2024年高考語文古代經典文本試題解題方法

［摘要］高考語文作為衡量學生語文能力的重要考試，其試題不僅涉及現代文學作品，還常常融入古代經典文本，使得古今對話成為解題的關鍵環節。通過對2024年高考試題中出現的古詩文進行分析，總結高考語文試題的解題方法，探究高考考查古詩文對于學生的影響，以期促進學生的全面發展。

［關鍵詞］2024年高考；語文試題；解題方法

［作者簡介］謝文靜（1981），女，云南省昭通市昭陽區第一中學高級教師，從事高中語文教學研究；朱之斌（1978），男，云南省昭通市昭陽區第二中學高級教師，從事唐宋詩歌賞析研究。

［中圖分類號］G632474/G6333［文獻標志碼］A

高考作為國家選拔人才的重要途徑，不僅是對學生能力的全面考核，更是對其文化素養、思維能力和綜合素質的綜合評判。近年來，隨著教育改革的不斷深入，高考語文試題逐漸呈現出“重經典、強理解、重綜合”的趨勢。在2024年的高考語文試題中，古代經典文本的考查不僅要求學生加深對傳統文化的理解，還能凸顯其批判性思維和綜合分析能力。劉勰在其著作《文心雕龍》說：“文以載道，成教化，助人倫。”這不僅強調了文學作品的教育功能，也指出了語文教學在培養人文精神、傳承文化方面的重要作用。高考語文試題通過經典文本的選取和考查，正是對這一理念的踐行和弘揚［1］。同時通過古代經典文本的考查，進一步提升了試題的文化深度和教育價值。

古代經典文本作為中華文化的瑰寶，承載了豐富的歷史、文化和哲學內涵，是語文教學中不可或缺的重要內容。現代語文教育不僅要傳授語言知識，還要通過經典文本的學習，培養學生對傳統文化的認同和理解能力。葉圣陶說：“教，是為了不教。”通過學習經典，學生不僅可以提高語文能力，更能在潛移默化中受到文化的熏陶和心靈的啟迪。郭沫若曾指出：“學習經典，不僅是為了掌握知識，更是為了培養一種文化自覺，形成一種獨立思考的能力。”這種能力對學生未來的發展至關重要，是其在紛繁復雜的現代社會中立足的根本。

一、語文的重要性及高考在語文教育中的地位

高考是國家教育體系中一項重要的選拔考試，其中語文不僅是對學生語言能力的綜合考核，更是對其文化素養、思維能力和綜合素質的全面評判。語文試題的設計涵蓋了語言知識、文學鑒賞、文化認知、思維訓練等多個方面，體現了語文教育在培養學生全面素質中的核心地位和重要作用。

（一）語文的重要性

1.語言基礎的檢驗與提升

語文是工具學科，是學生掌握其他知識的基礎。在高考中，語文不僅考查學生的語言運用能力，還通過閱讀理解、作文寫作等形式，評估學生的綜合語言素質。季羨林曾說：“語文是打底子的學科，是一切學科的基礎。”通過高考，學生的語言基礎得到了系統地檢驗和提升，為其進一步學習和發展奠定了堅實的基礎。

2.文化素養的傳承與弘揚

高考語文試題不僅關注語言能力的考查，還通過大量古代經典文本和現代優秀作品考查學生對中華文化的理解和認知。錢鐘書曾說：“文化是一個民族的靈魂。”通過學習和考查經典文本，學生不僅能夠深入理解中華文化的精髓，還能在潛移默化中形成正確的價值觀和人生觀，成為文化傳承的接力者和弘揚者。

（二）高考在語文教育中的地位

1.引領語文教育方向

高考作為語文教育的重要組成部分，其試題設計和考查內容對語文教學有著重要的引領作用。正如葉圣陶所言：“語文教學要立足于培養學生的語文素養。”高考語文通過對古代經典文本和現代優秀作品的考查，推動了語文教育向注重文化傳承、注重綜合素質培養的方向發展。

2.推動語文教學改革

高考語文的改革和創新，對語文教學起到了重要的推動作用。通過對高考試題的分析和研究，教師可以及時了解語文教育的新動態和新要求，改進教學方法和策略，提高教學效果。張志公指出：“語文教學應不斷創新，適應時代發展。”高考語文的創新，為語文教學改革提供了有力的參考和指導。

二、古代經典文本的教育價值

（一）古代經典文本的教育價值

古代經典文本是中華文化的瑰寶，它們在語文教育中占據著不可替代的地位，對于學生語文素養的提升有深遠影響。

1.傳統教育中經典文本的核心地位

古代經典文本在傳統教育中一直占據核心地位，它們不僅是知識傳授的載體，更是文化傳承的重要媒介。傳統教育中的“六經”《論語》《孟子》等經典文本蘊含著豐富的哲理和道德規范，成為培養學生德行、智慧和品格的重要工具。陳寅恪曾說：“經典文本是民族精神的核心，是文化傳承的載體。”這些經典文本通過深入解讀和傳授，使學生不僅掌握了豐富的知識，還深刻理解了中華文化的精髓，形成了良好的道德品質和文化認同感［2］。

2.經典文本在傳統教育中的作用

古代經典文本在傳統教育中發揮了多方面的作用，不僅是知識教育的工具，更是德育教育的重要手段。正如朱熹所言：“經典者，立人之基也。”通過對經典文本的學習，學生不僅能夠掌握豐富的知識，還能在潛移默化中形成良好的道德品質和正確的人生觀價值觀。

（二）古代經典對學生語文素養的影響

1.語言能力的提升

古代經典文本語言精練，辭章華麗，通過對經典文本的學習，學生能夠提高語言表達能力和文字駕馭能力。學者朱光潛指出：“經典文本是語言學習的寶庫。”通過對經典文本的深入學習，學生不僅能夠掌握豐富的詞匯和語法知識，還能在語言表達和寫作能力上得到顯著提升［3］。

2.文學素養的培養

古代經典文本不僅是語言學習的工具，更是文學素養培養的重要載體。通過對《詩經》《楚辭》《唐詩》《宋詞》等經典文本的學習，學生能夠深入理解文學作品的藝術魅力和文化內涵，提升他們的文學鑒賞能力和創作能力。正如魯迅所言：“經典文本是文學的源泉，是文化的瑰寶。”通過對經典文本的深入學習，學生不僅能夠掌握文學知識，還能在文學素養和創作能力上得到顯著提升，為他們未來的文學創作打下堅實的基礎。

3.文化素養的提升

古代經典文本蘊含著豐富的文化內涵，通過對經典文本的學習，學生能夠深入理解中華文化的精髓，提升他們的文化素養和認同感。季羨林指出：“經典文本是文化的瑰寶，是民族精神的傳承。”通過對經典文本的深入學習，學生不僅能夠理解和認同中華文化，還能在現代生活中傳承和弘揚傳統文化，成為文化傳承的接力者和弘揚者。

三、2024年高考語文試題概述

2024年高考語文試題延續了近年來對語文素養綜合考查的趨勢，通過對文本理解、語言表達和文學素養的多維度考查，全面提升了對學生語文能力的要求。特別是試題中涉及的古代經典文本，進一步深化了對傳統文化的理解與傳承。

（一）2024年高考語文試題的結構和內容

1.試題內容分析

2024年高考語文試題內容涵蓋廣泛，既包括古代經典文本的理解與分析，也包括現代文學作品的閱讀與鑒賞，通過對不同類型文本的考查，全面提升了對學生語文能力的要求。

試題中包含了大量的古代經典文本，如《史記》《論衡》等，通過對這些經典文本的考查，檢驗了學生對傳統文化的理解和掌握程度。例如，文言文閱讀部分通過《史記·魏世家》和《史記·留侯世家》的節選考查了學生對歷史人物和事件的理解能力［4］；古代詩歌閱讀則通過宋代詩人葉夢得的作品考查了學生對古代詩歌藝術特色的鑒賞能力。

試題中還涉及了大量的現代文學作品，如現代小說、散文等，通過對這些作品的閱讀和理解，考查了學生對現代文學的理解和鑒賞能力。例如，試題中的現代文閱讀部分，通過對現代小說和議論文的分析，考查了學生對人物刻畫和觀點表達的理解能力。

2.試題中涉及的古代經典文本統計

（1）古代經典文本的種類

2024年高考語文試題中涉及的古代經典文本種類豐富，包括歷史、哲學、文學等多個領域的經典作品。主要涉及的文本有：《史記·魏世家》《史記·留侯世家》《論衡·非韓》《雨后為山亭獨臥》（宋·葉夢得）。這些文本涵蓋了歷史人物傳記、哲學論述和詩歌鑒賞，全面考查了學生對不同類型經典文本的理解和分析能力。

（2）古代經典文本在試題中的比重

2024年高考語文試題中，古代經典文本占據了較大的比重，尤其在閱讀理解和文學鑒賞部分，古代經典文本占據了主導地位。試題中，文言文閱讀部分全部選自古代經典文本，包括《史記·魏世家》和《史記·留侯世家》的節選，占據了整個閱讀理解部分的30%以上；古代詩歌閱讀部分選自宋代詩人葉夢得的作品《雨后為山亭獨臥》，占據了整個文學鑒賞部分的20%以上；名篇名句默寫部分涉及大量的古代經典文本，如《歸去來兮辭》《蜀道難》等，占據了整個語言運用部分的10%以上［5］。

（3）古代經典文本的教育意義

通過對這些古代經典文本的考查，試題不僅檢驗了學生對傳統文化的掌握程度，還深化了他們對中華文化的理解和認同感。例如，通過對《史記·魏世家》和《史記·留侯世家》的節選考查，學生能夠深入理解歷史人物的言行和思想，提升歷史思維能力；通過對宋代詩歌的鑒賞，學生能夠體會古代詩歌的藝術魅力，提升文學鑒賞能力［6］。

四、案例分析

（一）試題涉及的解題方法分析

2024年高考語文試題中的閱讀理解部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，涵蓋了不同類型的文本和解題方式。

現代文閱讀。試題中的現代文閱讀部分涉及了一篇關于當代社會問題的議論文，要求學生理解作者的觀點，并分析支持和反對意見。通過此類試題，學生需要運用現代文解題方法，包括邏輯推理和事實論證，提升綜合分析能力。

古詩文閱讀。試題中的古詩文閱讀部分選自《史記·魏世家》的節選，要求學生理解文言文的句式和表達，同時解讀歷史人物的言行。學生在解答此類試題時，需要運用古詩文解題方法，包括對古文的翻譯和古詩文化背景的理解，提升古詩文學解析能力。試題中涉及了宋代詩人葉夢得的詩作《雨后為山亭獨臥》，要求學生理解詩歌的意境和藝術特色，運用鑒賞方法分析詩歌結構和意義［7］。

（二）提升學生解題能力的策略

培養多維度理解和分析能力。通過綜合性強、題型多樣的試題設計，培養學生對不同類型文本的多維度理解和分析能力。例如，通過閱讀現代文論述問題的方式，訓練學生的邏輯推理和綜合分析能力；通過閱讀古詩文翻譯和理解，提升學生的古詩文解析能力。

提升對比與應用能力。鼓勵學生在解題過程中跨越時空地比較古今文本的相似與不同，培養對比與應用能力。例如，在作文部分引導學生通過對比古代經典文本與現代社會現象的關聯，展示對文化傳承和時代變遷的深刻理解。

建立實戰演練與反饋機制。通過模擬考試和實際案例分析，為學生提供實戰演練的機會，并建立有效的反饋機制。及時回顧和分析學生在解題過程中的問題和不足，幫助其不斷優化解題策略和方法。

五、2024年高考語文古代經典文本試題解題方法的實踐與應用

2024年高考語文試題中涉及的古代經典文本部分和現代文本部分，可通過對古詩文本的理解和現代文本解題方法的運用，完成閱讀理解和文學鑒賞部分的試題。結合古詩文本的語言特點，運用現代文理解和分析文本內容。學生在閱讀古代詩歌和現代散文時，通過對比與應用，可以促進對文本深層次理解。古今對話解題方法的應用有利于對學生語文素養和綜合能力提升的影響，有利于學生思維的開闊和文化視野的拓展。

（一）多維度解析

教師應引導學生從文學、歷史、道德等多個維度解析古代經典文本，幫助學生理解文本背后的文化內涵和時代精神。分析文學作品的結構、主題、人物形象等，揭示其藝術表現力和審美意義。研究文本所處的歷史背景，探討作品對當時社會的反映和影響。探討文本中所體現的道德觀念、人生哲理及其對讀者的啟發和教育意義。通過多維度的解析，學生能夠更全面地理解古代經典文本，深化對文化傳承的認識和理解能力。

（二）語言特點分析

引導學生分析古詩文言文的語言特點，如句式結構、修辭手法等，幫助其掌握文言文的閱讀和翻譯技巧。比較古詩文言文與現代漢語的語法結構差異，訓練學生理解復雜句式和長句的能力。教授學生常見的修辭手法，如比喻、排比、對偶等，幫助其理解和應用文言文中的修辭技巧。這些分析能力的培養，有助于學生深入解讀古代經典文本，并增強其文言文閱讀的技巧和信心。

（三）跨文化對比與應用

鼓勵學生將古代經典文本與現代社會、個人生活聯系起來，進行對比與應用，培養他們的文化認知和批判思維能力。比較古詩文本中的道德觀念、人性描寫等與當代社會的異同，引發學生對歷史與現實的深思。鼓勵學生通過個人感受和體驗，理解古代作品所傳達的情感和智慧。引導學生分析文本背后的意圖和作者的視角，培養批判性思維和獨立見解。通過對比與應用，學生能夠更好地理解古詩文本的時代背景和“普世價值”，增強其文化交流能力和文化認知。

綜上所述，通過對古代經典文本在教育中的多維度解析和實踐性學習的深入探討，揭示了古代經典文本在當代語文教育中的重要價值和作用。通過文學、歷史和道德等多個維度的解析，教師能夠有效引導學生深入理解古詩文本的文化內涵和時代精神，從而豐富其文化認知和批判思維能力。對文言文的語言特點分析和修辭手法的學習，不僅有助于學生掌握閱讀和翻譯技巧，也拓展了他們的語言表達能力和文學素養。跨時空對比與應用的策略不僅加深了學生對古詩文本的理解，還培養了他們的文化交流能力，拓寬文學視野。教師還可以通過實踐性學習活動，如文學作品創作和角色扮演，學生深入體驗和理解古詩文本的智慧和魅力，從而增強了他們的創造力和實際應用能力。

通過對2024年高考語文試題解題思路的探討，有效提升了學生的語文素養和解題能力。在備考過程中，學生應結合多種解題方法，靈活應用，不斷提升自己的文化認知和綜合素質，以更好地迎接高考的挑戰。閱讀古代經典文本不僅有助于學生在語文學習中的全面發展，更為其個人成長和文化傳承提供了重要支持。未來的教育實踐中，應進一步探索和創新教學方法，不斷豐富和深化對古代經典文本的教育價值的理解和應用。

［參考文獻］

［1］鄒佳叡.高考語文實用類文本閱讀試題的命題特征與展望［J］.湖北招生考試，2024（03）.

［2］袁其順.2024年高考語文模擬試題［J］.廣東教育（高中版），2024（06）.

［3］張舒.科技色彩強，凸顯跨學科特點［N］.山東商報，2024-06-08（002）.

［4］陳曉嬌.重“人文”而不棄“工具”——高考語文全國卷語用試題的五年分析及教學啟發［J］.讀寫月報，2024（16）.

［5］蔡安妮.“考教銜接”視域下新高考語文命題趨勢與教學啟示［J］.學語文，2024（03）.

［6］郭琳瑛，歐紅，蔡茹平，等.2024年高考語文模擬試題［J］.廣東教育（高中版），2024（05）.

［7］鄢遠輝，方東流，黃利梅.群文閱讀理念下高考語文閱讀試題探析［J］.遼寧教育，2024（09）.