璧畫強(qiáng)國(guó)育人卷 譜寫數(shù)學(xué)改革篇

2025年3月22日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)（以下統(tǒng)稱“中數(shù)專委會(huì)”）第九屆理事會(huì)第一次會(huì)議在北京召開．會(huì)議由中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)陳雙雙、副理事長(zhǎng)周遠(yuǎn)方和副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)張勁松分別主持：中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)理事長(zhǎng)章建躍、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任鮑建生、副理事長(zhǎng)保繼光、副理事長(zhǎng)劉達(dá)、學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任徐斌艷、副理事長(zhǎng)董林偉、副理事長(zhǎng)郭玉峰、副理事長(zhǎng)沈杰、副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)張勁松分別圍繞第九屆理事會(huì)確定的中心工作進(jìn)行了專題報(bào)告．來(lái)自31個(gè)省（直轄市、自治區(qū)）和澳門的專家學(xué)者、教研員、一線教師、教材編委會(huì)和出版社等近200位理事會(huì)成員參加了此次會(huì)議.

中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)理事長(zhǎng)章建躍圍繞貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）要求，全力服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主題展開交流，并明確了教育的三大屬性和六大特質(zhì)，以及構(gòu)建八大體系的必要性．此外，他還深人探討了教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，特別是師范教育改革對(duì)教師質(zhì)量的影響，強(qiáng)調(diào)了教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，以及中數(shù)專委會(huì)在中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展上的責(zé)任．他強(qiáng)調(diào)，2025年是貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《綱要》的關(guān)鍵之年，是面向未來(lái)十年建成教育強(qiáng)國(guó)，全面布局高位推進(jìn)的關(guān)鍵之年，中數(shù)專委會(huì)要在中國(guó)教育學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身在中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的組織優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮理事會(huì)各方面的專業(yè)力量，把學(xué)習(xí)宣傳、貫徹落實(shí)《綱要》作為第九屆理事會(huì)工作的主題體現(xiàn)，為加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量.

中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授鮑建生交流了核心素養(yǎng)行為指標(biāo)體系及其測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)案例研究．《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布后，由全國(guó)教研專家、高校學(xué)者及一線教師組成的百人團(tuán)隊(duì)，啟動(dòng)了核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)案例研究，著力解決教師對(duì)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏實(shí)操案例的痛點(diǎn)，通過(guò)跨省協(xié)作，將初中數(shù)學(xué)內(nèi)容按照“學(xué)習(xí)領(lǐng)域一主題一單元”三個(gè)層次，完成了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為指標(biāo)體系及其測(cè)評(píng)案例的研究，構(gòu)建了核心素養(yǎng)的“內(nèi)涵一行為指標(biāo)一評(píng)價(jià)樣例一測(cè)試反饋”的標(biāo)準(zhǔn)化框架．“初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為表現(xiàn)及教學(xué)案例研究”系列圖書經(jīng)出版發(fā)行后，獲得了廣泛的認(rèn)可．在此基礎(chǔ)上，中數(shù)專委會(huì)計(jì)劃結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，組建編委會(huì)開展高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為指標(biāo)體系及其測(cè)評(píng)案例研究．初步思路是圍繞高中數(shù)學(xué)的六個(gè)核心素養(yǎng)，分別跨省形成六個(gè)專題研究組，分專題討論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、價(jià)值、I級(jí)表現(xiàn)指標(biāo)與三級(jí)素養(yǎng)水平劃分方案；按照數(shù)學(xué)內(nèi)容主題分頭研制核心素養(yǎng)的Ⅱ級(jí)指標(biāo)、命題樣例、典型課例、教學(xué)與評(píng)價(jià)建議；編制不同年級(jí)的核心素養(yǎng)專項(xiàng)水平測(cè)試卷，進(jìn)行實(shí)測(cè)并分析；分專題完成初稿，并預(yù)計(jì)在2026年9月完成研發(fā)與出版．該研究旨在深化教師對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解，為教學(xué)與評(píng)價(jià)提供抓手，為基于課程標(biāo)準(zhǔn)的考試命題提供思路與案例，推動(dòng)研究成果向教學(xué)和高考滲透，努力為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量.

中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)、北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授保繼光表示，高考作為中國(guó)教育改革的風(fēng)向標(biāo)，其演變趨勢(shì)始終與國(guó)家戰(zhàn)略、技術(shù)革命及教育理念變革深度交織，其終極目標(biāo)正在從“選拔計(jì)算熟練工”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)未來(lái)的數(shù)學(xué)文明傳承者”借助2025年高考綜合改革適應(yīng)性測(cè)試數(shù)學(xué)試卷評(píng)析，他強(qiáng)調(diào)，高考將延續(xù)改革思路，注重思維品質(zhì)的考查；引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)核心概念的考查．他認(rèn)為，高考改革的目的是使得排名（分?jǐn)?shù)）與素養(yǎng)盡可能一致，選拔國(guó)家需要的人才．針對(duì)目前存在的國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的渴求與學(xué)生、家長(zhǎng)和一線教師對(duì)考試絕對(duì)分?jǐn)?shù)的追求這一基本矛盾，他給出了如下解決策略．在戰(zhàn)略上，教師要提升心理素質(zhì)，破除高考的神秘性，增強(qiáng)自信心和平常心，保持理性，舍棄僥幸，警惕備考中的虛假信息；要科學(xué)地研究高考，不能只根據(jù)考題預(yù)測(cè)，還要根據(jù)國(guó)家的政策、重要的文章進(jìn)行預(yù)測(cè)．在戰(zhàn)術(shù)上，教師要獨(dú)立思考，不斷積累適合自己且有科學(xué)依據(jù)的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)備考素材進(jìn)行合理取舍，既要改進(jìn)教學(xué)方法，更要提升專業(yè)水平，明晰正確講授科學(xué)內(nèi)容這一備考的最基本的途徑．最后，他希望數(shù)學(xué)高考的復(fù)習(xí)工作應(yīng)該是一個(gè)師生適應(yīng)時(shí)代變化、營(yíng)造人才成長(zhǎng)氛圍、理性思維不斷提升，備考方式逐步健康的過(guò)程.

中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)、上海市教師教育學(xué)院特級(jí)教師、正高級(jí)教師劉達(dá)圍繞鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣數(shù)學(xué)教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作展開交流．他表示，當(dāng)前鄉(xiāng)村教師教育存在對(duì)課改理念的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化實(shí)施指導(dǎo)不足、名師引領(lǐng)缺失、缺少比較和對(duì)照、實(shí)踐場(chǎng)景（現(xiàn)場(chǎng)感）貴乏、對(duì)話和思辨不完善、機(jī)制保障與經(jīng)費(fèi)支持有限等痛點(diǎn)問(wèn)題．基于此，他提出“對(duì)點(diǎn)跟崗 + 周期輪轉(zhuǎn)”創(chuàng)新模式，建議中數(shù)專委會(huì)充分利用全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)名優(yōu)教師、教研員、高校教授等資源，預(yù)先開展規(guī)劃、聯(lián)系、組織、評(píng)估，符合一定標(biāo)準(zhǔn)后正式設(shè)立幫扶指導(dǎo)站點(diǎn)．利用在全國(guó)設(shè)立的名優(yōu)教師幫扶指導(dǎo)站點(diǎn)，組織鄉(xiāng)村骨干教師自主選擇站點(diǎn)進(jìn)行短周期（如 3～5 天）的沉浸式學(xué)習(xí)，近距離觀察名師的日常教學(xué)，參與各種教研活動(dòng)，接受相關(guān)的教學(xué)研究、課題研究或論文撰寫指導(dǎo)等．為鼓勵(lì)各地名優(yōu)教師積極參與，中數(shù)專委會(huì)還可以考慮設(shè)法為通過(guò)評(píng)估的“站點(diǎn)”（包括名師及所在單位）授予相關(guān)證書，并為在此項(xiàng)工作中作出顯著貢獻(xiàn)的“站點(diǎn)”所屬的名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)及所在單位給予一定的表彰（如每隔2年為開展幫扶工作的“站點(diǎn)”實(shí)施階段評(píng)議，根據(jù)評(píng)議結(jié)果進(jìn)行表彰）.同時(shí)，可以讓受幫扶縣的骨干教師按需在不同學(xué)期或?qū)W年里自主選擇授權(quán)“站點(diǎn)”和跟崗名師開展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“周期輪轉(zhuǎn)”.他還提出，可以在項(xiàng)目主管部門的指導(dǎo)下，專門開發(fā)線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)供需雙方的信息互通、在線選課、資源統(tǒng)整、在線考評(píng)等功能，發(fā)揮人工智能在優(yōu)化幫扶指導(dǎo)站點(diǎn)推薦效率、提高雙向選擇和確認(rèn)效率、提升考核評(píng)估質(zhì)量等方面的支持作用．該項(xiàng)目契合《綱要》要求，如能實(shí)施，有望通過(guò)集聚優(yōu)質(zhì)資源破解區(qū)域教育失衡問(wèn)題，為鄉(xiāng)村振興提供人才和資源的有力支撐.

中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授徐斌艷圍繞學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)研究這一主題，從數(shù)學(xué)創(chuàng)造力、數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維、數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)及其培養(yǎng)策略，以及數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)研究方向四個(gè)方面展開論述．她先介紹了數(shù)學(xué)創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵與特征，并從數(shù)學(xué)理解、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)策略四個(gè)方面分析了數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)．她認(rèn)為，數(shù)學(xué)不應(yīng)該局限于封閉式的學(xué)習(xí)方式，還應(yīng)該有開放式的學(xué)習(xí)方式，如對(duì)報(bào)紙、報(bào)道上的一些現(xiàn)象進(jìn)行思考．在進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要深化如何將這些現(xiàn)象與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立關(guān)聯(lián)的思考．例如，在研究車輛內(nèi)輪差問(wèn)題的過(guò)程中，雖然該問(wèn)題的本質(zhì)是數(shù)學(xué)，但又不局限于數(shù)學(xué)，更多的是讓學(xué)生體會(huì)一種珍愛生命的責(zé)任感，希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自由思考．此外，她著重分析了學(xué)科交叉融合的教學(xué)策略，認(rèn)為教師既要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也要樹立終身學(xué)習(xí)的信念，并對(duì)此提出以下五點(diǎn)建議：要做一個(gè)創(chuàng)造型的教師；數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分揭示思維過(guò)程，包括數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程；要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和逆向思維；要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；要提高教師的數(shù)學(xué)鑒賞力和非認(rèn)知角度的能力.最后，她拓展了一些關(guān)于數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的研究方向，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才提供系統(tǒng)性的解決方案．例如，數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的機(jī)制、方式、方法等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的創(chuàng)新教學(xué)策略，中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)資源的建設(shè)（多模態(tài)），人工智能支持下的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)研究共同體的構(gòu)建，等等.

中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)、江蘇省教育科學(xué)研究院特級(jí)教師、正高級(jí)教師董林偉圍繞“素養(yǎng)立意的中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革模式研究——以‘做數(shù)學(xué)’為例”展開交流．他先回顧了中國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展歷程，討論了核心素養(yǎng)體系的建構(gòu)，以及如何在義務(wù)教育階段具體落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，探討了如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法（如問(wèn)題導(dǎo)向式、情境探究式和合作學(xué)習(xí)式等）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)．他重點(diǎn)介紹了“做數(shù)學(xué)”教學(xué)法的理論體系，包括知行合一的教育理念和主張，如何使學(xué)生通過(guò)操作體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、綜合實(shí)踐等活動(dòng)理解數(shù)學(xué)知識(shí)、探究數(shù)學(xué)規(guī)律、解決實(shí)際問(wèn)題．他認(rèn)為，“做數(shù)學(xué)”具有情境性、實(shí)踐性、主體性、過(guò)程性、激勵(lì)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，并歸納為以下四個(gè)實(shí)施維度．（1）育“知”“知”指認(rèn)知，包括感覺、直覺、注意、表象、記憶、思維、語(yǔ)言、概念、問(wèn)題解決等．認(rèn)知是一個(gè)人是否有能力做某事，即“能不能”“會(huì)不會(huì)”的問(wèn)題，（2）激“情”“情”指情感，包括動(dòng)機(jī)、求知、欲望、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、自信心、好勝心等．情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，即“想不想”“愿不愿意”的問(wèn)題.（3）啟“智”“智”指智慧，即對(duì)事物能迅速、靈活、正確地理解和處理的能力，即“聰不聰明”的問(wèn)題.（4）塑“品”“品”指品格，即品德和人格．品格決定了一個(gè)人回應(yīng)人生處境的模式，即“品味高不高”的問(wèn)題．隨后，他介紹了20多年來(lái)積累的關(guān)于“做數(shù)學(xué)”的主要成果，包括提出了“發(fā)展心智、培育情感、塑造品格”的育人價(jià)值和育人目標(biāo)，建構(gòu)了操作體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究和綜合實(shí)踐等三種數(shù)學(xué)教學(xué)模型，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力、品格與價(jià)值觀評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立了“做數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)框架，開發(fā)了“做數(shù)學(xué)”系列資源．最后，簡(jiǎn)要分析如何將其應(yīng)用到高中階段，并強(qiáng)調(diào)了該方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的潛力，提出進(jìn)一步研究的方向.

中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)、北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授郭玉峰從活動(dòng)發(fā)展歷程、主要成果、創(chuàng)新和未來(lái)發(fā)展展望三個(gè)方面介紹了中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課例展示活動(dòng)的實(shí)踐探索與理論建構(gòu)．她先帶領(lǐng)大家回顧了中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課例展示活動(dòng)近30年的發(fā)展歷程，展示了發(fā)展歷程中的主要成果與創(chuàng)新.首先，教學(xué)方面突出課程改革導(dǎo)向，重在概念課等課型的教學(xué)改善、教師技術(shù)使用能力的提高、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化和規(guī)范化的突破等．其次，重視學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出及其對(duì)理論和教學(xué)實(shí)踐的影響，突出表現(xiàn)在：知網(wǎng)中有50篇以上的相關(guān)文章為數(shù)學(xué)教學(xué)研究提供了豐富的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展；發(fā)表于會(huì)刊《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》中的歷屆課例展示活動(dòng)總結(jié)和綜述為后續(xù)課例展示活動(dòng)提供了有益的參考和借鑒，促進(jìn)了課例展示活動(dòng)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展；教師、教研員在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的觀摩體會(huì)和教學(xué)反思等文章，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了教學(xué)改革的深入發(fā)展．她指出，未來(lái)該項(xiàng)課例展示活動(dòng)將做好繼承和發(fā)展的重任，在總結(jié)、提煉已有研究成果的基礎(chǔ)上，抓住未來(lái)研究工作的重點(diǎn)并突出特色．例如，進(jìn)行技術(shù)融合創(chuàng)新，應(yīng)用新技術(shù)、建立智慧教學(xué)平臺(tái)、開展教師技術(shù)培訓(xùn)等；擴(kuò)大活動(dòng)影響力，加強(qiáng)國(guó)際交流，拓展活動(dòng)形式，建立與企業(yè)、高校等的合作機(jī)制等．在傳承基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀課例的實(shí)踐探索和理論建構(gòu)，為有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量.

中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記沈杰圍繞“面向教育強(qiáng)國(guó)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展工作規(guī)劃（2025—2029年）”作報(bào)告，從規(guī)劃背景、指導(dǎo)思想、發(fā)展體系、工作目標(biāo)和具體舉措幾個(gè)方面進(jìn)行介紹．作為基礎(chǔ)教育的中堅(jiān)力量，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展對(duì)于提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有深遠(yuǎn)意義．為此，中數(shù)專委會(huì)特制定未來(lái)五年工作規(guī)劃，旨在通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的措施，全面推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師在專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、教育科研等方面的提升，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．該規(guī)劃以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“立德樹人、素養(yǎng)導(dǎo)向、數(shù)智賦能、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”四位一體的中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展格局，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)“新課標(biāo)、新教材、新評(píng)價(jià)”的改革實(shí)踐，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的中學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，為支撐國(guó)家數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建“價(jià)值一能力一機(jī)制”三維一體的發(fā)展體系，設(shè)定了專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化、教育研究突破和支持體系完善的工作目標(biāo)，提出了師德師風(fēng)鑄魂、專業(yè)能力躍升、學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)、數(shù)字賦能創(chuàng)新、科研創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)五大工程及課程思政融合、教育家精神培育、教師素養(yǎng)進(jìn)階、教學(xué)能力提升、青年教師成長(zhǎng)、區(qū)域協(xié)同發(fā)展、智能教育深化計(jì)劃、教學(xué)場(chǎng)景重構(gòu)、重點(diǎn)項(xiàng)目攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)這十個(gè)配套計(jì)劃．她還強(qiáng)調(diào)了該規(guī)劃的“討論稿”屬性，注重政策對(duì)接與實(shí)踐落地，通過(guò)制度保障、數(shù)字平臺(tái)、學(xué)術(shù)共同體等機(jī)制推動(dòng)該規(guī)劃的實(shí)施.

中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室編審張勁松交流了關(guān)于教材編寫及其實(shí)踐的思考．教材是教育教學(xué)的重要載體.教材編寫必須始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化要求，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果．必須堅(jiān)定不移地把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處，既傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，更塑造靈魂、塑造生命、塑造新人，要建設(shè)“培根鑄魂，啟智增慧”的精品教材．自2000年課程改革以來(lái)，教材多樣化局面推動(dòng)了編寫質(zhì)量的不斷提升，不同版本的教材既包含共同的價(jià)值觀念、基本概念、核心思想、主要方法這一“根”與“魂”，又各具特色，呈現(xiàn)了豐富多彩的世界，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等帶來(lái)了不同的選擇．他建議，未來(lái)需要研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的銜接、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的吸收與轉(zhuǎn)化、人工智能時(shí)代的教材創(chuàng)新等關(guān)鍵問(wèn)題．同時(shí)，要充分運(yùn)用好會(huì)刊—《中國(guó)數(shù)學(xué)教育》這一重要的平臺(tái)，號(hào)召理事會(huì)成員群策群力形成權(quán)威的研究咨詢報(bào)告，為教育決策提供服務(wù)，以便更好地推動(dòng)教材發(fā)展，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量.

最后，中數(shù)專委會(huì)第九屆理事會(huì)理事長(zhǎng)章建躍總結(jié)了此次會(huì)議的主要內(nèi)容和討論議題，肯定了會(huì)議中提出的觀點(diǎn)和建議對(duì)未來(lái)工作的指導(dǎo)意義，并提出未來(lái)五年工作將圍繞“取勢(shì)”（把握教育強(qiáng)國(guó)規(guī)劃，以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程、教材、教學(xué)評(píng)價(jià)等宏觀方向）、“明道”（聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)方式變革等）、“優(yōu)術(shù)”（提煉可操作的課堂教學(xué)案例等）三大方向展開，強(qiáng)調(diào)了理論研究與實(shí)踐探索的重要性，計(jì)劃同步推進(jìn)教材建設(shè)（吸納多版本教材編委團(tuán)隊(duì)）、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)的研究（銜接初高中課程體系，并落實(shí)于教材）和“組團(tuán)式”的幫扶工作，希望理事會(huì)成員行動(dòng)起來(lái)，利用好中數(shù)專委會(huì)這一平臺(tái)，做好為我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的服務(wù)工作，做好學(xué)術(shù)引領(lǐng)，為我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、教學(xué)評(píng)價(jià)改革，以及教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

（紀(jì)憲禹供稿）