數智賦能高師院校非遺音樂教學創新實踐路徑探究

進入數字化時代，數字技術和數字資源在各領域中的應用愈發廣泛，已成為推動教育創新發展的重要動力。非遺音樂作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史及文化內涵。但傳統非遺音樂教學也存在一些問題，如教學資源有限、教學方式單一以及學生參與度不高等問題。基于此，探索數智賦能高師院校非遺音樂教學創新實踐路徑，對于提高非遺音樂教學質量、培養具有創新能力的音樂人才具有重要意義。

一、數智賦能高師院校非遺音樂教學的重要意義

（一）提升教學資源的豐富性與多樣性

提升教學資源的豐富性和多樣性，數智賦能是關鍵。通過運用互聯網、大數據及人工智能等技術，可將海量的非遺音樂資源有效整合并引入課堂教學中，從而打破傳統教學模式在時間和空間上的限制。學生可借此機會接觸到更多元化、更優質的非遺音樂作品。此外，數字技術還可對非遺音樂的制作過程、藝術特征以及表現手法等進行詳細且生動的展示，讓學生能夠從多個維度直觀感知非遺音樂的獨特魅力，進而有效增強教學效果，并不斷深化學生對非遺音樂文化的理解與認識。

（二）創新教學方式和手段

數智賦能可深刻推動非遺音樂教學方式革新，實現從傳統講授式教學向更加多元化教學模式的轉型。具體而言，教師可以利用互動式教學和項目式教學等方法，增強學生自身的參與感與實踐能力。通過利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）等技術，教師可以為學生構建高度仿真的非遺音樂學習場景，使學生得以在接近真實的環境中進行非遺音樂演奏及表演練習。這種教學模式能讓學生更加深入地理解并掌握非遺音樂技藝，從而提升學習效果。

（三）因材施教，促進學生個性化學習

數智賦能教育可深度挖掘學生學習數據的內在規律，通過數據分析技術，真正實現對學生學習進程的精準把控與效果評估。這將使教師全面掌握學生的學習狀況與個體差異，進而設計出貼合學生實際需求的個性化教學方案，真正意義上落實因材施教的教育原則。同時，學生也能在數智化學習環境的支持下依據個人興趣及能力特長，自主選取適宜的學習資源與路徑，有效提升學習效率，進而促進學生自身綜合素質的全方位發展。

二、數智賦能高師院校非遺音樂教學面臨的挑戰

在當前數智化教育發展的背景下，教師數字素養的提升與非遺音樂資源數字化建設的完善成為推動音樂教育創新的關鍵。數智賦能教育的新模式要求教師群體，尤其是高師院校音樂教師，必須掌握較高的數字素養，能夠熟練運用各類數字技術和工具進行教學設計，以有效提升教學效果。但在現階段，部分高師院校音樂教師對新興的數字技術如智能教學平臺、多媒體創作工具及數據分析軟件的應用不夠熟練，限制了數智技術在音樂教育中的效能發揮。

與此同時，在高師院校音樂教育中，非遺音樂資源的數字化建設是數智賦能音樂教育的重要基礎，其也面臨諸多挑戰。具體而言，非遺音樂資源的數字化教育資源總量不足、已有資源質量參差不齊，以及更新維護不及時等問題制約了數字化資源在音樂教學中的廣泛應用與深度整合。一方面，有限的資源數量難以滿足日益增長的教學需求，限制了教學內容的豐富性與多樣性；另一方面，資源質量不高和更新滯后則影響了教學的時效性與準確性，難以有效支撐起高質量的音樂教育體系。因此，加強對教師數字技術能力的培訓，以及加速推進非遺音樂資源全面、高質量的數字化建設，成為高師院校亟待解決的重要問題。

三、數智賦能高師院校非遺音樂教學創新實踐路徑

（一）提升教師數字素養

教師是數字技術應用于非遺音樂教學的核心驅動力。在推進非遺音樂教學與數字技術深度融合的過程中，提升教師的數字素養至關重要。

為了有效提升教師的數字技術應用能力，高師院校發揮著重要的作用，因此，應定期為教師舉辦一系列系統性的數字技術培訓活動。這些培訓應全面覆蓋數字音頻處理技術、數字動畫制作技巧、虛擬現實（VR）以及增強現實（AR）等前沿技術的應用。通過邀請在數字音樂制作、多媒體內容創作及新興技術應用方面具有豐富經驗的行業專家，為教師提供面對面指導與現場操作演示。這些培訓活動可使教師快速掌握技術要點，還可促進教師自身技術與教學需求的精準對接。同時，構建在線學習平臺，整合數字資源，包括視頻教程、在線課程等，教師可以根據個人時間安排進行自主學習。在線平臺還應設置交流討論區，鼓勵教師之間分享學習心得，解決技術難題，形成持續學習與互助的良好氛圍。

在技術培訓之外，高師院校還應定期舉辦教學研討會和工作坊，邀請數智技術領域相關學者，與教師共同探討數字技術在非遺音樂教學中的創新應用。通過深度對話和案例分析，教師能夠通過數智技術增強教學效果、豐富教學手段及拓寬學生視野。鼓勵教師基于教學實踐進行反思，通過撰寫教學日志、參與教學案例分享會等形式，交流在非遺音樂教學中融入數智技術的實踐與體會，以此促進教學水平的整體提升和教學方法的更新。

教師應積極設計并實施數智化教學案例，如利用VR技術重現傳統音樂場景，通過AR技術增強樂器學習的互動性，或是運用數字音頻處理技術對非遺音樂進行現代化編排與演繹。通過實踐應用，教師可以不斷檢驗和優化技術方案，確保相關技術的應用能夠真正提升教學的針對性和實效性。同時，高師院校也可組織數智化教學比賽及展示活動，為教師提供展示創新成果的平臺，通過評選優秀案例及分享成功經驗，充分調動教師參與數智化教學創新的積極性與創造力，共同推動非遺音樂教學與數智技術深度融合的新發展。

（二）推動非遺音樂資源數字化建設

非遺音樂資源的數字化建設旨在通過現代技術手段實現對傳統音樂文化的有效保護與傳承。這一工程應包含資源采集與整理、資源數據庫建設以及資源開發與利用等多個實踐環節，共同構建起非遺音樂數字化的堅實框架。

在資源采集與整理階段，教師需收集各類非遺音樂資源，在采集時，需確保使用高質量的錄音錄像設備，以還原真實音質。同時要對采集到的原始資料進行初步整理，包括去除雜音、校正樂譜錯誤及分類歸檔等。對于音頻資料，采用專業的音頻編輯軟件進行降噪及剪輯處理，確保音頻的清晰度和連貫性。針對視頻資料，則需通過視頻編輯軟件進行剪輯與配音，并調整色彩、亮度等參數，以達到最佳的視覺效果。這一系列工作將為后續的資源數字化建設打好基礎。

資源數據庫的建設是連接采集整理與開發利用的關鍵橋梁。數據庫設計需充分考慮非遺音樂資源的多樣性和復雜性，采用先進的數據庫管理系統，構建一個可存儲大量樂譜、音頻及視頻文件的綜合性平臺。數據庫結構應包含資源的元數據（如標題、作者、創作年代與地域特色等），以及資源的物理存儲路徑，以便實現高效檢索。同時，為進一步提升用戶體驗，數據庫還需集成智能搜索算法，支持關鍵詞、作者及風格等多種檢索方式，確保用戶能快速定位到所需資源。數據庫也需具備強大的權限管理功能，確保資源的合法訪問與共享，防止非法復制與傳播。

在資源開發與利用層面，基于已建立的資源數據庫，進一步開發非遺音樂教學資源庫是推動非遺音樂教育現代化的重要舉措。教學資源庫應包含豐富的樂譜資料、高保真音頻樣本、教學演示視頻以及經典案例分析等內容，為音樂教師提供全面且直觀的教學素材。同時，結合云計算、大數據等現代信息技術，構建在線教學平臺，實現非遺音樂課程的遠程教學、在線互動、作業提交與批改等功能。在線平臺還應具備學習進度追蹤、個性化推薦等智能化功能，以科技賦能教育，提升學生學習效率與教師教學質量。

（三）創新非遺音樂教學手段

數智技術在非遺音樂教學領域的深度融合，為這一傳統藝術形式的教學帶來了革命性的變化，豐富了教學手段，提升了教學的趣味性和有效性。具體實踐方式有以下幾個方面：

首先，虛擬現實（VR）技術的運用為非遺音樂教學提供了一種新的方式。通過構建高度仿真的虛擬環境，學生無須親臨現場，就能沉浸在非遺音樂的濃厚氛圍中。例如，在學習京劇時，VR技術可以模擬出京劇舞臺的全貌，包括布景、服飾、道具以及角色之間的互動，還可以親自體驗京胡、月琴等傳統樂器的演奏。此種沉浸式的體驗將激發學生的學習熱情，使學生更加深入地理解京劇的精髓，從而在教學效果上實現質的飛躍。

其次，增強現實（AR）技術可為非遺音樂教學帶來更為直觀的學習路徑。以蒙古族的長調為例，教師可將AR標記嵌入長調樂譜中，當學生使用手機或平板電腦掃描這些標記時，設備上就會呈現出草原風光的動態畫面，配合著悠揚的長調旋律，構建出長調歌手在遼闊草原演唱的場景。這種視聽結合的教學方式，可幫助學生精準把握長調的節奏與旋律，還可讓學生對不同民族的生活環境以及文化習俗等有更直觀的認識，加深音樂與文化背景之間的聯系。

人工智能技術的引入，也可為非遺音樂教學帶來智能化輔助。開發非遺音樂智能輔助教學系統，可實現對學生學習過程的精準追蹤及個性化指導。以苗族鼓舞為例，系統可根據學生的學習進度，智能推薦適合的鼓曲和舞蹈動作，同時利用AI算法對學生的擊鼓力度、節奏感和舞蹈動作進行實時分析，給出專業的反饋和建議。個性化教學模式，可進一步提高學生的學習效率，確保每位學生均能在適合自己的學習方案中不斷進步。

（四）構建數字化非遺音樂教學平臺

構建數字化非遺音樂教學平臺，旨在深度整合并高效傳播非遺音樂文化，為學生提供便捷且系統的學習途徑。平臺架構設計需遵循模塊化原則，涵蓋資源管理、在線教學、學習社區及數據分析四大核心模塊。資源管理模塊需支持高質量非遺音樂資源的數字化存儲與高效檢索。如將貴州侗族大歌的原始錄音與樂譜進行數字化處理，便于學生隨時訪問。在線教學模塊則通過直播、錄播等形式，重現非遺音樂的現場教學氛圍，同時提供詳盡的解說與示范。學習社區模塊鼓勵學生分享學習心得，形成互助共進的學習氛圍。如設立“二胡技法交流區”，讓學生在互動中精進技藝。數據分析模塊則利用大數據技術，精準追蹤學生的學習進度，為個性化教學提供依據。

在功能開發方面，平臺應集成在線樂譜編輯器，允許學生根據學習需求自由編輯樂譜。如將京劇曲譜進行個性化改編。虛擬樂器演奏系統則通過模擬真實樂器觸感與音色，讓學生在無實體樂器的情況下也能進行樂器練習。此外，平臺還應設置在線考試系統，定期舉辦非遺音樂知識競賽，檢驗學習成果，促進知識鞏固。此外，在平臺運營與維護方面，需組建專業團隊負責技術保障與內容更新，確保平臺穩定運行。同時，建立用戶反饋渠道，及時響應并解決用戶在使用過程中遇到的問題。如根據用戶反饋優化虛擬樂器演奏系統的操作流暢度，不斷提升用戶體驗。

四、結語

綜上所述，數智賦能高師院校非遺音樂教學創新實踐路徑的探索和實踐，需要高師院校、教師、學生以及社會各界的共同努力和支持。通過加強教師數字素養培訓、推進非遺音樂資源數字化建設、創新非遺音樂教學手段以及構建數字化非遺音樂教學平臺等措施，可不斷提升非遺音樂教學的質量和水平，并為非遺音樂文化的傳承與發展注入新的活力。

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★基金項目：本文系黑龍江省教育科學“十四五”規劃2023年度重點課題項目“高等師范院校地域性非遺音樂課程建設與人才培養研究”（項目編號：GJB1423147）的研究成果；黑龍江省教育科學“十四五”規劃2024年度重點課題項目“數智賦能高校音樂教育專業基礎教學創新實踐研究”（項目編號：GJB1424095）的研究成果。

（作者簡介：陳學浩，男，本科在讀，華南理工大學自動化科學與工程學院，研究方向：自動化；茍麗媛，女，碩士研究生，佳木斯大學音樂學院，副教授，研究方向：鋼琴演奏與教學、音樂教育）

（責任編輯 張云逸）