精心設(shè)計教學(xué)流程，輕松構(gòu)建英語課堂

教學(xué)流程是濃縮了的課堂教學(xué)過程，是教師實施課堂教學(xué)的藍(lán)圖。要讓學(xué)生學(xué)得更好，讓學(xué)生感受和體驗英語課堂的樂趣，教師就要精心設(shè)計課堂流程，吸引和組織學(xué)生積極參與課堂活動，這樣不僅能讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識，還能讓學(xué)生形成一定的綜合語言運用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言實踐能力。這樣教師既輕松構(gòu)建了英語課堂，又提高了課堂效率。

外研版英語八年級下冊Module 2 Experiences Unit 1 I’ve also entered lots of speaking competitions，屬于人與社會主題范疇，主要圍繞“個人經(jīng)歷”展開，特別是與參加比賽和旅游相關(guān)的經(jīng)歷。

一、教學(xué)目標(biāo)

●語言知識目標(biāo)：

詞匯：學(xué)習(xí)使用“ever”“enter”“competition”“prize”“dream”“afford”“invite”等詞匯。

短語：掌握“make up”“write about”“first prize”等短語。

●語言技能目標(biāo)：

聽力：能夠聽懂有關(guān)個人經(jīng)歷的材料（如參加比賽和旅游），并提取所需信息。

口語：能夠運用現(xiàn)在完成時詢問他人并表述個人經(jīng)歷。

●學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1.能夠運用現(xiàn)在完成時談?wù)撆c教材內(nèi)容不同的其他個人經(jīng)歷。

2.能夠進(jìn)行角色扮演，談?wù)撓嚓P(guān)的旅行經(jīng)歷。

●語法重點：

現(xiàn)在完成時：用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響，或到目前為止已經(jīng)完成的事情。

完成這些目標(biāo)，學(xué)生能夠更好地理解和使用英語來描述和交流個人經(jīng)歷。我在課程設(shè)計上，更加注重實踐性和交際性。我著重設(shè)計了聽力語篇Unit 1 Activity 1 Lingling和Betty談?wù)撀眯薪?jīng)歷的短對話，引導(dǎo)學(xué)生通過多層次聽對話獲取主要信息，記錄并說出“介紹經(jīng)歷”的句型和細(xì)節(jié)信息并練習(xí)句型，能初步運用現(xiàn)在完成時，并寫出相關(guān)的句子和短語；Activity 3 Tony和Lingling談?wù)搱竺麉⒓友葜v比賽、寫作大賽的經(jīng)歷、獎品及感受等，引導(dǎo)學(xué)生通過同伴交流及展示，樂于與他人分享自己的經(jīng)歷，同時學(xué)會傾聽他人的美好經(jīng)歷，理解他人的喜怒哀樂，建立良好的人際關(guān)系。最后，我通過聽、說、讀、寫后的活動來設(shè)計練習(xí)檢測學(xué)習(xí)成果。

二、課前準(zhǔn)備

首先，確定本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。外研版教材每個模塊分兩個單元，Unit 1是聽說課，以聽說為主，讀寫結(jié)合，重在訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得，我設(shè)計這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的同時還設(shè)計了課堂評價任務(wù)和評價目標(biāo)，這樣學(xué)生在完成一個個評價任務(wù)的過程中能夠依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)一次次獲得成就感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)見表1。（重點▲ 難點※）

評價任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)見表2。

其次，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)思路。本單元通過Tony和Lingling的對話，展現(xiàn)他們在比賽中的經(jīng)歷以及對夢想假期的期待，引導(dǎo)學(xué)生回顧和討論已有的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時綜合訓(xùn)練聽說能力，在具體的語境中練習(xí)現(xiàn)在完成時的用法。在學(xué)完本課之后，學(xué)生需能夠聽懂有關(guān)個人經(jīng)歷的材料（參加比賽和旅游），并提取所需細(xì)節(jié)信息，同時能運用現(xiàn)在完成時詢問他人經(jīng)歷和表述個人經(jīng)歷。

活動一：聽錄音（聽力分三步進(jìn)行，讓學(xué)生帶著問題聽），培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉細(xì)節(jié)信息的能力。

活動二：聽寫結(jié)合，小組討論核對答案。（培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力）

活動三：聽對話，完成表格，構(gòu)建對話內(nèi)容框架，并設(shè)計相應(yīng)的讀的活動。

活動四：強(qiáng)化訓(xùn)練，小組合作，問答練習(xí)。（培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)在完成時一般疑問句的掌握情況）

活動五：總結(jié)拓展。課堂應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生懷揣著問號而來，又帶著問號離開。優(yōu)質(zhì)的課堂總結(jié)，不但能夠讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容得以歸納與升華，還能夠為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)開拓新的路徑。

最后，考慮學(xué)生實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，并設(shè)計合適的課堂活動。八年級下學(xué)期，學(xué)生英語知識的積累量在逐步提高。經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了部分和旅游以及比賽經(jīng)歷有關(guān)的動詞，具備了一定的語言知識積累，這一切均有益于本單元英語知識的學(xué)習(xí)。在本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及具體的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化英語實踐活動，并且將聽、說、讀、寫活動加以融合呈現(xiàn)，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，同時讓學(xué)生在不知不覺中樹立理想。教師要利用探究式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究，通過項目式學(xué)習(xí)等方式提升學(xué)科深度；運用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作和社交能力的提升，順利完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。

三、課堂具體流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）【目標(biāo)1】

新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，一般來說，導(dǎo)語要短小精悍，3～5分鐘即可。因此，導(dǎo)入應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，喚起他們的求知欲為原則，使每個學(xué)生都能積極思維，全身心投入課堂中。

多媒體展示直觀、形象的圖片，學(xué)生用英語說出短語。例如，學(xué)生一看到一個男孩或女孩在臺燈下寫字就會馬上說出“do one’s homework”。教師提問：What did you do yesterday afternoon？

學(xué)生：I did my homework .

接著，展示其他圖片進(jìn)行類似的會話練習(xí)。學(xué)生在會話中重溫一般過去時的用法。教師繼續(xù)引導(dǎo)：如果你想表達(dá)“我已經(jīng)做完作業(yè)了”“某人曾經(jīng)做過什么事情”等，該如何表達(dá)呢？請看下面的句子（多媒體展示）：

1.I" have done my homework .（我已經(jīng)做完作業(yè)。）

2.I" have ever read this book .（我曾經(jīng)讀過這本書。）

3.There is a park near our school.I have ever visited it .（在我們學(xué)校附近有一個公園，我曾經(jīng)參觀過。）

（學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)）

T： Have you ever read this book？

S：Yes，I have./ No，I haven’t.（學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答）

T：Have you ever listened to this song？（Teacher plays a piece of" music）

S ： Yes，I have .

Pairwook：根據(jù)提供的短語（visit Beijing / watch a DVD / want to go to the USA / buy a story book ...），學(xué)生兩人一組展開練習(xí)。

A ：" Have you ever___________？

B ： Yes，I have ./No，I haven’t .

本環(huán)節(jié)，師生會話1分鐘，學(xué)生練習(xí)2分鐘，然后用2分鐘時間討論“Have you ever ...”這一句型的結(jié)構(gòu)及用法，初步了解現(xiàn)在完成時一般疑問句的用法及簡單回答，為后面的對話學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）主題探究（20分鐘）

這是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，“主題”意為課堂教學(xué)的主題，“探究”指的是師生針對本節(jié)課內(nèi)容展開的學(xué)習(xí)與研究。這一環(huán)節(jié)稱為“新授課”，實施得如何，將在很大程度上決定課堂的教學(xué)成效。因此，教師應(yīng)把大量的時間（大約20分鐘）和精力放在這一環(huán)節(jié)。我分四步進(jìn)行：【目標(biāo)2】

第一步，聽力訓(xùn)練。（10分鐘）

外研版教材Unit 1 的課型是聽說課，聽說課主要是練習(xí)學(xué)生的聽說能力。本單元的聽力分兩步進(jìn)行，第一遍聽，讓學(xué)生在聽錄音的同時找出含有“Have you ever ...”的句子，然后大聲朗讀，進(jìn)一步熟悉這一結(jié)構(gòu)。聽第二遍時，學(xué)生完成練習(xí)題：

Listen and choose the correct answers.

1.（" ）Has Lingling won any prizes？

A.Yes，she has. B.No，she hasn’t.

2.（" ）Has Lingling always wanted to go on a dream holiday？

A.Yes，she has. B.No，she hasn’t.

3.（" ）Has Tony entered lots of speaking com-petitions？

A.Yes，he has." B. No，he hasn’t.

4.（" ）Has Tony won any prizes？

A. Yes，he has." " " " " B. No，he hasn’t.

聽力分兩步進(jìn)行，降低難度，讓學(xué)生帶著問題聽，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息的能力。

第二步，說的練習(xí)。（5分鐘）

1.大聲朗讀Activity 3，并從對話中找出“have you ever ...”的句子，進(jìn)一步體會現(xiàn)在完成時態(tài)的用法及其句子結(jié)構(gòu)。（3分鐘）【目標(biāo)3】

2. Work in groups。（2分鐘）根據(jù)自己的實際情況，Ask and answer questions about what you and your deskmate have or have not done.【目標(biāo)4】

A：Has Gao Fei ever visited the Great Wall before？

B：No，she hasn’t.（提醒學(xué)生人稱變化，注意have 和has 的用法。）

第三步，閱讀思考。（2分鐘）

Groupwork： Read Activity 3 and further answer.

1. Why does Tony want to enter the writing compe-tition at first？If you are Tony，will you enter the writing competition？Why ？

2.What do you think of" Tony？

學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步深度理解對話內(nèi)容，在回答高階思維問題的同時培養(yǎng)用英語思考問題的能力，鍛煉語言創(chuàng)新能力和語言實踐能力。

第四步，精講釋疑。（大約4分鐘）

教師在備課的在過程中首先考慮本節(jié)課的重點內(nèi)容和知識的前后聯(lián)系，然后把重點知識設(shè)計成課件。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會遇到一些語言上的障礙，這時，我通常會先讓學(xué)習(xí)小組討論解決。小組不能解決的我再解答，最后課件展示，讓學(xué)生快速梳理本節(jié)課的知識。

課堂上要注意方法的多樣性和靈活性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有事做，樂于做，主動做，積極做，最后會做。

（三）強(qiáng)化訓(xùn)練（7分鐘）

強(qiáng)化訓(xùn)練也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一。這一環(huán)節(jié)主要圍繞課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過設(shè)計合理、科學(xué)的練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生鞏固知識，提高知識應(yīng)用能力。這個環(huán)節(jié)做好強(qiáng)化訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾點：（1）在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固。（2）組織多種方法訓(xùn)練。（3）提倡積極的強(qiáng)化訓(xùn)練。具體操作：

I have ever entered competition .（改為一般疑問句）

（本題目引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重要句型。）

2.I have ever entered a competition.（用He替換I）

（本題是拓展練習(xí)，通過人稱變化，讓學(xué)生學(xué)會have 和has 的變換使用。）

3.I ______ ever _______ （visit）Beijng.（用visit 的適當(dāng)形式填空）

（本題是鞏固練習(xí)，一方面注意現(xiàn)在完成時的句子結(jié)構(gòu)，另一方面是注意關(guān)鍵詞ever是現(xiàn)在完成時的標(biāo)志詞之一。）

4.Have you ever ____________________（想去周游世界嗎）？

（本題是現(xiàn)在完成時的綜合練習(xí)，既考查現(xiàn)在完成時的結(jié)構(gòu)，又考查學(xué)生寫的能力。）

【答案：1.Have you entered competition？2. He has ever entered a competition. 3.have，visited" 4.wanted to travelled the world" 】

本環(huán)節(jié)我通過多角度、多層次的練習(xí)題來強(qiáng)化訓(xùn)練“Have you ever ...”這一重點句型，小組合作互查鞏固，讓學(xué)生既學(xué)會知識，又學(xué)會舉一反三，靈活運用。

（四）總結(jié)拓展（5分鐘）

課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)有所獲。因此，課堂總結(jié)也不容忽視。有效的課堂總結(jié)不僅能幫助學(xué)生理清思路，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，還能為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一堂課結(jié)束后，歸納總結(jié)知識是必不可少的。學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識后，我讓學(xué)生小組合作繪制Unit 1 的知識網(wǎng)絡(luò)圖，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行回顧總結(jié)，在鞏固知識的同時，不斷完善知識體系，并在小組合作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。要求小組通過討論決定知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式，然后展示成果，選出優(yōu)勝小組，表揚(yáng)鼓勵。這樣教師既把課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師主導(dǎo)課堂的指揮作用。

四、課后延伸（2分鐘）

課后延伸是對課堂知識的拓展與升華，這一環(huán)節(jié)也不可少。根據(jù)既鞏固知識，又啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的原則，我設(shè)計了如下作業(yè)：

1.請完善今天繪制的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

2.生活中每個人都有過與他人分享的體驗。有難忘的，有高興……你有什么樣的經(jīng)歷？把你的經(jīng)歷用今天學(xué)過的知識描述一下，讓我們共同分享吧。如果你覺得寫得不夠完美，可以參考本模塊的Unit 2。

綜上所述，了解并掌握初中英語課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和把握好課堂教學(xué)活動的流程，旨在獲取更優(yōu)的教學(xué)成效，于課堂教學(xué)的實際操作中把控好流程中的若干步驟，并憑借對課堂的合理把控，達(dá)成有效提升課堂效率的目的。當(dāng)然，各環(huán)節(jié)的時間分配，教師可以根據(jù)學(xué)生和課堂的實際情況進(jìn)行調(diào)整。

五、課后反思

本節(jié)課主要圍繞“Have you ever ...”這一重點知識設(shè)計教學(xué)流程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，運用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，通過競爭、合作培養(yǎng)合作意識。同時，多種方法和活動的交替使用，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。新課程提倡“用教材教”，而不是“教教材”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生情況創(chuàng)造性地使用教材。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”希望自己在一次次的課堂實踐中不斷地成長，讓自己的課堂更高效、更精彩。

（作者單位：山東省高密四中文慧學(xué)校）

編輯：常超波