“館校合作”，探索綜合實踐活動課程新路徑

現代教育的最終目標是培養綜合型人才，這在當下受到社會的普遍認可。要實現這一目標，需要全社會的共同努力。“館校合作”是一種適合培養綜合型人才的教育模式。教育部印發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》提出，學校和社會單位要加強彼此之間的溝通協作，建立健全校內外綜合實踐活動課程資源的利用與相互轉換機制，強化公共資源間的相互聯系和硬件資源的共享，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

挖掘特色

天壇作為世界文化遺產，其中蘊藏了豐富的哲學、歷史、科技、文化、生態、民俗民風等知識和資源，在開展社會教育活動時，學生可以進行實地觀察和探索。經過多年研究實踐，目前天壇已發展構建了豐富的課程設計體系和比較完善的人才隊伍，具備了成為各個學段學生校外綜合實踐基地的條件。

2023年，天壇公園與北京市第十一中學合作策劃實施了古樹系列綜合實踐活動課程。該課程具有中國傳統文化和自然科學知識高度融合的特點，課程的實施可以使學生對天壇的古樹資源有基本的認識和體驗，進而激發他們對傳統文化和自然科學知識的探索興趣，達到提升綜合素質和核心素養的目的。

設計策劃

綜合實踐課程的策劃和實施，可以達到對學校課程有效補充和延伸的目的。在課程設置方面，我們兼顧了巧妙的趣味性與新穎的知識性，重在啟發青少年的心智，培養他們適應社會的綜合能力。

主題是課程內容的主體和核心，明確合理的主題可以有效地調動學生學習的積極性。同時，學生可以根據主題進行課程的預習，做到“帶著問題上課”。公園和學校師生共同確定了系列課程的主題為“賞古樹風姿·享自然野趣”，以學生的興趣點為主題，采用跨學科探究實踐的形式，激發學生的學習潛能和興趣愛好。

系列課程具體計劃的確定，首先從學情分析入手，以《義務教育科學課程標準（2022年版）》為依據，以學校生物課、科學課的教學內容為基礎，用天壇特有的資源進行補充和延伸，然后根據古樹的季節性特點和公園已有的古樹類課程體系，設計策劃了天壇古樹知多少、初識古樹、古柏醫生辦法多、標本制作、地被識別等五節課程，課程之間具有緊密的關聯性和延續性。

實踐成果

課程的實施達到了館校互惠互利的效果。公園在完善課程體系的同時鍛煉了隊伍，學校豐富了校外課程資源，課程的內容開闊了學生的視野，激發了學生對傳統文化和自然科學知識的探索興趣。該課程從科學觀念、科學思維、探究實踐、責任態度四個維度開展實施，培養和提升了學生的核心素養。

科學觀念。如“古柏醫生辦法多”這節課，讓學生通過天壇古樹病蟲害治理相關措施的學習，認識人與環境之間的相互關系，認識生物和環境之間的相互作用，認識生物和環境之間的相互影響等。

科學思維。在“古柏醫生辦法多”和“地被識別”兩節課中，我們用課堂講述和野外實踐相結合的方式，強化學生使用類比法進行植物分類的科學思維能力，并且以書籍、文具、衣物的分類整理引導學生認識科學的思維方式也存在于日常生活中，強調分類是科學研究、生命科學研究的基礎，不可忽視。

探究實踐。在“地被識別”課程中，在強化科學思維的基礎上，我們要求學生根據自己的觀察結果，借助我們提供的地被科普折頁，確定觀察對象的中文名，并且用科學的語言去描述植物器官的形態特征，目的是強化學生運用觀察、查閱資料、實地調查等方式獲取信息的能力，特別是用科學語言表述結論的探究實踐能力。

態度責任。關于“賞古樹風姿·享自然野趣”系列綜合實踐活動課程，設計的初衷是以天壇特有的自然生態、歷史文化為教學資源，在學校校內課程的基礎上進行補充和延續，提升學生核心素養。課后，學生在進行課程總結匯報時，紛紛表達了熱愛自然、珍愛生命、節約資源和保護環境的責任與使命擔當之情。

思考展望

綜合實踐活動課程是“館校合作”的重要落地方式，是提升學生綜合能力和核心素養的重要途徑。在課程的策劃和實施階段，跨學科的學習形式可以有效提升學生的學習效果。跨學科學習并不是簡單地在一個時間段去學習多個學科的知識，而是綜合運用多學科的知識去理解和認識問題。

隨著綜合實踐活動課程的重要性不斷提升，不斷豐富課程資源成為現階段十分重要的課題，校內與校外的轉換協調是豐富課程資源的有效途徑，各種校外課程資源包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、青少年活動中心、工廠、農村、部隊、政府機關、企事業單位、高等院校和科研院所等。近年來，隨著社會對科學普及、研究性學習、社會教育的重視程度不斷提高，新增了大量的校外課程資源，大致可以歸納為民營企業、醫療機構、非物質文化遺產保護單位、世界文化遺產等四類。

2020年9月，習近平總書記在科學家座談會上指出：好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體。天壇既是珍貴的世界文化遺產，又是生態環境良好的城市生態公園，這里蘊含著中華民族深厚的哲學思想，如何更好地發揮其社會教育職能，傳播中華優秀傳統文化和科學精神，值得當代天壇科普教育工作者思考和探索。

（作者單位：北京市天壇公園宣教中心）