打造培育中外人文交流使者的場館集群空間

摘 要：場館集群空間育人是場館育人的復合模式。北京第二外國語學院打造培育中外人文交流使者的場館集群空間，扎實建設載體平臺和體制機制，有效推出育人活動和衍生課程，積極形成典型成效和內外影響，并將圍繞強化育人載體拓展、聚焦育人實效提升、突出成果轉化推廣持續探索。

關鍵詞：場館；集群空間；育人

場館是傳播先進文化、孕育時代精神的重要載體，既是意識形態的重要陣地，也是文化育人的寶貴資源，是集感染性、敘事性、傳承性、引導性于一體的“立體教材”。將“立體教材”有機整合，形成思政工作的“育人立體論叢”，是場館育人的復合模式，也即推動場館集群空間育人的過程。

推進高校場館集群空間育人研究實踐的意義

高校場館集群空間育人實踐，是整合場所力量布局、形成系統性抓手的舉措，有助于思政工作深度融入，符合新時代高水平人才培養和高質量教育發展要求，也符合高校場館育人建設發展的現實。

1.抓好場館育人是高校思政工作的重要方向

生動具象、雙向互動是場館育人的特點，大學生在思政課上面對的多為“符號化的學科性理論知識”[1]，場館育人降低了學生通過下課后、生活中、校園外、社會上的不同場景，去感知紅色歷史和中國之治的成本，而高質量的場館集群空間育人會實現這種成本優勢的疊加，是對場館育人的升級和補充，具有重要價值。

2.場館集群空間育人的條件基礎已比較成熟

高校場館眾多，校史館、博物館、展覽館、圖書館及與學科專業、行業影響關聯的特色館很豐富，而場館育人作為思政理論教育以及實踐育人的重要補充，在很多高校也已十分成熟。高校更進一步通過有組織的集成環境空間、轉化各場館為統一的育人共同體，集中優勢實現場館集群空間育人，已有良好實踐準備。

3.場館育人功能發揮還存在明顯的上升空間

校園空間一定程度限制了場館育人空間，加上作為育人載體的功能挖掘與作為工作環境的職能發揮還不平衡，場館育人作用發揮還不夠自覺，通過政策支持引導、人才培養融入、制度規范建設，進一步推進場館育人守正出新、聚力賦能還有差距，通過集群空間整合資源、增強實效是場館育人需要面對的現實選擇。

北京第二外國語學院以場館集群空間培育中外人文交流使者的實踐

黨的二十屆三中全會強調，“擴大國際人文交流合作”[2]。北京第二外國語學院（以下簡稱學校）聚焦新時代中外人文交流，有效整合運用典型場館資源，推動場館空間資源轉化為鑄魂育人有益載體和培育時代新人有效依托，教育引導學子擔當新時代人文交流大任。近年來，學校將校園中心核心活動區域及教研綜合體建筑打造為“一棟建筑、三館聯動”場館立體集群育人空間，形成了“一建三聯”場館布局+“一核三線”育人布局+“一體三維”功能布局的場館育人工作格局，即立足一棟綜合體主建筑，分類開展三個場館建設運行和資源拓展聯動；緊緊圍繞“新時代中外人文交流使者”這一育人核心，以校園精神文化傳承、專業教育教學活動、中外人文交流對話三條線形成育人驅動交匯態勢；強化育人作用反哺輸出、常態長效，實現促進學校發展、服務行業社會、對外形象傳播三個重點領域全覆蓋。

1.扎實建設載體平臺和體制機制

學校依托綜合體建筑建設場館集群空間，開展育人工作。一是地下一層建設安全教育體驗館。館內設置近20個安全技能教育體驗區，并重點建設拓展國家安全教育功能，建設北京市屬高校唯一一個國家安全教育主題展廳，結合人才培養特色和屬地特點，普及國家安全知識。二是二層建成校史館。館內展陳累計更新二十余次、現有各類展品千余件，包含“紅色”總理精神線索、“綠色”育人使命線索、“藍色”人文交流線索三條脈絡，再現學校創建、發展、變遷的歷史進程和重要成就，著重展示新時期學校取得的標志性成果，接待師生萬余人次，年均累計開館近2，000小時。三是頂層建成中國漫畫館。該館是國內高校首個專業漫畫館，是北京漫畫學會和北京漫畫智庫建設的主陣地之一，也是國內首部漫畫學術刊物《漫畫研究》創刊發源地。館內由紅色漫畫、中國—烏茲別克斯坦國際交流展等組成，綜合體現中國漫畫藝術傳承創新以及國際間漫畫文化的交流融合。

2.有效推出育人活動和衍生課程

學校推動一場館一聚焦，為育人活動和特色課程形成提供有效支撐。一是在安全教育體驗館上好安全第一課。學校制定管理辦法，將體驗館現場實踐打卡納入國家安全教育必修課程修讀內容，為中國學生做好國際交往過程中總體國家安全觀教育，為國際學生針對易發風險領域做好安全治理有關政策法律教育，以主動創安賦予落實好人文交流任務的更多可能性。二是在校史館上好“大思政”課和引航課。通過場館里的校領導思政課、校友面對面、外事活動和實踐互動，將總理精神、校史校情、突出成就、發展貢獻轉化為育人要素，涵蓋紅色血脈、專業發展、國際元素、中國治理等，是新生和新教工培訓必選項。作為服務學校基層黨建的重要場所，已提供參觀、講解服務百余場。三是在中國漫畫館上好文化自信課。充分發揮沉浸式課堂作用，圍繞“建黨百年”“北京冬奧”“國家安全”等開展主題漫畫沙龍，以中外文化交流下的漫畫創作，培養學生熟悉黨和國家方針政策，激發創造力和實踐能力。“海棠杯”全國大學生創意漫畫大賽在這里誕生，“青年漫說新時代”形式引發社會廣泛關注，是復合人才培養的生動實踐。此外，各場館均面向校內外不同人才培養層次服務，是大中小學同上一堂課的平臺。

3.積極形成典型成效和內外影響

學校發揮場館集群空間教育陣地、活動平臺、展示窗口作用，面向人文交流在不同領域釋放效能和影響力。一是安全教育體驗館融入信息化技術打造情景式、沉浸式體驗，被評為“北京市公共安全教育基地”“北京反恐怖教育基地”等，向社會共享教育資源，為周邊環境形象提升、矛盾糾紛化解和平安氛圍營造夯實基礎，積極為首都和朝陽區國際交往形象打造形成安全支撐。二是校史館以學校歷史實踐和治理場景講好中國故事、首都故事、高等教育故事和人文交流故事，接待、服務各級各類來訪300余次，中阿文化和旅游合作研究中心在這里揭牌成立，世界各地的政要、專家先后到訪。學校校史宣講團學生在學習實踐過程中，形成從被育到育他的育人閉環，并參與香山革命紀念館、北京市規劃展覽館講解，助推首都紅色精神傳播與現代化城市發展成就展示。三是中國漫畫館促進漫畫學界與業界互動合作，豐子愷漫畫藝術研究中心在此成立，國內外40余所高校在此建立跨學科研究平臺，推動國家和北京市漫畫文化教育合作和產業發展，成為促進人文交流的重要橋梁。漫畫館還服務屬地文明創建，開展漫畫主題活動，培育“漫畫+”文明實踐品牌。

新階段開展場館集群空間育人工作的探索方向

立足新時期發展任務，學校將不斷創新場館育人模式，持續深化集群空間多效能育人平臺作用。

1.強化育人載體拓展

一是立足學校新時代中外人文交流特色和文旅、翻譯學科專業優勢，努力拓展空間，圍繞北京全國文化中心建設打造更有服務支撐作用的體驗式育人場館，力爭建成紅色旅游博物館，同時進一步完善場館集群空間育人體系，立足集群空間建設紅色旅游和翻譯家精神等思政課程、教學、實踐體系，凝練場館特色品牌課程群，基于場館打造特色實踐基地。二是聚焦新質生產力，結合人工智能和大數據時代背景，積極爭取各維度各領域經費支持，進一步完善集群空間的軟硬件設施建設，將現代制造業等行業一線實踐互動模擬體驗平臺內容引入集群空間，為學生提供更好的育人環境，以中國式現代化發展成就鑄魂育人。三是積極推動校內外育人空間聯合，結合學校學科專業特色和人文交流人才培養需要，打造不同層次維度的高校、區域、行業場館集群空間育人共同體，豐富場館資源協作模式、階段銜接科學流程和育人隊伍資源庫，按日常參觀在校內、專題學習在京內、拓展實踐在國內三個維度，有序打造一系列校內外場館集群空間育人實踐圈層。

2.聚焦育人實效提升

一是基于場館集群空間賦能，多方面探索復合人才培養并納入培養方案，積極探索并實施場館+外語、場館+專業、校內場館+校外空間、場館學習鍛煉+行業基地實習等的“場館+”特色人才實踐培養模式，助力具有學校人文交流觀特色的中外人文交流使者的培育。二是通過數據分析梳理，積極進行建模和模式創新，歸納提煉場館集群空間育人模式和育人鏈條，進一步規范思想引領、隊伍建設、課程打造、服務社會和人文交流機制，努力推動場館育人各方面功能和資源效用最大限度發揮，推動育人產出更系統多元。三是努力解決問題桎梏，不斷提升校內場館歸屬各單位優化資源力量、主動發揮場館育人作用的意識，圍繞校園面積有限帶來的現有場館在集群空間占比有限的現實，想方設法實現實體空間突破，統籌研究、系統思維、開辟路徑，通過校內外場館育人空間資源聯動和場館育人激勵及融入教學科研機制建設完善來解決。

3.突出成果轉化推廣

一是育人目標。切實提升學生思想認識水平、素質本領和實踐能力，拓展視野，在傳承紅色血脈、自我教育提升的同時，輸出服務社會能力，對外樹立時代新人形象，積極傳播中國聲音。二是育人內容。進一步健全機制，強化衍生課程群建設，配套課題、項目和工作室建設，細化開展針對性研究，輸出成為與育人全過程各環節相契合的場館集群空間育人教育教學體系。三是隊伍建設。根據場館資源方向形成一一對應的校外專家庫，負責定期來館講學和實踐資源拓展及指導，形成機制，把場館集群空間育人隊伍納入學校思政工作隊伍統籌管理，增強育人責任心和使命感。四是平臺拓展。根據場館集群空間育人實踐，進一步深化校內場館育人空間整合和平臺支撐，搭建校內外、京內外場館育人基地，豐富育人資源庫，嘗試依托人工智能建設一系列線上場館并投入運行。五是實踐路徑。依托場館集群空間豐富競賽或實踐活動，結合集群空間資源和校內外場館資源開展品牌性的協同活動，增強育人機制效度，助推立德樹人根本任務落實、學校高質量發展和文化內涵建設以及服務社會進步和中國形象傳播。六是成果匯聚。梳理典型經驗和成熟經驗，通過更多高質量主流媒體廣泛宣傳報道，引起關注和資源匯集，強化育人氛圍，形成具體理論觀點、案例庫及實踐路徑流程，總結成為場館集群空間育人工具箱和方法包，為教育行政部門和高校提供參考。

參考文獻：

[1]李仙娥，施英楠.“大思政課”視域下紅色場館育人模式探析[J].學校黨建與思想教育，2023（15）：63.

[2]中共中央關于進一步全面深化改革 推進中國式現代化的決定（2024年7月18日中國共產黨第二十屆中央委員會第三次全體會議通過）[EB/OL].（2024-07-21）[2024-12-16].https：//www.gov.cn/zhengce/202407/content_6963770.htm.

[責任編輯：卜 珺]