基于“崗課賽證”融通的活頁式教材開發

摘 要：隨著職業教育的發展，如何將崗位需求、課程教學、技能競賽與職業資格證書考核有機結合，已成為提升技術技能人才培養質量的關鍵。本文以《鐵道車輛機械裝置檢修》課程為例，基于“崗課賽證”融通理念，設計開發了活頁式教材。教材以崗位能力培養為導向，結合競賽與證書考核要求，確保學生在理論與實踐中全面提升技能水平。本研究詳細分析了教材開發思路、校企合作模式及其對職業教育質量提升的實際影響，并引用了國內外相關文獻進行分析和驗證。

關鍵詞：崗課賽證 活頁式教材 鐵道車輛 職業教育 教學改革

職業教育在現代社會中發揮著越來越重要的作用，特別是在培養高水平技術技能型人才方面，職業教育正逐漸成為推動經濟發展的關鍵力量。根據《國家職業教育改革實施方案》（2019年）提出的要求，職業教育要以“崗課賽證”融通為核心，促進教學內容與行業需求的緊密對接。這一機制的提出，旨在通過將崗位需求、課程教學、技能競賽與職業資格證書考核有機融合，形成一個完整的育人鏈條，從而培養出符合現代產業需求的高素質技術人才。

鐵路行業的機械檢修崗位，尤其是鐵道車輛的機械裝置檢修工作，具有極高的實踐性和技術性。《鐵道車輛機械裝置檢修》課程作為鐵道車輛技術專業的核心課程，承擔著培養學生掌握鐵道車輛關鍵部件檢修技能的重任。為了提升教學效果，本文通過設計活頁式教材，進一步推動課程教學與崗位實際需求的無縫銜接，旨在通過“崗課賽證”融通理念培養出具備高水平操作能力和綜合素質的技術人才。

1 課程與崗位需求分析

1.1 課程性質與崗位對接

《鐵道車輛機械裝置檢修》課程是鐵路職業教育中的一門核心課程，主要針對鐵道車輛技術專業學生，培養他們掌握鐵道車輛各關鍵部件的構造、工作原理以及檢修與故障處理技能。課程教學內容涵蓋了輪軸、轉向架、車鉤緩沖裝置等多個核心部件的結構分析與檢修工藝，并通過實訓環節幫助學生掌握實際操作技能。

具體來說，課程內容與鐵路行業中的多個崗位對接，包括貨車檢車員、客車檢車員、車輛鉗工等崗位。崗位技能的具體要求包括。

檢修技能：對鐵道車輛的關鍵部件進行拆解、檢查、修復的操作能力。

故障診斷能力：對運行中的車輛設備進行故障排查、分析并采取修復措施。

綜合操作能力：能夠通過理論知識指導實際操作，完成設備的檢修與保養任務。

近年來，隨著中國鐵路行業的快速發展，鐵路企業對具有實際操作能力的高技能人才需求不斷上升。根據中國職業技術教育學會發布的《2023年職業教育發展報告》，鐵路行業對技能型人才的需求年均增長率超過8%，尤其是在車輛檢修領域，高水平操作人員的短缺問題較為突出。因此，《鐵道車輛機械裝置檢修》課程作為培養技能型人才的核心環節，在設計教學內容時需與崗位實際需求緊密結合。

1.2 “崗課賽證”融通理念的應用

“崗課賽證”融通理念是職業教育改革的關鍵，它通過崗位需求、課程教學、競賽訓練與證書考核的結合，確保學生在學習過程中能夠逐步具備崗位技能，并通過競賽提升實戰經驗，最終通過證書考核檢驗學習成果。這一模式的最大優勢在于，其能夠確保學生在畢業后具備直接進入工作崗位的能力，同時也能夠通過多維度的考核體系提升學生的綜合能力[1]。

在《鐵道車輛機械裝置檢修》課程中，融通理念的應用主要體現在以下幾個方面。

崗位需求導向：課程內容根據鐵路行業的實際需求設計，確保學生在學習過程中掌握的技能能夠與企業需求直接對接。

競賽促學：通過技能競賽，學生能夠在模擬真實工作場景的競賽項目中提升實踐操作能力。

證書考核貫穿教學：課程內容與職業資格證書的考核標準相結合，幫助學生在學習中達到職業資格考核要求，并順利通過考試。

根據《職業教育國家教學質量報告》（2021年）顯示，在鐵路相關專業中，通過融入競賽、崗位技能訓練和證書考核的教學模式，學生的崗位勝任率較傳統教學模式提高了15%以上。

1.3 鐵路行業技能需求的變化

隨著中國高鐵技術的飛速發展，鐵道車輛的運行效率與檢修要求也在不斷提升。近年來，鐵路行業對高素質技能型人才的需求持續增長，尤其是在高鐵和城軌領域，高技能檢修人員的短缺成為制約行業進一步發展的瓶頸。《2023年鐵路行業發展趨勢報告》指出，未來五年內，鐵路行業將新增約20萬個技術崗位，其中車輛檢修、維護崗位將占比30%以上。因此，鐵路職業教育亟須通過提升教學質量、強化崗位訓練等方式，培養更多符合行業需求的高技能檢修人員。

2 活頁式教材的設計思路

2.1 崗課賽證融通理念在教材設計中的應用

在活頁式教材的設計中，“崗課賽證”融通理念貫穿始終。教材內容以崗位需求為導向，結合競賽項目和職業資格證書考核標準，確保學生能夠通過理論學習與實際操作的結合，全面掌握車輛檢修技能。

在輪軸檢修模塊中，教材詳細介紹了輪軸的拆解工藝、檢查方法、常見故障分析與處理措施。學生通過理論學習了解輪軸的結構與工作原理，再通過實訓課程進行實際操作，最終通過競賽考核和證書考試驗證學習成果。這種設計方式確保了學生學習的知識能夠直接應用到工作崗位中，提高了教學的實際效果。

同時，教材的每個模塊都與相應的競賽項目相結合，通過模擬比賽和實際操作，激發學生的學習興趣，并促使他們在競賽中提高技能水平。例如，車輛鉗工競賽中，學生需要完成車輛關鍵部件的拆解與裝配操作，教材在這一模塊中提供了競賽的操作規范、評分標準和參考案例，幫助學生在日常學習中逐步掌握競賽內容。

2.2 活頁式教材的模塊化設計

活頁式教材的模塊化設計是其一大特色，這種設計不僅具有極高的靈活性，還便于知識模塊的重組和更新。教材內容劃分為多個獨立的模塊，涵蓋了輪軸檢修、轉向架檢修、車鉤緩沖裝置檢修等核心技能。每個模塊都包括理論知識講解和實踐操作指導，學生可以根據學習進度靈活選擇模塊進行學習。

模塊化設計的另一個優勢在于，它便于教材內容的更新。隨著鐵路行業技術的不斷進步，教材內容可以根據行業最新標準和技術要求進行快速更新，確保學生學習的內容與行業發展同步。近年來，車輛檢修技術發展迅速，轉向架和輪軸的檢修標準發生了較大變化，活頁式教材通過增設新的模塊內容，幫助學生及時掌握這些新技術。

2.3 多媒體與虛擬仿真技術的應用

為了提升教學效果，教材中引入了大量的多媒體資源和虛擬仿真技術。在講授轉向架檢修模塊時，教材不僅通過文字和圖片介紹轉向架的構造與工作原理，還提供了虛擬仿真實訓系統，學生可以在虛擬環境中進行轉向架的拆解與裝配操作。通過虛擬仿真技術，學生能夠更加直觀地理解復雜的技術工藝，并在實際操作前提前熟悉設備結構與操作流程。

虛擬仿真技術的優勢在于能夠為學生提供更加直觀且具有互動性的學習體驗。根據相關研究，虛擬仿真技術的應用不僅可以提升學生的學習積極性，還能夠顯著提高他們在操作中的熟練度和應對突發問題的能力[2]。

3 教學實施與校企合作

3.1 校外實訓基地的整合

柳州鐵道職業技術學院與柳州當地的柳州車輛段和柳州機車車輛廠有限公司建立了長期的校企合作關系。通過實訓基地的整合，學生能夠在真實的工作場景中進行操作，接觸最新的設備和檢修技術，從而提升實際操作能力。

通過校外實訓基地，學生能夠在實踐中學習到最新的技術工藝，并通過企業專家的指導，掌握實際工作中的操作要領。校企合作不僅提升了學生的動手能力，還增強了他們的崗位適應性。

3.2 校內實訓資源的應用

除了校外實訓基地，學校內的鐵道車輛實訓場也是課程教學的重要組成部分。實訓場配備了C70型貨車、P70型貨車和RW25G型客車，學生可以在實訓場中進行真實設備的拆解、檢修與裝配操作。這種實踐教學模式幫助學生將課堂上學到的理論知識應用于實際操作，提高了他們的動手能力和故障排查能力。

在車鉤緩沖裝置檢修模塊中，學生可以在教師指導下進行車鉤的拆解與裝配操作。通過整周的實訓教學，學生能夠充分掌握車鉤緩沖裝置的基本構造、工作原理和常見故障處理方法。這種理論與實踐相結合的教學方式，不僅提高了學生的學習效率，還幫助他們更好地理解復雜的檢修技術。

4 教學評價與反饋機制

4.1 多維度的考核體系

《鐵道車輛機械裝置檢修》課程的考核體系由平時成績、段考成績和期末考試成績三部分組成。平時成績占總成績的40%，通過考勤、課堂互動、實訓表現等方式進行考核；段考成績占10%，主要考查學生對基礎理論知識的掌握情況；期末考試則注重對學生綜合能力的考核，包括理論知識與實踐操作的結合。

通過這種多維度的考核方式，能夠全面評估學生在課程中的表現，確保學生不僅在理論知識上有扎實的基礎，還能夠在實際操作中展現出較高的技能水平。多維度考核體系有助于提高學生的學習主動性，并促使他們在日常學習中積累實踐經驗。

4.2 校企共評的評價機制

企業專家的參與是課程教學中的一大亮點。在學生的實訓考核中，企業專家與學校教師共同組成考評小組，對學生的實際操作技能和職業素養進行評價。這種校企共評的模式，確保了學生的操作技能能夠符合企業的實際需求，同時也為學校的教學改進提供了寶貴的反饋信息。

在柳州車輛段的實訓中，企業專家會根據學生的實際操作表現，對他們的技能水平和工作態度進行評估。通過這種評價機制，學校能夠根據企業的實際需求不斷調整和優化教學內容，確保學生畢業后能夠快速適應工作崗位[3]。

5 教材開發的創新與應用

5.1 以崗位需求為核心的教材開發

活頁式教材的開發過程中，始終堅持崗位需求導向。在轉向架檢修模塊中，教材不僅詳細介紹了轉向架的結構與工作原理，還通過實際案例分析，幫助學生理解檢修過程中可能遇到的問題和解決方案。通過流程圖和案例分析，學生能夠快速掌握轉向架的檢修流程，并具備應對復雜故障的能力。

這種通過流程圖和案例分析相結合的教學方式，不僅提高了學生的學習效率，還能夠幫助他們在實際操作中快速應用所學知識。

5.2 多層次的學習資源

為了增強學習的多樣性和靈活性，教材中整合了大量的多媒體資源和虛擬仿真實訓模塊。學生可以通過教材中的二維碼進入虛擬仿真實訓系統，進行在線模擬操作，或者觀看相關的教學視頻。通過這種多層次的學習資源，學生能夠在課后自主復習和強化所學技能，進一步提升學習效果。

研究表明，虛擬仿真技術的應用不僅能夠提升學生的學習效果，還能夠在提高實際操作能力和問題解決能力上發揮顯著作用[4]。

6 結語

本文基于“崗課賽證”融通理念，探討了《鐵道車輛機械裝置檢修》課程的活頁式教材開發與應用。通過崗位需求導向、模塊化設計、多媒體資源整合以及校企合作模式，課程實現了理論與實踐的深度融合，有效提升了學生的崗位技能和就業競爭力。未來，隨著鐵路行業技術的不斷發展，活頁式教材將進一步優化，為職業教育的高質量發展提供重要支持。

基金項目：“崗課賽證”融通育人模式下的教學改革研究——以鐵道車輛技術專業為例（LZJ2022C034）。

參考文獻：

[1]劉敏.“崗課賽證”融通育人模式的創新與實踐[J].職業教育研究，2022（12）：56-58.

[2]李明華，王玉玲.鐵道車輛技術與職業教育融合發展探索[J].交通職業教育，2021（10）：33-36.

[3]陳麗.職業教育中的校企合作模式研究[J].當代職業教育，2023（6）：89-91.

[4]楊麗華.現代職業教育中活頁式教材開發的應用研究[J].教學創新，2022（5）：45-47.

[5]何雷，陳振棠，黃志杰.產教融合視域下高職專業群課程體系建設背景、問題與重構——以柳州鐵道職業技術學院鐵道機車專業群為例[J].職教論壇，2024，40（01）：53-61.