新時代思想政治教育主要矛盾的判斷依據、 表現形式與應對策略

摘要：為適應新時代我國社會主要矛盾的變化，在對思想政治教育主要矛盾作出判斷時，要結合思想政治教育基本矛盾的內在規定性、思想政治教育主要矛盾的發展階段性，以及新時代思想政治教育基本矛盾與主要矛盾的視域融合。新時代思想政治教育主要矛盾可以概括為滿足人民日益增長的美好精神生活需要的思想要求與社會差異性個性化精神需求現狀之間的矛盾，具體表現為加強黨的領導與強化思想理論武裝不足、凝聚思想共識與化解社會利益沖突不足、培養時代新人與深化體制機制改革不足、網聚文明力量與現代技術方法應用不足等之間的矛盾。化解這些矛盾，需要堅持與黨的建設相貫穿、與國家治理相結合、與人才培養相適應、與信息技術相融合，不斷增強思想政治引領力、行為價值引導力、體制機制整合力和現代創新發展力。

關鍵詞：新時代；思想政治教育；主要矛盾；表現形式；應對策略

中圖分類號：G41" " " " 文獻標識碼：A" " " " " 文章編號：1003-8477（2025）02-0023-07

馬克思主義認為，矛盾是推動一切事物運動發展的根本動力和基本形式，“自然界（精神和社會兩者也在內）的一切現象和過程都含有互相矛盾、互相排斥、互相對立的趨向”；[1]（306）同時，“矛盾著的兩方面中，必有一方面是主要的，他方面是次要的”“捉住了這個主要矛盾，一切問題就迎刃而解了”。[2]（322）中國特色社會主義進入新時代，一方面我國的基本國情沒有改變，決定著思想政治教育的基本矛盾沒有變；另一方面我國社會的主要矛盾發生了轉化，即由人民日益增長的物質文化需要同落后的生產力之間的矛盾，轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，決定著思想政治教育必須圍繞這一主要矛盾的解決，對自身主要矛盾及其表現形式進行準確分析，并以此為基礎探究科學的應對與化解策略。

一、新時代思想政治教育主要矛盾的判斷依據

事物發展的矛盾運動是一個基本矛盾與具體矛盾、主要矛盾與次要矛盾相互作用的過程。毛澤東同志指出：“不但事物發展的全過程中的矛盾運動，在其相互聯結上，在其各方情況上，我們必須注意其特點，而且在過程發展的各個階段中，也有其特點，也必須注意。”[2]（314）從事物各種矛盾的相互聯結上進行分析，就是從總體上把握事物基本矛盾與具體矛盾的相互關系；從事物各種矛盾的各方面情況進行分析，就是結合實際把握事物主要矛盾與次要矛盾的相互關系；從事物各種矛盾的各個階段進行分析，就是根據不同階段把握事物基本矛盾的不變性與具體矛盾的變化性，以及主要矛盾與次要矛盾的相對變化性等等。因此，對于新時代思想政治教育主要矛盾的判斷，可以從以下三個層面進行分析。

（一）體現思想政治教育基本矛盾的內在規定性

從根本上說，事物的基本矛盾具有不變性，貫穿事物發展全過程。因而可以說，事物的主要矛盾是由事物的基本矛盾所決定的，是事物諸多具體矛盾之中占據主要地位和起著決定作用的一種矛盾。思想政治教育的基本矛盾是“一定的社會發展的要求同人們實際的思想品德水準之間的矛盾”。[3]（7）這一基本矛盾決定了對思想政治教育主要矛盾的判斷，必須要將“一定的社會發展的要求”與“人們實際的思想品德水平”作為矛盾的雙方。在我國，“服從、服務于黨的總路線、總任務，是我們一切工作的指導思想，思想政治教育也不例外”，[3]（67）因而“一定的社會發展的要求”體現為黨和國家圍繞中心任務的完成所提出的要求，即各項工作應圍繞解決我國社會的主要矛盾而展開。從這層意義上說，為適應新時代我國社會主要矛盾的變化，思想政治教育必然需要將解決“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”作為“一定的社會發展的要求”，著力解決人們思想道德實際水平與之不相適應的矛盾，或者說將“人民日益增長的美好生活需要”作為“一定的社會發展的要求”，著力解決自身作用發揮不平衡不充分的矛盾。

（二）體現思想政治教育主要矛盾的發展階段性

事物基本矛盾與具體矛盾的相互作用具有階段性特征，“被根本矛盾所規定或影響的許多大小矛盾中，有些是激化了，有些是暫時地或局部地解決了，或者緩和了，又有些是發生了，因此，過程就顯出階段性來”。[2]（314）在基本矛盾的決定作用下，事物各種矛盾之間的不平衡性，既體現為特定階段中主要矛盾與次要矛盾的關系，也體現為不同發展階段中主要矛盾的變化。在黨領導人民進行革命、建設和改革的不同歷史階段，思想政治教育圍繞黨的中心工作，主要矛盾具有明顯的發展階段性。如新民主主義革命和社會主義改造時期，思想政治教育主要作為一種階級斗爭的工具服務于黨的中心工作，其主要矛盾表現為無產階級思想與非無產階級思想之間的對立與對抗；社會主義建設時期特別是改革開放之后，隨著黨的工作重心轉移到以經濟建設為中心和改革開放的深入推進，我國社會結構和經濟結構不斷發生變革，由此帶來人們思想觀念的日益多樣變化。思想政治教育服務于黨的中心工作，其主要矛盾轉化為社會主義核心價值一元主導與社會價值多元取向之間的沖突問題。特別是中國特色社會主義進入新時代以來，隨著黨和國家的各項事業取得歷史性成就和發生歷史性變革，我國意識形態領域也發生了全局性根本性改變，思想政治教育堅持鞏固馬克思主義在意識形態領域的根本指導地位，凝聚全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，其主要矛盾轉化為滿足人民日益增長的美好精神生活需要的思想要求與社會差異性個性化精神需求現狀之間的沖突問題。

（三）體現新時代思想政治教育基本矛盾與主要矛盾的視域融合

對事物的基本矛盾與主要矛盾的區分，取決于不同的視域。基本矛盾是基于事物基本性質判斷的重要依據，其貫穿事物發展的全過程并規定事物基本性質的不變性；主要矛盾是基于同一事物不同發展階段判斷的重要依據，其具有變化性。雖然同一事物在不同階段的主要矛盾有著不同的表現形式，但都從不同層面體現著同一事物基本矛盾的規定性。新時代，黨領導全國各族人民團結奮斗，通過推動經濟社會高質量發展并不斷豐富人民精神世界，最終實現中華民族偉大復興。在這一特定的歷史階段，思想政治教育的基本矛盾與主要矛盾出現了視域融合，即解決思想政治教育的基本矛盾與解決其主要矛盾實現高度統一。一方面，新時代分析和把握思想政治教育的基本矛盾，主要強調思想政治教育必須始終堅持的屬性地位和功能價值，需要將“人民日益增長的美好生活需要”作為“一定的社會發展的要求”，著力解決人們的思想道德水平與之不相適應的問題；另一方面，新時代分析和把握思想政治教育的主要矛盾，則主要強調思想政治教育必須完成的重點目標和突出任務，需要將滿足人民日益增長的美好生活需要作為推動社會發展的思想要求予以明確，將引領社會差異性個性化精神需求作為提升人們思想道德水平的重點任務予以突顯。思想政治教育的基本矛盾與主要矛盾在視域上的融合，既有利于克服思想政治教育“無用論”，使思想政治教育的地位與作用在新時代進一步得以強化；又有利于克服思想政治教育“萬能論”，使思想政治教育在新時代的工作重心得以突顯。

二、新時代思想政治教育主要矛盾的表現形式

對新時代思想政治教育的主要矛盾進行判斷，一方面要看到我國社會主要矛盾從整體上對其的規定和制約，“必須認識到，我國社會主要矛盾的變化是關系全局的歷史性變化，對黨和國家工作提出了許多新要求”。[4]（10）另一方面也要看到思想政治教育基本矛盾從要素結構上決定和賦予其主要矛盾的相對獨立性，“可以通過豐富多樣的矛盾樣態表現對其予以進一步確證”。[5]基于此，思想政治教育亟須進一步明確其在新時代面臨的一系列復雜多樣的矛盾，這些矛盾不僅是新時代思想政治教育發展的關鍵難點，同時也是推動其不斷發展完善的動力源泉。因此，可以通過多維的矛盾表現形式來進一步理解新時代思想政治教育的主要矛盾。

（一）加強黨的領導與強化思想理論武裝不足的矛盾

堅持黨的全面領導是堅持和發展中國特色社會主義的必由之路，是新時代加強和改進思想政治教育必須始終堅持的基本原則。新時代加強和改進黨的領導，必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，通過強化思想理論武裝，增進人們對習近平新時代中國特色社會主義思想的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，做到學思用貫通、知信行統一。然而，當前的矛盾在于，國際上美西方反華勢力不斷加緊對我國的圍追堵截，國內經濟社會發展雖取得了巨大成就，但結構性矛盾依然存在，這些都導致意識形態領域的斗爭更加尖銳復雜，意識形態領域的問題不斷暴露出來，如一些黨員干部理想信念淡薄、政治立場不堅定、道德品質敗壞等，甚至出現極少數別有用心的人懷疑和攻擊黨的領導和社會主義制度等現象。面對這一現實挑戰，以習近平同志為核心的黨中央高度重視意識形態工作，強調深入開展思想政治教育，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育人民，推動理想信念教育常態化制度化等。因此，新時代思想政治教育要堅持黨的全面領導，正視黨的意識形態工作要求與自身加強思想理論武裝不足的矛盾，深刻剖析對馬克思主義理論的系統性灌輸不足、大眾化宣傳普及不夠，以及對習近平新時代中國特色社會主義思想的學理闡釋不深、實際運用不力等問題的成因，以進一步增強馬克思主義理論及其中國化最新成果的解釋力、說服力和戰斗力，形成具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態。

（二）凝聚思想共識與化解社會利益沖突不足的矛盾

新時代以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興，依靠的是全體人民的共同奮斗，實現的也是全體人民的共同富裕。當前隨著經濟社會的快速發展，社會利益結構的多元化矛盾沖突日益加劇，凝聚全黨全國人民團結奮斗的思想共識就成為維護社會穩定與促進社會發展的重要任務。在此情形下，以習近平同志為核心的黨中央高度重視做好群眾思想政治工作，既強調發揮思想政治教育優勢，在全社會培育和踐行社會主義核心價值觀；又強調發揮中國特色社會主義體制機制優勢，把人民群眾日益增長的美好生活需求引導好、滿足好，從而不斷鞏固治黨治國的思想基礎、階級基礎和群眾基礎。由于不同社會群體或個體在思想觀念、利益訴求、文化背景等方面存在差異，思想道德領域的一些問題不斷突顯，如“仇官”“仇富”心態，“躺平”“內卷”現象等，并且這些問題極容易與西方“憲政民主”“普世價值”等錯誤觀點相糾葛，從而使一些人不可避免地落入西方“話語陷阱”，甚至成為美西方反華勢力的“代言人”。因此，新時代思想政治教育堅持凝聚思想共識，必須正視凝聚社會思想共識的要求與自身化解社會利益沖突不足的矛盾，深刻剖析思想道德領域的突出問題、社會主義核心價值觀融入社會發展和群眾生活面臨的難題，將解決思想問題與解決具體問題相結合，在化解具體利益沖突中提升思想引導能力。

（三）培養時代新人與深化體制機制改革不足的矛盾

教育的根本任務是立德樹人，各級各類學校必須圍繞這一根本任務，將思想政治教育貫穿教育教學全過程，統籌辦學治校的資源和力量，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。特別是在以新質生產力推動高質量發展的時代背景下，對全面提升高素質創新型人才的自主培養能力提出更高要求。在此背景下，以習近平同志為核心的黨中央高度重視時代新人的培養工作，深化教育綜合改革，推動教育、科技、人才一體化發展和大中小學思想政治教育一體化建設，將家庭學校社會育人協同系統部署，為思想政治教育深化育人體制機制改革提供了根本遵循和行動指南。但從實際情況看，當前思想政治教育在貫穿教育教學全過程、貫通人才培養全方位的體制機制仍然存在諸多不順暢之處，如從單個學校看存在“上熱中溫下冷”現象，一些單位和教師一定程度上存在不愿做、不會做思想政治教育等現象，一定程度上削弱了思想政治教育的效果；從區域看，既存在同一區域大中小各學段思想政治教育相互割裂的問題，又存在不同區域學校思想政治教育發展不平衡的問題，家庭學校社會協同育人缺乏有效管理機制等。因此，新時代思想政治教育必須正視黨對時代新人的培養要求與自身體制機制不順暢之間的矛盾，深刻剖析領導重視不夠、制度保障不力、基層創新不足，以及隊伍數量不充足、人員素質培養不充分、評價改革促進不到位等具體問題，通過進一步深化體制機制改革，不斷完善領導體制和工作機制，形成與時代新人培育相適應的現代工作體系。

（四）網聚文明力量與現代技術方法應用不足的矛盾

隨著現代信息技術的快速發展與不斷革新，網絡空間已經成為人們生產生活的新空間。在此情形下，新時代思想政治教育必須順應這一趨勢，全方位注重與現代技術方法的深度融合，繁榮發展網絡文化，積極共建網絡文明。習近平總書記強調：“網絡文明是新形勢下社會文明的重要內容”“要堅持發展與治理相統一、網上網下相融合，廣泛匯聚向上向善力量”。[6]（319）新時代深入推進網絡強國、數字中國建設，既需要從加強網絡平臺資源建設、加大數字化技術利用、健全網絡管理法律法規體系等方面入手，系統深入推動網絡空間、網絡治理和網絡安全等建設；又需要從重視網絡思想引領、豐富網絡內容生產、提升網民網絡素養等方面發力，多措并舉地將網絡空間打造成為億萬人民的精神家園。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視網絡文明建設，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術深度融合，堅持用主流思想輿論凝聚廣大網民，堅決遏制違法有害信息網上傳播，我國網絡輿論環境得到明顯改善，網絡空間日益充滿正能量。但與此同時，網絡文化建設任務的日益繁重對思想政治教育也提出更高要求，思想政治教育在網絡平臺資源建設和網絡宣傳時度效的把握等方面仍然存在不適應的問題，特別是在利用現代信息技術方法上存在能力不足的問題，如對互聯網空間“庸俗媚俗惡俗”現象進行及時識別與回應的技術運用不活，對網絡詐騙、網絡暴力等問題進行干預的技術運用不強等。因此，必須正視網絡文明建設的要求與現代技術方法應用不足的矛盾，深刻剖析存在的網絡平臺影響力有限、網絡信息傳播不對稱、數字化資源利用碎片化等問題，著力提升網絡思想政治教育能力，從而推動線上線下思想政治教育共同發力，使互聯網成為推動思想政治教育創新發展的最大增量。

三、新時代思想政治教育主要矛盾的應對策略

新時代推動思想政治教育守正創新發展，必須圍繞我國社會主要矛盾的變化，準確把握思想政治教育的主要矛盾。從對接黨的建設、國家治理、人才培養的需要，以及適應現代信息技術發展的要求等層面，有針對性地推動思想政治教育主要矛盾的化解，助推思想政治教育在各領域持續深入，從而不斷促進思想政治教育的現代化創新發展。

（一）堅持與黨的建設相貫穿，不斷增強思想政治引領力

有效化解加強黨的領導與強化思想理論武裝不足的矛盾，必須將思想政治教育與黨的建設緊密結合，不斷提升思想政治引領力。這不僅是新時代思想政治教育的核心任務，也是推動社會穩定和發展的根本保障。在這一過程中，黨對思想政治教育的領導至關重要。一是以黨的政治建設為統領，提升思想政治教育的政治導向力。黨的政治建設為思想政治教育提供了強有力的理論支持，將思想政治教育貫穿黨的政治建設，就是堅持黨的全面領導和堅持中國特色社會主義制度，既要將學深學透馬克思主義及其中國化創新理論、學好用活習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論作為思想建黨的根本要求，又要將思想政治教育的要求落實到黨的各項建設之中，使思想政治教育制度成為制度建黨的重要組成部分，從而牢牢把握意識形態斗爭的領導權與主動權。二是以黨的組織建設為依托，提升思想政治教育的工作覆蓋面。黨的組織建設是黨的政治建設的重要基礎，直接關系到黨在各個領域和層級的領導力和凝聚力。將思想政治教育貫穿黨的組織建設，就是強調發揮各級黨組織的政治功能與組織力量，建立健全思想政治教育工作責任制，不斷激發基層黨組織的創新活力，做到哪里有黨組織，哪里就有思想政治教育，使黨的各級組織成為統籌領導和組織實施思想政治教育的堅強戰斗堡壘。三是以黨的紀律建設為保障，提升思想政治教育的工作規范性。黨的紀律建設是黨的建設的重要組成部分，也是思想政治教育能夠長久穩步發展的保障。紀律建設強調對黨員和黨的各級組織的管理與監督，確保思想政治教育工作規范有序地進行。將思想政治教育貫穿黨的紀律建設，就是強調思想政治教育與日常監督執紀相結合，抓住“關鍵少數”，發揮黨員干部的示范帶動作用，既以思想政治教育不斷堅定黨員干部的理想信念，又以日常監督執紀不斷錘煉黨員干部忠誠干凈擔當的政治品格。

（二）堅持與國家治理相結合，不斷增強行為價值引導力

有效化解凝聚思想共識與化解社會利益沖突不足的矛盾，必須推動思想政治教育與國家治理的全過程貫穿與全方位結合，不斷增強行為價值引導力。思想政治教育不僅是黨和國家工作的必要組成部分，更在推動國家治理體系現代化中發揮著至關重要的作用。它不僅要落實黨的政策和國家方針，還要為社會的可持續發展提供堅實的精神支持與價值引導。首先，發揮思想動員優勢，將黨的主張和國家意志轉化為人們的行動自覺。在推進國家治理體系和治理能力現代化的過程中，黨的路線方針政策和決策部署能否得到全面貫徹、有效執行，需要將加強和改進思想政治教育作為根本要求，以宣傳貫徹黨的主張和維護實現國家意志來統攝人們的思想和行動，既以凝聚思想共識來減少政策認知偏差，又以形成行動合力來化解政策執行障礙，從而使國家治理始終沿著正確方向前進。其次，發揮精神引領優勢，善于在解決具體問題之中不斷提升人們的思想覺悟和道德水準。做好黨的群眾工作是黨執政為民的根本前提，黨能否時刻保持同人民群眾的血肉聯系，需要發揮思想政治教育在尊重民意、匯聚民智、凝聚民心、改善民生等之中的精神引領作用，既以解決思想問題為前提來推動各種具體問題的解決，又以解決各種具體問題來促進思想問題的解決，從而深化精神變物質、物質變精神的轉化作用，使黨的群眾思想政治教育更具針對性和實效性。最后，發揮體制機制優勢，善于在解決復雜問題之中不斷增強人們行為選擇的合理性和價值性。社會主義體制機制優勢是加強和改進思想政治教育的根本保障，化解思想政治教育各類矛盾需要充分發揮這種體制機制優勢，將思想動員、理論教育和精神引領等同落實各行各業的制度規定結合起來，既要讓思想政治教育“硬”起來，做到有章可循、有據可依；又要使思想政治教育“實”起來，做到言之有物、有的放矢，從而不斷提升思想政治教育解決復雜問題和促進改革發展等能力。

（三）堅持與人才培養相適應，不斷增強體制機制整合力

學校是人才培養的主要陣地，化解培養時代新人與深化體制機制改革不足的矛盾，需要切實加強和改進學校思想政治教育，將思想政治教育貫穿各級各類學校教育教學的全過程，不斷增強思想政治教育的體制機制整合力，既推動思想政治教育與學校人才培養其他環節的相互融通、相互促進，又要促進學校思想政治教育與社會育人體系的有效對接，統籌用好辦學治校、教育教學、人才培養等育人力量。一是堅持立德樹人根本任務，加快構建和完善學校思想政治工作體系。各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，統籌辦學治校、教育教學、人才培養等育人資源和力量，特別是針對高素質創新型人才自主培養過程之中的痛點、堵點問題，通過深化教育綜合改革，既落實好教育科技人才一體化推進的部署，又落實好構建和完善學校思想政治工作體系的各項要求，不斷形成與培養時代新人相適應的思想政治教育體制機制。二是發揮課堂育人主渠道作用，推動思政課程和課程思政同向同行。深入實施時代新人培育工程，需要發揮課堂教學的主渠道作用，既要以學生“真心喜歡、終身受益”為標準推動思想政治理論課的教學改革，不斷增強思想理論教育的系統性、時代性和親和力；又要發揮各學科專業課程的育人功能，充分挖掘不同課程和不同課堂的育人元素，探索構建中國特色的課程思政教育教學模式，使之成為思政課程的有益補充。三是發揮校園文化育人作用，不斷構建良好的育人生態。深入推動以文化人、以文育人，需要各級各類學校針對師生的思想需求和行為特征，結合各自的辦學傳統與育人特色，切實加強校園物質文化、精神文化和制度文化建設，大力弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷完善學生理想信念教育齊抓共管機制和教師師德師風建設長效機制，構建理性和諧文明健康的新型師生關系。四是發揮學校育人的帶動作用，推動形成家庭學校社會協同育人格局。推動思想政治教育融入學生日常生活，需要發揮各級黨委政府的領導作用、高校的龍頭作用、基礎教育的基點作用，以及發揮家庭家教家風和社會力量的育人作用等，不斷構建各方共同參與、共同推進思想政治教育的大格局，既不斷加強各類思想政治教育陣地的規范化建設，打造貫穿時代新人培養全方位的思想政治教育大課堂，又不斷加強思想政治教育專兼結合的工作隊伍建設，形成貫穿時代新人培養全周期的“大思政”工作隊伍。

（四）堅持與信息技術相融合，不斷增強現代創新發展力

化解網聚文明力量與現代技術方法應用不足的矛盾，必須推動思想政治教育優勢與現代信息技術的高度融合，不斷增強現代創新發展力。隨著現代信息技術的飛速發展，思想政治教育在新時代背景下面臨著數字化、網絡化轉型的重大機遇和挑戰。如何有效利用現代技術手段提升思想政治教育的質效，已成為推動思想政治教育創新發展的一項緊迫任務。首先要明確總體要求，準確把握網絡思想政治教育創新發展方向。在數字化轉型的背景下，網絡思想政治教育必須堅持正確政治方向、輿論導向、價值取向，既要堅持正能量是總要求，用主流思想輿論凝聚廣大網民，又要堅持管得住是硬道理，堅決遏制違法有害信息網上傳播，還要堅持用得好是真本事，把握好時效度。其次要豐富網絡內容建設，不斷提升網絡育人陣地的吸引力。網絡思想政治教育的關鍵在于內容的建設與創新，要深入挖掘網絡文化的多元性，從而更好地發揮網絡思想道德建設的“風向標”作用，培養文明自律的網絡行為。堅持團結穩定鼓勁、正面宣傳為主，深入實施網絡內容建設工程，將思想政治教育各項要求與網絡文化的多元多樣形式相結合，用網民喜聞樂見的話語方式深入闡釋黨的創新理論，發展積極向上的網絡文化，從而不斷增強網絡思想政治教育的吸引力、感召力。再次要加強技術賦能運用，不斷提高網絡傳播能力。適應不同群體和受眾的特點，借助新一代互聯網、大數據分析和人工智能技術等，構建網絡思想道德分眾化、精準化實施機制，是推動網絡思想政治教育創新發展的關鍵所在。借助現代信息技術賦能，一方面可以通過對網民需求特征進行大數據分析，分層分類推薦學習資源和信息服務等方式，不斷提升思想政治教育內容精準供給的能力；另一方面可以通過現代信息技術的深度運用和思想政治教育數字化場景的構建等，不斷探索思想政治教育沉浸式、個性化、智慧化等實踐模式。此外，信息技術的應用還可以通過智能推薦、在線互動等方式，提升網絡思想政治教育的吸引力和傳播效果，從而使思想政治教育更加貼近群眾、切合實際。最后要以解決實際問題為著力點，不斷提升網絡育人能力水平。推動現代信息技術在思想政治教育過程中的廣泛運用，必須以推動網絡思想政治教育的提質增效作為落腳點，切實提升其在新時代的影響力和實際效果。一方面需要注重加強廣大網民的網絡素養培育，通過多層次、多渠道的教育培訓，幫助各類受眾特別是青少年群體增強對網絡信息的辨識與利用能力，既包括增強自覺抵制網絡錯誤思想和有害信息傳播的思想認識能力，也包括增強利用網絡自主學習提升思想理論水平的行為實踐能力，從而使網絡平臺在廣大網民的自我教育和價值塑造等方面發揮更大的正向作用。另一方面應當注重加強思想政治教育者的現代信息技術知識和應用能力的培養，結合當前人工智能、云計算、大數據等新興技術在社會各領域深度運用的具體實際，著重解決一些思想政治教育者在應用現代信息技術方面存在的重視不夠、水平不高、創新不足等具體難題，不斷推動思想政治教育數字化轉型的創新發展能力。

結語

善于抓住主要矛盾推動工作落實，是馬克思主義的一種重要思想方法。從中國共產黨思想政治教育百年奮斗歷程看，正是由于抓住不同歷史階段的主要矛盾，思想政治教育才能有效地發揮“生命線”作用。思想政治教育作為一項以改造人們精神世界為主要任務的社會實踐活動，其解決的基本矛盾是一定的社會發展的要求與人們思想品德現狀水平不相適應的問題。中國特色社會主義進入新時代，思想政治教育的基本矛盾不會變，但其主要矛盾轉化為滿足人民日益增長的美好精神生活需要的思想要求與社會差異性個性化精神需求現狀之間的沖突。這一判斷是基于新時代我國社會主要矛盾的轉化，將滿足人民日益增長的美好生活需要作為推動社會發展的思想要求予以明確，將引領社會差異性個性化精神需求作為提升人們思想道德水平的重點任務予以突顯。同時，通過分析新時代思想政治教育主要矛盾具有多種表現形式及其化解策略，有助于新時代進一步強化思想政治教育的功能價值及其作用發揮，以及進一步明確思想政治教育的重點目標及其實施路徑。當然，對新時代思想政治教育主要矛盾的判斷分析還有待進一步深化，特別是對其內涵的概括和表現形式的分析，還可以進一步加強邏輯論證和實證研究。

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