歷史影響、意義類試題解答思路

在高中歷史諸多類型的試題中，影響、意義類試題可謂十分常見。該類型的試題往往考查學生對歷史事件影響和作用的掌握情況，考查學生運用歷史知識解決實際問題的能力以及歷史解釋、史料實證等歷史學科核心素養。學生要牢牢把握該類試題的解題思路，做到靈活解答問題，提高解題能力。

【解題思路】

1.正確把握題型特點。影響和意義這兩個詞語，意思相近。（1）影響：指對人或者事物所產生的作用，通常在作答時需要從兩個方面去考慮。以性質區分，可以分為積極影響與消極影響；以范圍區分，可以分為對內影響與對外影響；以時間區分，可以分為直接影響與長遠影響；等等。（2）意義：一般主要從積極的角度去分析歷史事件的意義。

2.依照答題模板作答。在平常的學習中，我們要總結影響、意義類試題的答題模板。這樣，在考試中遇到該類試題的時候就可以依據答題模板答題。依據答題模板答題，可以快速調用相關的教材知識，提高解答試題的效率和準確率。常見的答題模板如下。（1）積極方面。從政治角度進行分析，推動了……的發生，為……打下基礎，促進……的發展，促進……不斷完善，提高行政效率，等等。從社會角度進行分析，穩定了……社會秩序，有利于提高社會治理水平，等等。從階級角度進行分析，緩和了階級矛盾，維護了……階級的根本利益，等等。從民族角度進行分析，促進民族團結，有利于統一多民族國家的形成（發展或者鞏固），推動了……地區獨立運動的發展，等等。從經濟角度進行分析，促進了……經濟的發展，加強了各地之間的聯系，有利于經濟交流，增加了財政收入，推動了……工業化進程，提高了生產力水平，等等。從思想角度進行分析，有利于……思想意識的萌發（覺醒），提高了人們的……積極性，等等。從后世角度進行分析，為……人提供借鑒，……精神對后世產生了深遠的影響。（2）消極方面。產生……的消極作用，產生……的弊端，體現了……的局限性，具有……的不足，并未從根本上解決……危機（問題），加重了人們的負擔，激化了階級矛盾，等等。

【例題分析】

閱讀材料，完成問題。

漢代實行以察舉、征辟為主體的人才選拔制度。東漢中后期強調“文治”，高級官員往往也是儒學名家，擁有成百上千的“門生”。某人一旦成為某位官員的下屬，便終生為其“故吏”。一些家族有人長期擔任朝廷重要官職，有的“門生故吏遍于天下”，影響人才選拔。官員們互相請托，推薦親屬故舊，所推薦的人才“不復依其質干，準其才行，但虛造聲譽”。外戚、宦官輪流把持朝政，任人唯親，以便控制朝廷與地方政治。世家大族干預人才選拔，一些地方的人才選拔甚至是被數個家族長期把持。

根據材料并結合所學知識，對東漢中后期人才選拔所反映出的弊端進行簡要闡述。

解析：首先通過分析設問可知，設問只要求學生回答出消極影響（弊端），難度較低。接下來就要對材料進行認真分析。由“某人一旦成為某位官員的下屬，便終生為其‘故吏’”“一些家族有人長期擔任朝廷重要官職……‘門生故吏遍于天下’”得出，高級官員與下屬門生屬同一派系，且對人才的選拔有操縱權。這表現出漢代人才選拔制度的腐朽。最后，答案要簡明扼要，可直接根據材料內容進行分層次作答。

答案：高級官員與下屬門生屬同一派系，且對人才的選拔有操縱權；官員間相互關照，互為聲譽、利益驅使；外戚、宦官任人唯親，真正人才難以得志。