公共圖書館繪本閱讀推廣活動現狀及優化策略

摘要：近年來，隨著繪本的普及和我國原創繪本行業的蓬勃發展，繪本閱讀推廣逐漸成為各公共圖書館少兒閱讀推廣活動的主要方向之一。但就公共圖書館繪本閱讀推廣活動而言，呈現出資源分布不均，發展不平衡；活動頻率不穩定，參與度不高；活動形式單一，繪本選擇隨意性強；專業人員缺乏，難以提供閱讀指導等問題。鑒于此，文章從打造繪本閱讀特色品牌、創新活動內容和形式、加強專業化人才培養、建立活動反饋機制等四個方面提出優化策略，以期切實提升公共圖書館繪本閱讀推廣活動的服務效能。

關鍵詞：公共圖書館" 繪本" 閱讀推廣" 優化策略

繪本這類圖書以繪畫為主要形式，結合少量文字或者不加文字，來傳達信息、講述故事，是國際公認的適合幼兒閱讀的圖書。隨著社會的發展，越來越多的家長認識到兒童早期閱讀的重要性，并將繪本作為兒童早期閱讀的重要載體。公共圖書館作為社會文化教育機構以及少兒閱讀的重要場所，更應順應時代發展趨勢，積極探索繪本閱讀推廣活動的發展路徑，促進繪本閱讀推廣活動的深入開展。

公共圖書館開展繪本閱讀推廣活動的優勢與主要方式

美國心理學家杰羅姆·布魯納（Jerome Bruner）將兒童認知的發展分為三個階段：動作表征、形象表征和符號表征。他認為，這些階段的發展是漸進且持續的過程，而非間斷性的跳躍。[1]兒童的認知發展是從真實物像、到模仿再現和圖畫記錄，再到符號代替的升維發展過程。學齡前階段，兒童的認知水平較低，知識經驗欠缺，純文字對孩子來說難以理解，而繪本通過豐富的圖畫呈現出完整的故事情節、主題和思想，再輔以簡潔的文字，能夠讓孩子更加直觀地認識世界，契合兒童的認知發展水平。

公共圖書館在開展繪本閱讀推廣活動方面擁有豐富的資源，具備優越的環境條件。資源方面，公共圖書館大都單獨設有少兒閱覽區域，并配備了一定數量的繪本，繪本閱讀推廣活動的開展可以讓館藏資源得到充分的利用。環境方面，公共圖書館濃郁的讀書氛圍和良好的閱讀環境，更能吸引兒童的注意力，激發孩子的閱讀興趣，為兒童培養閱讀習慣奠定基礎。

在對各公共圖書館微信公眾號發布的活動信息的調查整理中發現，繪本閱讀推廣活動是目前眾多少兒閱讀推廣活動中最為普遍的一種活動形式，主要包括繪本推薦、繪本展覽、中英文繪本故事會、親子繪本閱讀、兒童繪本創作等。以東莞圖書館的繪本推廣活動為例，該館率先推出繪本專題圖書館服務體系，與分館、社區、幼兒園等合作共建繪本館，在全市范圍內搭建繪本閱讀服務網絡。[2]東莞圖書館每年舉辦“時光之旅”兒童繪本創作大賽，同時聯合各分館開展“繪本創作營”，具體活動包括繪本創作專家講座、繪本創作課、往屆兒童繪本創作大賽獲獎者分享會等，助力少年兒童親自創作繪本作品。此外，一些公共圖書館也已建立繪本閱讀活動品牌，定期開展相關活動，如浙江圖書館開展的“之繪夢想家”、山東省圖書館開展的“會說話的繪本”等。

公共圖書館繪本閱讀推廣活動存在的問題

在調查中也發現，不少公共圖書館繪本閱讀推廣活動比較分散，開展不定期，信息發布不及時，沒有形成具有辨識度的活動品牌，活動效果不佳。總體而言，公共圖書館繪本閱讀推廣活動存在的問題大致包括以下四方面。

資源分配不均，區域發展不平衡。一方面，公共圖書館繪本閱讀推廣活動的開展依賴于豐富的繪本資源和專業的人才支持，但資源的分配無論是在省級與市級、市級與縣級之間，還是在東部地區與中西部地區之間，都存在明顯的差異。在經濟較為發達的地區，資源往往更為充足，能夠為繪本閱讀活動的開展提供有力保障。另一方面，認知觀念參差。在不同的經濟和文化背景下，各地區對繪本閱讀的重要性的認識存在較大的差異。一些地區可能更注重傳統的學科教育，而忽視了繪本閱讀的重要性。在一個家庭中，父母的認知水平和信息獲取能力以及對孩子早期閱讀的重視程度，也會直接影響孩子是否能夠參與到繪本閱讀推廣活動中。

活動頻率不穩定，參與度不高。閱讀能力的提升是一個循序漸進的過程，需要不斷地積累和鞏固。繪本閱讀推廣需要長期、持續地開展，才能有效提高孩子的閱讀能力。但公共圖書館在開展繪本閱讀推廣活動時往往缺乏長期的活動規劃，經常與其他類型的少兒閱讀活動交替開展，活動頻率不穩定，甚至在活動開展前才臨時發布活動信息，對參與者獲取信息的及時性要求較高，導致參與者因活動信息獲取不及時、時間安排沖突等降低其參與度與滿意度，進而可能影響兒童閱讀興趣和閱讀習慣的培養。

活動形式單一，繪本選擇隨意。目前，各公共圖書館開展的繪本閱讀推廣活動以繪本故事會為主，一般是由領讀老師挑選一本繪本，通過展示實體書籍或者輔以幻燈片，對繪本的內容進行講解?；顒有问絾我唬L本的選擇依賴于繪本領讀老師的主觀意愿。領讀老師往往更傾向于選擇自己熟悉的繪本、容易講解的繪本、熱門的繪本等，而忽視了繪本本身的質量和內容，以及兒童的閱讀興趣和需求，無法為孩子提供良好的閱讀體驗，也不利于兒童知識面的拓展和思考能力的培養。

專業人員缺乏，難以提供閱讀指導。在我國，公共圖書館大多設有專門為少年兒童服務的部門和館員，但這些館員大都不具備兒童館員的專業背景，也沒有接受過相關的專業培訓，缺乏專業知識[3]。在開展繪本閱讀推廣活動時，館員難以掌握不同年齡段兒童的心理特征與他們進行有效溝通，從而影響活動的針對性和有效性。其次，在繪本閱讀指導方面，館員需要掌握不同年齡段兒童的認知發展水平，熟悉館藏，并具備一定的閱讀積累，能夠根據兒童的興趣和需求進行閱讀推薦和指導。然而，大部分公共圖書館，特別是基層公共圖書館，館員缺乏專業的知識體系，難以為讀者提供專業的閱讀指導。

公共圖書館繪本閱讀推廣活動的優化策略

打造繪本閱讀特色品牌。公共圖書館可以充分利用已有資源，將繪本閱讀推廣活動納入全年工作計劃，做好長期規劃。首先，根據繪本活動的特點，擬定朗朗上口且具有獨特創意的活動名稱，既能吸引讀者參與又便于讀者記憶。其次，明確活動對象，根據受眾讀者的年齡段選擇合適的，具有教育意義和啟發性的繪本。繪本的選擇還可以結合特定的節日、季節或社會熱點來確定不同的主題。例如，臨近傳統節日，可以選擇節日相關的主題繪本；在科普月，可以選擇科普主題繪本等。這種方式可以幫助孩子們更好地理解和接受繪本傳遞的價值觀念。再次，編制長期的活動計劃，明確活動時間地點、活動形式、活動周期及活動組織人員。最后，充分利用微信公眾平臺和短視頻平臺等進行宣傳和推廣，定期發布活動信息，讓家長了解繪本閱讀對孩子思維能力、語言能力和認知能力發展的重要意義，吸引家長和孩子參與其中。通過開展一系列長期的、持續的繪本活動，深耕繪本閱讀推廣，提高讀者認知，逐步打造繪本閱讀特色品牌。

創新活動內容及形式。豐富有趣的內容和多樣化的形式是吸引少兒讀者參與繪本閱讀活動的關鍵。因此，公共圖書館需不斷創新活動內容和形式、為繪本閱讀推廣活動注入新的活力。一方面，繪本推廣活動可在現有的繪本故事會的基礎上延伸開展親子手工、親子繪畫等，鼓勵家長與孩子共同參與。另一方面，公共圖書館還可以開展繪本閱讀挑戰賽，設立閱讀目標，鼓勵孩子們完成閱讀挑戰，并定期組織完成挑戰的孩子進行閱讀分享；選拔繪本閱讀大使，推選一批熱愛閱讀、善于表達的孩子，成為繪本閱讀的大使，讓他們在校園內推廣閱讀，提高閱讀的影響力；開展21天親子繪本共讀，鼓勵家長與孩子每天進行30分鐘親子共讀，持續21天，幫助孩子養成良好的閱讀習慣，增進親子關系；同時還可以嘗試繪本與其他藝術形式相結合，如繪本情景劇等。此外，還可以通過制作有趣的、富有創意的繪本推廣、繪本閱讀指導相關視頻，普及繪本閱讀的相關知識，通過線上線下聯動，吸引家長和孩子的關注，讓他們能夠主動加入繪本閱讀活動中。

加強專業化人才培養。在公共圖書館的繪本閱讀推廣活動中，圖書館員扮演著極其重要的角色，他們不僅是活動的組織者和策劃者，同時也是這些活動的具體執行者?；顒映尚У暮脡脑诤艽蟪潭壬先Q于圖書館員的專業水平。[4]因此，公共圖書館在選聘兒童館員時，應充分考慮其專業背景，優先考慮具有心理學、教育學背景的人員。其次，公共圖書館應當重視對繪本閱讀推廣館員的專業培訓，豐富和完善他們的知識體系，同時增強其社會責任感和人文關懷。定期邀請業內專家開展館員培訓，幫助館員了解繪本閱讀推廣的策略和技巧，提升館員的專業素養。同時可以組織開展技能大賽，針對活動策劃、館藏資源利用、閱讀指導等設置比賽項目，激發館員的工作熱情和創新精神。最后，在館員編制不足的情況下，公共圖書館還可以通過招募志愿者的方式，與幼兒園、繪本館等機構合作，吸引一批既有繪本閱讀推廣經驗、又有社會責任感的愛心人士加入，為家長和孩子提供有效的閱讀指導，共同推動閱讀活動的有效開展。

健全活動反饋機制。建立健全反饋機制，可以幫助圖書館更好地了解讀者的需求和建議，從而不斷完善服務內容，提高服務質量。建立有效的活動反饋機制可以從以下幾方面著手。一是在活動結束后，向參加活動的讀者發放調查問卷，了解他們對繪本閱讀活動的滿意度、對活動的意見和建議等。二是充分利用新媒體平臺，如微信公眾號、視頻號等，設立反饋渠道，方便讀者隨時隨地提供反饋信息。同時，圖書館還可以通過這些平臺發布活動預告、活動回顧等內容，增強與讀者的互動。三是建立微信群或其他在線交流平臺，邀請讀者加入，形成良好的溝通氛圍。在收集到反饋后，圖書館應當及時給予讀者回應，分析并采納合理的建議，從而不斷優化服務內容，提高服務質量，為讀者提供更加滿意的閱讀體驗。

結語

繪本閱讀不僅是孩子的啟蒙教育工具，還是家長與孩子的互動橋梁，對孩子的成長和發展具有深遠影響。因此，公共圖書館需加強對繪本閱讀推廣活動的重視，不斷探索新的方法和策略，不斷提升繪本閱讀服務水平，為少年兒童搭建高質量的閱讀環境，培養兒童的閱讀興趣和能力，為他們的成長和發展奠定堅實的基礎。

作者單位：曲靖市圖書館

參考文獻

[1]范燕瑩.世界著名教育思想家布魯納[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]熊劍銳.總分館模式下的專題圖書館體系化建設——以東莞圖書館繪本館為例[J].山東圖書館學刊，2019（4）.

[3]祿艷瓊，胡清，李基正.“雙減”環境下公共圖書館未成年人閱讀推廣活動策略研究[J].圖書館研究與工作，2023（8）.

[4]駱菲.公共圖書館兒童閱讀推廣對策研究[J].河南圖書館學刊，2023（8）.