利用博物館資源拓展高中歷史學習空間

博物館作為歷史文化鮮活的記錄者與傳承者，借助實物、影像以及文字等多元的形式，將悠久歷史長河中的文明直觀展現出來，蘊含豐富且真實的學習資源。將其引入高中歷史學習中，能有效打破高中歷史學習瓶頸，為高中歷史學習開辟新的路徑，能夠增強和提升學生的歷史學習體驗和學科核心素養。

一、整合博物館資源，豐富歷史學習內容

博物館蘊含豐富的歷史資源，將博物館的歷史資源合理融入高中歷史學習中，能讓高中歷史學習內容得到有效擴充，為開闊學生的歷史視野奠定基礎。借助博物館的資源能為學生創設沉浸式的學習情境，將抽象的歷史知識以具象化的方式呈現在學生面前，能為學生深度理解歷史知識發揮積極作用。例如，在學習《隋唐制度的變化與創新》內容的時候，我們可以利用啟發性的問題來調動學生的積極性：同學們，如果你生活在隋唐時期，但你沒有顯赫的家族支持，你該如何踏上仕途實現自己的抱負與理想呢？以此設問能夠活躍課堂氛圍。我們可以借助多媒體組織學生線上參觀陜西歷史博物館內珍藏的相關資料。我們要引導學生認真觀察歷史文物，利用線上講解對課堂學習進行有效拓展與延伸，引導學生切身感受科舉制是怎樣打破世家大族對仕途的壟斷，為平民子弟開辟一條上升之路的。我們在講解三省六部制時，可以將陜西歷史博物館有關的史料展示給學生，引導學生認真觀察，促使學生了解政令從起草到執行的完整流程，引導學生充分理解三省是怎樣分工協作又相互制衡的。科學整合博物館資源，豐富課堂學習內容，能讓隋唐制度不再是抽象的文字，而是以生動鮮活的實物方式呈現在學生眼前，為提升學習成效奠定堅實的基礎。

二、利用博物館資源，開展主題實踐活動

博物館資源是鮮活的歷史學習資源，將其與高中歷史學習有機結合，讓歷史學習不再局限于課堂，能夠為拓展高中歷史學習渠道提供有力保障。我們可以根據學習內容組織學生開展主題實踐活動，為學生營造沉浸式的歷史學習氛圍，借助博物館豐富的資源，為學生搭建與歷史對話的橋梁，為培養學生歷史學科核心素養奠定堅實的基礎。例如，在學習《挽救民族危亡的斗爭》內容的時候，我們可以先提出問題：同學們，在列強侵略下近代中國處于風雨飄搖的狀態，很多仁人志士挺身而出，他們是如何打響挽救民族危亡戰斗的呢？然后，帶領學生走出課堂，到當地歷史博物館開展主題實踐活動。在博物館內，引領學生置身于“硝煙彌漫的戰場”中，幫助學生深刻感悟那些仁人志士所展現出來的英勇精神與民族氣概。參觀完博物館后，可以為學生布置以“甲午戰敗對民族覺醒的推動作用”為主題的小組探究活動，幫助學生更深刻認知挽救民族危亡的斗爭的相關知識。

三、挖掘博物館資源，開設歷史校本課程

博物館資源承載著豐富的歷史信息，有助于學生深化對歷史知識的理解，能夠幫助學生構建系統的歷史知識體系。我們可以借助實地參觀等形式，激發學生的歷史探究興趣，助力學生歷史學科核心素養的全面提升。例如，在學習《當代中國的外交》內容的時候，可以帶領學生參觀有關新中國外交歷程的展覽，在學生參觀前借助問題引發學生思考：同學們，隨著經濟的發展，如今中國在國際舞臺上所發揮的作用愈加凸顯。你們知道新中國成立初期，我國是怎樣打開外交局面的嗎？讓學生帶著問題認真參觀展覽，既能有效激發學生的民族自豪感，也讓學生切身體驗新中國積極融入國際社會的決心。我們可以帶領學生參觀尼克松訪華時贈送的禮物，引導學生深入思考尼克松的這份禮物背后蘊含著什么樣的外交意義。學生通過相互交流與探討，能夠逐漸明白外交策略中的大智慧。結束后，我們還可以向學生布置小組合作任務：充分結合校本實踐課程，制作手抄報，詳細闡述新中國外交的基本歷程和成就以及中共十八大以來中國特色大國外交的成就及影響，以幫助學生深刻體驗當代中國外交的發展歷程，培養學生的歷史學科核心素養。

綜上所述，博物館資源在拓展高中歷史學習內容方面發揮著顯著作用。我們要利用博物館資源為學生打造沉浸式的學生體驗，促使學生加深對歷史知識的理解，激發學生對歷史的探究興趣。合理利用博物館資源還能豐富高中歷史學習手段，為打造高中歷史高效課堂奠定堅實的基礎。