失而復得的文創

大家請看，這是我和學生們一起完成的文創產品，是不是很漂亮？那么，你們能猜到我所教學科嗎？

沒錯，我是一名勞動課教師，本學期我帶著五年級學生上了一節公開課。講的是《設計校園文創產品》。為了上好這節課我準備了許多故宮的文創產品給學生們參考觀察。這些文創產品精致極了，有憨態可掬的金虎紅包，有寓意吉祥的錦鯉團扇，還有實用的花間玉兔口罩……個個都讓人愛不釋手。沒想到的是，也正是因為這些文創產品，給我帶來了問題與挑戰。

第一次試講下課后，我送走聽課老師回來收拾教具，發現有不少文創產品不翼而飛，清點數目后少了三分之一，頓時，我的冷汗直流，心跳也開始加速！整個人就像熱鍋上的螞蟻，坐立不安，一邊在盒子里翻找丟失的物品，一邊喃喃有詞：“橘貓團扇不見了，金虎錢包不見了，馬到成功的碳素筆也不見了！”過幾天就是第二次試講，再買快遞還不知道能不能送到，而且這些文創產品價格也不便宜，一想到又要破費補充，讓我既憤怒又沮喪。要趕快去找學生們問問！但不巧的是正好趕上課間體育活動，緊接著就是社團活動。等到一切都忙完就已經放學了。為了以防萬一，我提前買好了一批教具為下次做準備。

第二天一早，我直奔教室，告訴了班主任教具丟失的問題。希望班主任可以幫我問問學生們。班主任很爽快地答應幫忙，同時也給了我一個建議：“你如果當天留下孩子們問清楚解決這個問題更好，現在已經過去了一個晚上，在沒有證據的情況下誰也無法確定這些物品是如何消失的。”后續果然和班主任說的一樣，大家都說沒有看見過丟失的文創。看著學生們一張張無辜的臉，真是很難隨便懷疑誰，唉。正當我發愁的時候，一位男同學在課間找到我：“老師您的教具是不是丟了？我撿到了一些還給您。”我看著他手中的教具，頓時松了一口氣，仔細數了數還差一些，但是上課要緊，現在不是追究的時候。“讓我來幫您保管這些東西吧，保證不會丟！”這位同學挺起了胸膛對我說，“回去我也問問我們班同學，看看還有誰撿到您的教具了。”第二天一早，我在辦公室門口又發現了幾份文創教具。

接下來的試講，我提前和學生們進行了談心：“同學們，我買的文創產品是不是特別好看？唉，但是啊，這些物品已經神秘丟失不少啦！”“老師，怎么回事？”“是不是有些人覺得好看就自己拿走啦？”學生們紛紛詢問道。“或許有這種可能吧，其實我買這些文創也花了不少錢，就是想和你們一起分享美好的事物。我能理解大家都喜歡這些物品，但使用完畢后我還打算送給咱們學校，讓接下來的每一位學生都能看到，所以它們是屬于學校的公共用品，希望大家用完后隨時放進盒子里，不要帶走。咱們未來的學弟學妹也想看看呢。”“您放心吧老師，我是小組長，絕對會監督每一位組員放回物品！”一位很有正義感的女生對我說。“老師，我絕對不會隨便拿走這些文創的，雖然我確實很喜歡它們。”一位細心的男生也附和道。“老師你相信我們！這次課后絕對一件也不會少！”“對，這是屬于大家的！”學生們你一言我一語地向我保證。“如果下課后誰看見了丟失的教具一定還給您！”下課后，我馬上提示各組小組長安排組員收拾東西。這一次我沒有著急，哪一組收拾好了拿到我面前檢查完畢后才能離開。最后清點數目時，教具一樣沒少！后面的幾次試講除了正常的材料耗損，其他教具都完好無損。這也多虧了小組長和學生們自發地在幫忙仔細檢查。

課后，我獎勵每一位認真負責的組長和自愿幫忙的學生陽光成長卡。有幾位學生對我說：“謝謝老師，不過就算您不給陽光卡我們也會幫忙的，您之前說過這些文創教具是屬于學校，屬于大家的。所以我們也應該管理好這些東西。”短短幾句話令我十分感動，孩子們不僅懂得了愛護公共財物，更是有了一份主人翁精神，認可班規校規，自發地維持秩序。

這次研究課讓我學到了很多東西，例如：如何管理教具，如何落實自己的要求，怎樣監督學生等。這些問題看似很雜亂，但其實都是一個問題：樹立學生們的主人翁意識，養成樂于助人的雷鋒精神。在日常生活中，要和學生們一起建立規則，體驗規則的重要性，同時也要以身作則，引導學生們互相幫助，培養他們樂于助人的精神。這些也是我后期開展教育教學工作中要注意的。

最后，我要和大家分享一件開心的事，試講結束后的第二天，神秘失蹤的文創產品們全部都回來了！