“思政和科研”驅動下森林昆蟲學教學探索

摘" 要：課程思政是高等院校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人和全員全程全方位“三全育人”的重要抓手，而科學研究也是培養大學生創新能力及實踐探索的重要舉措。以華南農業大學森林保護專業核心課程森林昆蟲學為例，深入剖析專業課融入思政元素的必要性，并結合科學研究，培養大學生興趣愛好，充分激發學習的主動性，增強學生的動手操作能力，進而形成“思政和科研”驅動下的教學理念，積極適應新時代新農科人才培養的要求，不斷提升教學效果和教學質量，幫助學生實現社會價值和內在修養，實現思政教育與專業教育同向相行，構筑育人大格局。

關鍵詞：思政；科研；教學；專業課；森林昆蟲學

中圖分類號：G641" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2025）11-0036-04

Abstract： The curriculum ideology and politics is guided under the thought of Socialism with Chinese Characteristics in the New Era. It is an important starting point to carry out the \"three-whole education\" of moral cultivation， and scientific research is also an important measure to cultivate college students' innovative ability and practical exploration. Taking the core course Forest Entomology of South China Agricultural University as an example， this paper deeply analyzes the necessity of ideological and political elements into professional courses， and combines scientific research to cultivate interests and hobbies of college students， fully stimulate their learning initiative， enhance their operational ability， and then form a teaching concept driven by \"ideology-politics and research\". We actively adapt to the requirements of new agricultural talent training in the new era， constantly improve the teaching effect and teaching quality， help students realize social value and inner cultivation， realize ideological and political education and professional education in the same direction， and build a general pattern of education.

Keywords： ideology and politics; research; teaching; specialized course; Forest Entomology

為深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大會議精神，以及習近平總書記關于教育的重要論述，特別是在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，強調“要用好課堂教學這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，堅持把“立德樹人”作為教育的中心環節，推進課程思政建設，努力開創我國高等教育事業發展新局面。同時，2020 年，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，廣大教師要促使課程思政元素的理念形成廣泛共識，在全國所有高校中全面持續推進，是落實立德樹人根本任務的戰略舉措[1]。2022年，教育部等十部門印發了《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的通知，對如何進一步推進思政課程建設作出了部署。高校作為人才培養的主陣地，應努力構建課程思政的育人大格局，尤其是在高校的專業課程教學中，將專業知識和思想政治教育有機結合起來，產生教書和育人的協同效應，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀[2-4]。同時，為積極響應高等農林院校新農科發展的要求，切實圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本性問題，在華南農業大學廣東省一流本科建設專業森林保護專業的契機下，以森林昆蟲學專業核心課程為例，堅持“以學生為中心”“科研成果導向”“思政元素融入教學”的理念，結合當代大學生的成長需求，牢記大國“三農”的初心和服務鄉村振興的責任。

森林昆蟲學是全國高等院校（特別是農林院校）森林保護專業集基礎理論和應用實踐于一體的專業核心課，也是林學專業的一門主修課程之一。在當前森林健康受到嚴重威脅的情況下，其中以美國白蛾、松材線蟲、紅脂大小蠹、椰子織蛾和松突圓蚧等外來入侵生物造成的危害較為嚴重，而天牛、小蠹及蛾類害蟲等本土林業有害生物仍發生嚴重，尤其是一些次要性害蟲變成重要害蟲，構成嚴重威脅，給我國的林業生產造成了重大損失。因此，在這種嚴峻形勢下，加強森林昆蟲學教學，厚植林業精神，牢記“三農”情懷，培養理論基礎扎實與實踐動手能力強的大學生人才顯得尤為重要。

當下，森林昆蟲學的教學常關注學生對基本理論知識的掌握，而忽略了該課程的實踐性、應用性和思政元素的引入，同時，學生往往過于關注考試，對主要的知識點掌握較好，缺少給學生獨立思考、參與和探索的機會，這些均不能凸顯學生的主體作用、動手能力和專業素質，所以，要增強課堂的趣味性和觀賞性，調動學生學習的積極性，進而注重學科的應用性并培養學生的探索精神。從專業的角度講，學習森林昆蟲學這門課程，可以促使學生了解昆蟲的形態特征、危害特點、生活習性和成災機制等，掌握其防控技術，進而應用先進的防控技術保護森林不受害蟲的危害[5-6]；從思想政治的角度出發，通過這門課的思想政治建設，可提高學生的思想素養，培養學生良好的價值觀和職業精神，肩負歷史使命和擔當民族復興大任；從科研的角度來看，可以早早培養興趣愛好，充分激發學習的主動性，增強學生的動手操作能力。因此，文章通過探討“思政和科研”驅動下的教學理念，深層次優化教學方法，積極適應新時代新農科人才培養的要求，幫助學生實現社會價值，明確社會定位，進而實現思政教育與專業教育同向相行的育人目標，不斷提升教學效果和教學質量。

一" 課程思政的內涵和重點

課程思政是高等院校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，是一種思想政治教育理念，專業課教學融入思政元素已成為高校教育的重要任務之一，要圍繞政治認同、愛國主義、家國情懷、文化素養和道德修養等方面，落實立德樹人的根本培養導向，將思想政治教育順其自然貫徹到高校課堂教學全過程中，推動課程思政與專業課政協同前行，促使課程思政廣覆蓋，賦予專業課程價值引領的重任，并進一步提升和改善各種專業學科的育人成效，有助于為新時代中國特色社會主義和實現中華民族偉大復興培養高科學文化素質、志存高遠和勇于擔當的接班人[7-9]。

（一）" 課程思政元素融入的必要性

培養新時代高素質人才不僅要傳授和培養學生的專業技能和專業知識，還需考慮將社會主義的主流價值觀、社會倫理觀、基本的道德標準動態融入到教學過程中，進而提高學生的政治素質和道德修養。高校作為為黨育人、為國育才的主陣地，只有堅定貫徹黨的教育方針，堅持社會主義大學辦學方向，“育人”先“育德”，注重傳道授業解惑、育人育才的有機統一，明確立德樹人的根本培養方向，引導學生樹立社會主義核心價值觀，為學生構筑起牢固的思想防線，抵制各種錯誤思潮、錯誤言論對學生的危害，推動課程思政建設的廣泛覆蓋，賦予專業課程價值引領的重任，并進一步提升和改善專業學科的育人成效。

森林昆蟲學課程作為森林保護專業的核心課程，其實踐性和應用性較強。在教學過程中，挖掘現有課堂教學的思政元素，將思政元素深植于課堂教學，梳理各章節教學知識點和思政元素的有機關聯，通過將思政元素融入森林昆蟲學課程教學，實現協同育人，厚植愛國情懷，為國家和社會培養具有愛專業、愛學校、愛黨、愛國的社會主義接班人。

（二）" 教學過程中思政元素的挖掘與探索

森林昆蟲學課程的授課章節主要分為緒論、昆蟲生態學與森林害蟲綜合管理、森林害蟲對森林的影響、食葉害蟲、蛀干害蟲、頂芽枝梢害蟲、地下害蟲和社會性害蟲等，要基于相關的思政內容融入到教學中，圍繞老一輩林業工作者、塞罕壩林業精神、鄉村振興以及綠美廣東生態建設等，精準設計教學內容，進行深層次的探索，進而起到較好的教學效果（圖1）。筆者在講解緒論時，闡述昆蟲與人類的關系，引出早在晉代采用黃猄蟻防治柑橘害蟲，《齊民要術》也記載了害蟲的防治技術，還有養蜂技術和蠶桑文化，華夏幾千年的生產實踐中，積累了豐富的病蟲害綜合防治經驗，可增加學生們的文化自信感和自豪感；而昆蟲對人類的益處也很多，像蜜蜂在采蜜的過程中可以幫助植物授粉；黑水虻可以有效處理家禽糞便、食物廢棄物、作物秸稈等，減少對生態環境的污染，實現資源的循環利用；蟑螂的表面提取物可制作藥劑（康復新液），用于金瘡、潰瘍、燒傷和燙傷之創面；還有大多數的食用昆蟲，具有較高的營養價值，像蟬的若蟲（知了猴）、龍虱、蠶蛹等。當然講到害蟲的壞處，講解蝗災的嚴重性后果，倡導學生珍惜美好生活，節省糧食，而馬尾松毛蟲、天牛、小蠹等對我國松林造成的危害，引領學生注意保護森林，避免濫砍濫伐，造成森林生態系統穩定性降低；還有社會性昆蟲的行為，像螞蟻、白蟻，雖然個體較小，但它們各司其職，而這要求大學生也要像社會性昆蟲一樣，愛崗敬業，做好自己的本職工作，在工作崗位上發光發熱，同時注意團隊的協調合作，發揚合作共贏的團隊精神；學生從中可以了解到森林昆蟲的歷史，物種的多樣性，進而增強課程的趣味性和觀賞性，培養學生親近自然、熱愛科學探索的精神。昆蟲生態學與森林害蟲綜合治理章節時，講授環境因子對昆蟲生長發育、種群動態的影響，闡述化學農藥及綠色農藥對害蟲的防控，通過引入美國科普作家蕾切爾·卡遜創作的《寂靜的春天》，闡述大量使用化學農藥對環境造成的惡劣影響，呼吁采用綠色防控技術生態調控，借此可讓學生認識到保護環境的重要性，倡導學生應有保護環境的責任，引導學生樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，實現人與自然和諧發展，人類保護自然，自然才會更多地回饋人類。

此外，隨著國家“一帶一路”和自由貿易區的實施，外來入侵生物對生態安全造成了嚴重的影響，筆者通過講解南方地區重大外來入侵物種，像松突圓蚧、松材線蟲、紅棕象甲、桉樹枝癭姬小蜂、濕地松粉蚧和紅火蟻等，以及對其他嚴重的外來入侵害蟲，美國白蛾和紅脂大小蠹等，分析外來入侵物種傳播蔓延規律及生物多樣性影響，生動形象地講解了食物安全法、生物入侵和國門生物安全，引出生物安全的重要性，引導同學關注學些了解《中華人民共和國生物安全法》《中華人民共和國海關法》《中華人民共和國進出境動植物檢疫法》等法律法規，通過課堂講解，增強了國家安全意識、法治意識及維護國家安全的責任感、使命感，也了解到國家安全形勢，保護生物資源和生態環境，防范和應對生物安全風險，促進生物技術健康發展，推動構建人類命運共同體，明確國家安全需要全民共同行動起來，守護國門生物安全，共建美麗生態家園。

二" 科學研究反哺教學，提高實踐能力

為了更好地開展森林昆蟲學課程的教學，老師們圍繞森林昆蟲學方向的研究課題，從科研思維能力、團隊合作機制、創新創業培養等進行課程教學的反哺（圖2）。

（一）" 科研團隊協作，國外學者交流

依托廣東省松材線蟲病檢測鑒定中心、廣東省天然活性產物研究中心、華南農業大學林木健康診斷與保護技術研究中心和森林保護專業標本館等與本專業緊密相關的資源平臺優勢，要求學生結合不同老師的科研項目，從大一下學期開始，進入實驗室，指定每位學生有1位學業導師，形成學業導師、博士生、碩士生互助及科研團隊引領的幫襯模式，在生活和學習上關心指導學生，幫助本科生完成從高中到本科的過渡，早早培養學生對森林昆蟲的興趣愛好，不僅加深對本專業知識的掌握，更能提高學生的動手能力，熟悉部分儀器設備的使用，可進一步輔助實驗課程的開展，學生親身參與項目的選題、設計、實施和結題等過程，有效鍛煉學生發現問題和解決問題的能力，增強其創新意識，拓寬對所學知識的認知，像21級本專業的黃同學，經過大一、大二實驗室科學研究過程的鍛煉，在大三便獲得加拿大mitacs項目和國家留學基金委的聯合資助，前往加拿大拉瓦爾大學進行為期3個月的學術交流，這是本專業自招生以來，黃同學是唯一一個在本科學習期間獲得的國際交流項目資助；此外，學生以本專業為基礎，申請大學生創新項目，自己思考查閱文獻，自己完成書寫項目報告，均獲得了很好的效果，像18級本專業的蔡同學，主持順利完成了國家級大學生創新創業訓練項目，并積極配合完成學業導師的其他研究類項目，發表學術論文5篇，以優異成績保送至華中科技大學攻讀碩士研究生。

此外，為了進一步加深學生對森林害蟲危害性的認識，筆者將自己研究過程中的南方林區常見害蟲（松墨天牛、松瘤象、黃野螟、團花絹野螟和柚木野螟）帶至課堂，當場講解昆蟲的生物學習性、危害特征及昆蟲標本的制作過程，學生立刻表現出很強的興趣，并當堂完成昆蟲標本的制作，鼓勵學生組成科研小組，認真完成標本的制作，杜絕學生上課僅僅是為了完成作業，這樣不僅加強了學生的動手操作能力，熟知昆蟲標本制作常用工具（像不同型號昆蟲針、捕蟲網、三級臺、展翅板、毒瓶、鑷子和眼科剪等），加深了學生對害蟲的印象，鞏固課堂所學，而且增強了學生的感性認知能力，同時，為了避免害蟲區域性發生危害的影響，課堂上也講解了北方重大森林害蟲，像美國白蛾、舞毒蛾、楊小舟蛾、春尺蠖和光肩星天牛等，借助室內現存的部分昆蟲標本和AI等可視化技術，轉化為教學資源，使學生真正意義上了解我國森林害蟲的危害情況。

同時，筆者結合自己主持的國際交流類項目，像國家科技部外國專家引進項目、廣東省海外名師項目、華南農業大學丁穎講座教授等，與美國羅格斯大學、荷蘭瓦赫寧根大學、日本東京大學、荷蘭皇家科學研究院、美國哈佛大學等機構保持溝通，及時獲得前沿科技動態。像邀請羅格斯大學的王常祿教授來校交流，通過講座、授課或座談與本科生開展面對面交流，一方面，可以更好地促使學生了解本領域國際前沿動態，另一方面，可以適當消除部分學生認為森林昆蟲的學習和研究比較枯燥等缺點，充分調動學生們的學習及科研積極性。

（二）" 研究成果引入，課堂形象講解

筆者結合自己研究的昆蟲化學生態學研究領域，圍繞昆蟲信息化學物質（同種昆蟲某一性別釋放，可引起異性個體產生覓偶、定向求偶、交配等行為的微量化學物質）開發和研究的防蟲器具：不同類型的誘捕器（三角形誘捕器、桶形誘捕器、船型誘捕器和鞘翅目害蟲誘捕器等）[10]，現場講解誘捕器的安裝過程及作用原理，誘捕器如何高效引誘害蟲飛入陷阱中，可以讓學生聯系到昆蟲行為學方面的知識點以及昆蟲觸角表面的微觀化學感受結構，進而有效掌握各森林害蟲的高效監測技術和防控方法，促使學生掌握主要森林害蟲的相關知識點；此外，還有昆蟲性信息素迷向干擾技術，結合野外林間懸掛的緩釋釋放裝置（國內以PVC材料的迷向絲居多，迷向絲為紅色線圈）可干擾兩性昆蟲的交配，阻斷昆蟲之間的繁衍，采用迷向絲防控害蟲，實現害蟲危害期時空全覆蓋，不打藥，不殺蟲，不讓男蟲見女蟲，進而結合迷向絲講解害蟲新型防控技術，極大地增加了課堂教學的生動性，也激發了學生學習的主動性，真正實現師生間的互動，避免過多口頭講解理論內容。

（三）" 服務項目引領，學生積極參與

森林昆蟲學教學團隊的老師主持的有關林業有害生物監測、檢疫執法檢查和產地檢疫、調運檢疫復檢、造林綠化苗木檢疫復檢和檢疫補檢等技術調查類服務項目，讓學生親身參與到項目中，像廣州芳村花卉批發市場，國內花卉的主要集散地，花卉交易業務輻射全國乃至東南亞，因此，為了全面掌握轄區內的林木、種苗、花卉和盆景等生產經驗情況，主動開展產地檢疫服務，及時辦理產地檢疫合格證，讓學生參與項目的全部過程，一方面豐富了學生們的生產實踐，另一方面，也加深了學生的課堂知識，讓所學內容得到了更好地應用，更好地了解廣東及周邊地區檢疫性及林業有害生物的發生特點和防治技術，讓學生深入基層，科學技術下沉，學生獲得真正的參與感和實踐感。

三" 結束語

本研究以華南農業大學森林昆蟲學為背景，通過對專業課授課過程中，思政元素的挖掘和探討，使專業課程能夠充分激發學生愛國情懷和民族自信，促使學生樹立努力奮斗、勇于奉獻的大局意識，從而有效落實立德樹人根本任務；同時通過科研反哺教學的模式，以科研項目為驅動，將科研成果轉化為優質教學資源，運用到教學過程中，推動森林昆蟲學課程改革新局面。

基于此，形成“思政和科研”驅動下的雙向教學模式，達到培養學生熱愛農林科學的品德和吃苦耐勞的精神和“三農”情懷，以及學生獨立思考、綜合分析與解決實際問題的能力，拓寬學生的知識面和視野，培養學生熱愛科學、發現問題和分析問題的能力，突出人才培養上重視學生創新意識與創新能力培養的特點，同時，可以培育出品德高尚、專業過硬、體魄強健、審美高雅和熱愛勞動的社會主義新時代好青年，擔當民族復興之大任的建設者和接班人。

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