中學政治互動式學習模式的構建

政治課程是培養學生良好品德和法治觀念的重要課程。在傳統教學中，單向灌輸式的教學方法只能讓學生被動接受，不利于對學生核心素養的培養。而互動式模式強調師生之間、學生之間的互動交流，能夠激發學生的學習興趣，可培養學生的正確觀念與良好品質，有助于學生健全人格的形成。本文就中學政治互動式學習模式的構建進行了一些探究。

一、創設互動情境

互動情境能夠將抽象的政治知識與具體的生活場景相結合，使學習內容更加生動、形象，從而激發學生的學習興趣?；忧榫尺€可以讓學生產生情感共鳴，增強他們對政治問題的情感體驗。因此，我們應基于教材內容、學生特點及學習目標，有針對性地創設適合的互動情境，盡可能點燃學生參與互動的熱情，以便為學生核心素養的培養奠定基礎。以有關幸福和諧的家庭內容為例，我們可以借助下列方法創設互動情境。（1）利用生活案例創設情境。我們可以分享一些學生身邊的真實家庭故事，如某個同學的家庭是如何度過周末時光的，或者講述一個家庭在面對困難時如何相互支持的。然后提出問題：從這個故事中，你看到了一個幸福和諧的家庭有哪些特點？（2）運用多媒體創設情境。播放一些關于家庭的溫馨視頻，如家庭聚會、親子活動等場景的視頻。提問：視頻中的家庭給你什么樣的感受？你希望自己的家庭也有這樣的氛圍嗎？如果有，你可以做些什么呢？通過多媒體的視覺沖擊，激發學生對幸福和諧家庭的向往。（3）角色扮演。"組織學生進行角色扮演，讓學生體驗家庭中的不同角色，學會更好地處理家庭關系。實踐表明，我們應根據學習內容和學生的實際情況，靈活運用各種方法，以培養學生的家庭責任感和社會責任感，推動學生全面發展。

二、開展課堂辯論

課堂辯論能夠為學生提供一個充滿挑戰和刺激的學習環境。學生為了在辯論中表達自己的觀點并說服對手，會積極主動地去收集資料、分析問題、整理思路。這樣既可培養學生的批判性思維能力和邏輯思維能力，又可提高學生的溝通能力和培養團隊合作精神，還可促使學生加深對政治問題的認識和理解。以有關保持身心健康的內容為例，我們可以通過開展課堂辯論的方式組織互動活動，可嘗試采用如下方法。（1）選擇合適的辯論主題。讓學生圍繞“電子游戲對中學生身心健康的影響是利大于弊還是弊大于利”發表不同的看法。（2）合理分組和明確分工。根據班級人數，將學生分成正方和反方兩個大組。（3）指導學生收集資料和準備辯論材料。學生可以收集電子游戲在放松心情、培養團隊合作能力等方面的好處，以及沉迷電子游戲導致近視、影響學習、導致社交障礙等方面的壞處。（4）規范辯論程序和規則。規定每個辯手的發言時間，明確提問和反駁的方式，提問要簡潔明了。實踐表明，課堂辯論這一互動形式，能夠讓學生更加深入地理解保持身心健康的重要性，可幫助學生養成健康的生活習慣。

三、運用多媒體互動

多媒體可以通過音頻、視頻等多種形式呈現內容，使抽象的政治知識變得更加生動、形象、直觀。這能夠極大地吸引學生的注意力，并且能夠促進師生互動和生生互動，這就為學生高效學習提供契機。以實現人生價值的有關內容為例，我們就可借助多媒體搭建師生、生生互動的平臺。（1）利用多媒體創設互動環境。播放實現人生價值的案例，如袁隆平致力于雜交水稻研究等。在講解過程中，設置一些互動環節，如讓學生根據圖片和文字內容，分析實現人生價值的途徑和方法。通過這種方式，激發學生思考和討論，加深他們對實現人生價值的理解。（2）運用在線學習平臺進行互動。利用在線學習平臺，發布一些與實現人生價值相關的討論話題，如你認為什么樣的人生是有價值的？在日常生活中，我們可以通過哪些方式實現自己的人生價值？學生可以在平臺上發表自己的觀點和看法，與其他同學進行互動交流。（3）開展競賽活動。"舉辦以“實現人生價值”為主題的知識競賽。

總之，互動式學習模式，是尊重學生主體地位的表現。因此，我們應依據學習內容，恰當地運用適合的互動方式，盡可能增強學生的參與積極性，并推動學生進行深度思考。