適性教育 詩意發展

2021年9月，加入中山市實驗中學教育集團，開啟集團化之路，如何讓北區中學從低谷中崛起，走上高質量發展之路？為實現這一目標，學校管理層認真查擺問題，厘清問題的歸因，并找到解決問題的突破口：從“如何培養人”上深下功夫，踐行義務教育新課標要求，因材施教，推行適性教育，分層教學。集團化辦學三年以來，學校走上高質量發展之路，成功探索出一條集團化背景下薄弱學校的突圍之徑。

一、薄弱學校發展之困

北區中學近十年來，由于多因素的影響，學校的辦學條件和生源質量較差、教學質量和社會聲譽不高，學校教師年齡結構總體偏大，教學教研意識不強，普遍存在職業倦怠；生源質量也相對下降，各年級的積分生人數超過半數，家校共育存在很大的困難。在近幾年的中山市辦學質量評價中，有不少學科優良率都在 50% 以下，學科評價分僅能拿到1分。2021年9月，中山市實驗中學教育集團托管后，學校推行適性教育，創新發展，學校得到了快速的發展，成功地探索出一條集團化背景下薄弱學校的突圍之路。

二、集團化辦學下薄弱學校突圍之徑

1.創以生為本辦學理念，明“適性教育”導向

集團化辦學伊始，學校管理層在黨和國家的教育政策指導下，借鑒集團總校先進文化，并立足北區中學的實際情況，團結全體教職員工，群策群力，凝練出“融合進取，逐夢致遠”的辦學理念，以“融”文化為核心，緊扣新中考、新課程、新教材的具體要求，明確以生為本辦學理念，明晰“適性教育”導向。

2.建設“融和”的教師隊伍，為適性教育強基

（1）搭建平臺，專業引領

中山市實驗中學教育集團北區中學在集團化以前教學質量下滑，重要原因之一便是教師對教研的忽視與學校教研的缺失。對教育研究的忽視與欠缺，必然會導致育人方向的偏差與育人質量的下滑。為此，學校借助集團化優質教育資源，搭建三大教研平臺（教育集團的首席教師平臺，與珠海華發教育集團的“山海琴教育聯盟”，與支教幫扶單位成立“教研共同體\"），實行對教師的專業引領。

（2）改革課堂，規范發展

課堂教學是規范教師教學行為，助力教師隊伍發展的重要環節。學校從2023年下學期開始推行課堂改革，打造“融育”課堂，以提升學生的素養為目標。要求做到教學目標緊扣學情；課堂教學中有實現教學目標的任務鏈；有學生完成任務鏈的合作育探究；有及時的反饋練習等必要環節。學校采取推門課的形式，以“融育”課堂的評價標準，實行學校教師全員賽課，全員賽課極大點燃了老師們的課堂教學研究熱情，有效營造了課堂教學研究的氛圍，引領了老師們的課堂教學，提升了老師們課堂教學的水平，助推了教師隊伍的專業水平提升。

3.構建“融合”的課程體系，助力“適性教育”落地

課程是學校教育中最為關鍵的一環，是“適性教育\"得以真正落地的重要支撐與保障。為此學校構建“融合”的課程體系（“融心”課程體系，“融知”課程體系，“融行”課程體系）助力“適性教育”有效落地。

4.建立融洽的家校溝通，提升“適性教育”內涵

“廣東省家庭教育指導服務站”設在我校，張彥老師以此平臺，組織部分優秀班主任作為導師，通過線上線下等多種形式，對有需要學生農行開展家庭教育指導。為將家庭教育指導由點到面進一步推廣，學校建立“家長共同體”，每個“家長共同體”選出一名家長擔任家庭教育指導服務站“共同體”組長，再由家長小組長輻射到各小組成員，同畫家校合作的同心圓。

四、適性教育初見成效

1.學生全面融合發展

適性教育從“如何培養人”上深下功夫，以學生發展為本，遵循教育規律，促進學生的最優化發展。既延續了中華文明幾千年沉淀下來的優秀教育理念與方法，如孔子早在兩千多年前就提出“因材施教”的教育理念和方法；同時也呼應了當下國際競爭對于高素質高水平人才培養的需要，更是適應了學子們自身發展成長的需要。適性教育的推行與實踐，促進了北區中學學生的全面發展。近三年來，學生在各級各類賽事中，表現不俗：在2024年粵澳學生信息科技創新大賽中，學校“人工智能創新班”的朱家怡和趙子菲兩位同學勇奪廣東省一等獎（省一等獎）；朱家怡獲2023年廣東省武術套路（傳統項目）錦標賽女子初中組長拳一等獎（省一等獎）。

2.教師隊伍活力煥發

近三年以來，教師專業水平大幅度提升，育人水平得以提高。其中教育集團的“首席教師”平臺被南方日報專題報道，被高度評價為：既是教師專業成長的“加速器”，也是名師和骨干教師的“孵化器”，更是教育教學改革的“推進器”。在這三年的時間，通過重組科組架構，大力加強教研，以研促教，老師們的教研熱情大幅度提升，能夠積極追求專業化發展。在學科論文評比、原創試題比賽、教學能力大賽、“未來課堂”教學設計及德育科研成果取得優異成績等，其中獲得市級以上獎勵43項。

3.學校辦學質量穩步提升

教師活力的增強，學生的發展，學校辦學質量必然大幅度提升。集團化辦學以來，學校綜合辦學質量穩步上臺階，僅去年一年就獲得兩個省級獎項：2024年學校被認定為“廣東省依法治校示范校”；2024年學校被評為“廣東省更高水平安全文明校園”。學業質量評價快速提升，用不到三年的時間，2023年學校辦學質量進入二等獎前列，2024年中考成績再取得突破，普高率由2020年的 48% ，上升到2024年的 67% 0

五、適性教育輻射影響

適性教育的核心理念圍繞著人的成長與進步，關注學生的全面發展。北區中學在近三年的實踐中，學校教育質量得到了顯著提升。同時，這一育人理念與實踐措施，也輻射影響到山海琴教育聯盟、“教研共同體\"內成員學校，如珠海橫琴一中，惠州博羅平安中學，這些學校通過借鑒北區中學的特色做法，提升了學校教育質量，我校陳金富老師把先進的教學教研經驗帶到平安中學，經過一年努力，把平安中學物理學科的成績提升到博羅縣前列。同時，在集團化辦學的探索之路上，北區中學不僅成功克服了自身的挑戰，更煥發出前所未有的活力，為中山市集團化辦學提供了寶貴的經驗，也為集團化辦學找到了一種可行的路徑，具有一定的借鑒和輻射作用。

責任編輯 龍建剛實習編輯 符水婷