產力視角下培養體育專業碩士研究生的職業發展能力，將更加注重理論與實踐的結合，以及跨學科知識的融合。通過不斷優化課程體系，深化與行業合作，提升教師隊伍的專業水平，可以有效提高體育專業碩士研究生的綜合素質和職業競爭力。未來，隨著體育產業的持續發展和科技的快速進步，體育專業碩士研究生的培養模式必須不斷創新，以適應新質生產力發展對高層次體育專門人才的新需求。

參考文獻

[1] 布特，蘇立德，鄭瀾.體育新質生產力的內涵特征、價值與形成路徑研究[J].北京體育大學學報，2024，47（3）：1-11.

[2] 黎鎮鵬，歐陽井鳳，任波.新質生產力助推體育產業高質量發展：內在機理、重點領域與實踐方略[J].西安體育學院學報，2024，41（4）：451-461.

[3] 陶玉流，王越，吳相雷.體育新質生產力：方向抉擇、當代使命與未來前景[J].中國體育科技，2024，60（4）：64-71.

[4] 魏玉書，喬慶東.新質生產力視角下高校拔尖創新人才培養的現實困境與優化策略[J].現代教育管理，2024（12）：11-19.

[5] 楊韻，王晨秋.體育專業碩士研究生之“專業性”：價值內涵、實踐困境與實現路徑[J].體育學刊，2024，31（4）：94-100.

[6] 宋君毅，韓會軍，徐皓銘.“四位一體”體育碩士專業學位研究生培養模式的價值意蘊、現實困境與紓解路徑[J].體育學刊，2024，31（2）：98-104.

[7] 韋雨忻，趙士博，馬漢俊，等.關于研究生職業發展能力培養的研究[J].教育現代化，2019，6（A5）：26-28.

[8] 劉松，韓曉峰.論研究生創新和職業發展能力的培養[J].科技風，2022（29）：13-15.

[9] 邱均平，湯建民，趙蓉英等.中國研究生教育及學科專業評價報告2019—2020[M].北京：科學出版社，2019.

[10] 中國學位與研究生教育學會.研究生教育學科專業簡介及學位基本要求[EB/OL].[2024-12-29].https：//www.acge.org.cn/encyclopediaFront/enterEncyclopediaIndex.