高中體育游戲活動的基本類別及功能探索

摘要：在體育強國戰略及“立德樹人”根本任務下，體育課程得到了應有的關注與重視。但實際上，校園體育的發展仍然面臨著許多阻礙，如體育課程體系不完善、體育課難以滿足學生的運動需求、學生參與體育項目的積極性不高、體育課沒有與校園文化對接等。體育游戲是體育教學的重要手段之一，不僅能激發學生運動熱情，也能有效提高教學效率。因此，文章以高中體育游戲活動為研究對象，圍繞高中體育游戲的基本類別、功能及開展方法進行探討研究，旨在提高體育教學質量，助力校園體育可持續發展。

關鍵詞：高中體育教學；體育游戲；類別；功能

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2025）08-0118-03

素質教育背景下，體育游戲在高中體育教學中的應用日益廣泛，其應用價值也得到了一線教師的肯定。當前，很多教師都會將體育游戲放在熱身部分，用來活躍課堂氛圍，調動學生參與體育運動的積極性。實際上，體育游戲可以朝著多維度發展，包括輔助課堂主體內容、延伸體育技能學習內容等。對體育游戲活動的創新設計與運用有利于打造“學思一體”課堂，推動學生綜合素質、教師教學能力的提升，實現教學相長。具體實踐中，教師應設定明確的游戲目標與規則，設置具有調整性的游戲任務，為學生提供多元游戲環境，建立健全實時反饋機制，讓學生在游戲中體驗合作與競爭，掌握體育技術技能，形成積極向上的心理狀態。

一、 高中體育游戲活動的基本類別

（一）技能類游戲

運動技能指的是人正確運用肌肉完成專門動作的能力。學生對運動技能的掌握需要經歷漫長的過程，即先熟悉相關動作，達到熟練運用的程度，再進行完美展示，并做到耐心堅持。傳統高中體育教學模式下，教師雖然能做到以學生為主體，但采取的教學方式單一固化，導致體育技術技能訓練過程枯燥乏味，學生對技能學習的興趣不高。而開展技能類游戲則能解決這一問題，技能類游戲活動的形式多樣，往往與體育項目直接掛鉤，教師可根據實際體育項目的技能動作選定游戲形式。在體育游戲設計環節，教師應兼顧游戲趣味性與個人技術技能掌握，保障課堂秩序和游戲安全性。

（二）娛樂類游戲

娛樂類游戲是一類以心理娛樂為目標，以多種道具為輔助，僅要求學生完成基礎動作的體育游戲活動，具有簡單、益智、易操作、趣味性強等特點。娛樂類游戲對學生的身體素質要求不高，也不需要學生完成高難度的動作技能，學生只需要借助多種道具，調動自身思維能力完成一些基礎動作。常見的娛樂類游戲有面粉吹球、誰是臥底、你畫我猜、搶椅子等。此外，此類游戲并不追求游戲結果，重在體驗游戲過程，學生能夠較大程度地放松身心，釋放學習壓力，獲得積極的情感體驗。

（三）競技類游戲

競技類游戲是一類帶有對抗性內容的體育游戲活動，可細化為多種類型，如身體接觸類游戲、接力類游戲、隔網對抗、團戰類游戲等，此類游戲常以小組競爭形式出現。競技類游戲對學生動作技能、身體素質、反應速度、戰術分配、應變能力的要求較高，游戲規則也比較嚴格。同時，競技類游戲存在較多的不可控因素，安全問題較多，需要教師做好安全防范工作。總之，在游戲過程中，學生需要積極與同伴合作，在了解游戲規則的基礎上合作分析戰術，發揮自身優勢，釋放身體能量，順利完成游戲內容，取得理想的游戲效果。

（四）情景類游戲

情景類游戲是一類以開發學生思維模式為導向，以鞏固動作技能、熟悉教學內容為目標的新興體育游戲活動。情景類游戲可細化為完全環境設定與半開放環境設定兩種。前者主要由教師主導，需要教師設定真實生動的故事場景，隨著故事情節的推進，學生需要完成相應的動作技能；后者則由學生主導，教師主要扮演引導者的角色，在游戲開始時給出一部分故事情節，或是出示故事主線，后續故事內容由學生合作構思，完成相應的動作技能。情景類游戲能夠充分調動學生參與游戲活動的主動性，讓學生在游戲中放松身心。

二、 高中體育游戲活動的功能

（一）協助教師高效完成課堂任務

在高中體育教學實踐中，教師可在熱身環節引入娛樂類游戲，啟動學生的心肺功能，將其帶入運動狀態。也可在授課環節開展體育游戲，根據實際教學需求確定體育游戲的內容、強度、時間等，讓學生通過體育游戲掌握運動技能，提高身體機能。可見，在高中體育課堂中應用體育游戲，能夠協助教師高效完成課堂任務。

（二）拓展延伸體育技能學習內容

現階段，高中體育教學以基礎技能講授為主要內容。一方面，體育課教學時間一般為40分鐘，課堂時間較短，很多教師選擇精講多練基礎技能，確保完成教學任務；另一方面，不同學生的身體素質存在差異，考慮到學生的接受程度，教師往往選擇講解一些基礎性的動作技能。但學生不能學到基礎技能以外的內容，所學動作技能也不能得到及時“釋放”。體育游戲的開展則能解決這一問題，教師可將體育游戲作為動作技能教學的延伸部分，讓學生根據自身能力水平選擇游戲任務，完成相應等級的動作技能鍛煉。這樣既能滿足不同學生的運動需求，優化學生的體驗感，又能讓學生及時應用所學技能，從而強化其對動作技能的掌握。

（三）助推學生綜合素質發展

競技運動多以比賽形式出現，具有明確的數據與嚴格的規則，有著節奏快、快抗性強等特點，對參與者的體能及團隊協作意識要求較高。在高中體育課堂中，競技運動的開展有利于學生綜合素質的發展。首先，在競技運動中，學生需要快速建立合作關系，根據個人優勢做好任務分配，這能有效鍛煉學生的合作能力與溝通能力。其次，競技運動能夠培養學生的競爭意識，使其形成自信自強、追求卓越、勇于挑戰的精神品質。最后，相較于普通熱身游戲，競技運動更能激發學生的運動熱情，能夠讓學生在運動中鍛煉思維能力及技能應用能力，全面提升學生的身體素質。

（四）推動體育課堂“學思一體”的實現

當前，一些高中生認為體育課主要是休息、放松，他們更希望利用體育課放松身體、釋放壓力，缺乏調動思維能力參與體育運動的意識，這就導致體育課堂難以實現“學思一體”。體育游戲的引入則有助于學生正確認識體育課，做好思維及行為方面的準備。在教學實踐中，教師通常先進行課堂引導，指導學生進行生理及心理層面的運動準備，使其快速進入運動狀態，專注于課堂任務。在體育游戲活動中，教師則會兼顧學生肢體表現能力、思維能力的鍛煉。以情景類游戲為例，教師會給出情景開端或故事主線，鼓勵學生發揮思維，整合已知信息，補全故事內容，完成情景設定的動作技能。

（五）輔助教師提高自身教學能力

高中體育游戲活動的開展不僅能帶給學生良好的運動體驗，提高學生的身體素質，也能推動教師教學能力的提高。體育游戲內容多元、形式多樣、場景豐富，大部分體育項目都可與游戲活動結合。在設計體育游戲時，教師需要從實際體育項目出發，梳理學生需要掌握動作技能，發揮個人教學智慧，將其融入游戲活動中，達到“寓教于樂”的效果。此外，為優化體育游戲實施效果，教師需要具備終身學習意識，及時更新自身知識體系，加強與其他教師的交流學習，提升體育技術技能水平，參考借鑒體育游戲教學的成功案例，在實踐中總結經驗。

三、 高中體育游戲活動的開展方法

（一）設定明確的游戲目標與規則

高中體育游戲活動是培養學生競爭意識、合作能力、規則意識、領導力、自律性及責任感的主要途徑，也是提高學生心理素質與身體素質的重要舉措。在體育游戲設計環節，教師應制訂明確的游戲目標與游戲規則，規范學生的游戲行為，激發學生的運動熱情。比如，在籃球教學中，教師可引入闖關類游戲活動，將運球、傳球、投籃等籃球技能融入各個游戲關卡，學生只要完整展示技能便能通過關卡，獲得相應的積分。為進一步增強游戲的趣味性，教師可設定籃球技能的完成時間，若學生沒有在規定時間內規范完成技能演示，則視為闖關失敗。總體而言，明確的游戲目標與規則能夠讓學生全身心投入體育游戲，通過挑戰自我挖掘個人潛能，提升籃球運動技能并形成優良的品格。

（二）設置具有挑戰性的游戲任務

當學生通過自主或合作形式完成有難度的游戲任務，他們能產生強烈的滿足感與成就感，從而建立運動自信心。在體育游戲設計環節，教師應突出游戲活動的挑戰性，促使學生主動完成游戲任務，獲得自我提升。此外，教師也要注重游戲任務之間的關聯性與遞進性，讓學生運用技能與思維完成一系列由易到難的挑戰，這樣的游戲設置符合高中生的認知發展規律，有利于學生綜合素質的提升。比如，在乒乓球教學中，教師可設計“知識問答闖關賽”游戲活動，要求學生快速回答與乒乓球相關的問題，強化學生對理論知識的掌握。在技能訓練環節，教師可設置“技巧大挑戰”“速度挑戰賽”等挑戰性強的游戲任務，讓學生及時應用所學技能，挑戰自我，提升自我。

（三）提供多元化的體育游戲環境

為優化學生的學習體驗及學習成果，教師應創設豐富多樣的游戲環境，營造輕松愉快的游戲氛圍。比如，在羽毛球教學中，教師可以比賽形式開展技能訓練，并尊重學生的個體差異，設置初級、中級、高級三個級別的比賽，鼓勵學生根據自身運動能力及運動需求參與相應級別的羽毛球比賽。或者，教師可引入“繞樁接力”之類的趣味游戲活動，鍛煉學生的反應速度與身體協調能力。在條件允許的情況下，教師還可借助虛擬仿真技術開展羽毛球游戲，讓學生置身于真實的比賽場景，提升自身水平。

（四）完善體育游戲實時反饋機制

評價反饋是學科教學的重要環節，實時反饋還具有激勵功能，積極正面的反饋信息能夠增強學生的運動自信，讓學生感到被重視、被專注，從而更加積極地參與后續的體育運動。在高中體育游戲教學中，教師應建立健全實時反饋機制，讓學生及時了解自己的運動表現，明確優點與不足，查漏補缺，提高自身技術技能水平。比如，在足球教學中，教師可引入團隊合作挑戰、技術訓練闖關等游戲活動，并使用相機、運動跟蹤設備等記錄學生的游戲過程，統計學生的進球數、傳球成功率等。完成游戲活動后，教師應及時分析學生的運動數據，結合錄像指出學生動作和技巧上的不足并指導其改正。同時，教師應善于發現每個學生的微小進步，鼓勵學生再接再厲，增強學生的運動熱情與動力。

四、 結論

綜上所述，高中階段的體育游戲活動主要包括技能類游戲、娛樂類游戲、競技類游戲、情景類游戲四大類別，對各類體育游戲的合理應用，能夠協助教師高效完成課堂任務，拓展延伸體育技能學習內容，推動學生綜合素質發展及教師教學能力提高，打造“學思一體”課堂。為發揮體育游戲的優勢，教師應設定明確的游戲目標與規則，設置具有挑戰性的游戲任務，提供多元化的體育游戲環境并完善體育游戲實時反饋機制。

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