數字技術賦能小學體育教育教學評價新模式的探索

隨著信息技術的高速發展，數字技術正逐步融入教育的各個領域。對于小學體育教學來說，傳統的人工記錄和簡單的教育教學評價已經難以滿足新時代的學生，難以觸動學生的內心。因此筆者從學生的身心發展和社會適應的情況出發，設計合理有效的評價方式、內容，深入探討數字技術如何賦能小學體育教育教學評價。

一、數字技術在小學體育教學評價中的應用

1.智能設備的引入

智能穿戴設備在小學體育教學中的應用已經初步推廣，主要以直觀數據來體現運動的相關健康知識，如目標心率、運動量、配速、頻率等。數字化技術的運用可以科學精準地采集到學生的運動數據，如個人心率、平均心率、個人（集體）平均速度。通過心率監測設備實時記錄學生運動過程中的身體狀況，以此來科學評估學生的體能水平與運動能力。設備的引入為教學評價提供了精準的數據基礎，讓教師的評價內容更加多元化。

2.數據采集與分析

傳統教學中教師多數靠秒表、皮尺等工具進行人工測量和登記，很多時候會存在人工誤差。同時，數據的處理全靠教師的直觀判斷，很難在課中及時進行對數據進行精細處理和反饋，在缺乏數據依據時對學生進行教育，學生會有抵觸心理或者有疑惑心理。而數字化技術教學可以借助傳感器技術和網絡技術，可以實時收集學生的運動數據，如步頻、步幅、運動軌跡等。這些數據不僅能夠幫助教師更好地了解學生的運動表現，還可以讓學生清晰了解自身運動情況和不足之處。教師可以順勢而為，適當增加練習次數，提升教學效果。

3.評價方式的創新

體育教學評價中主要以教師評價、學生評價、同學評價為主，往往依賴于教師的觀察、學生的自我感覺。采用數字技術來對教學評價可以以排名的形式進行評價、以評分等級的形式來評價、也可以以個人成績單推送的形式進行評價等等。而評價的載體可以是教師的語言、AI語音、評價模板文本、評價動圖等，使用不同載體時學生的心理感受也是不同的。評價的內容可以是以數據為基礎的運動能力評價；也可以是以參與運動的次數、運動習慣方面的健康行為評價；也可以是在日常游戲比賽中的體育精神、體育品格、體育道德的評價。因此，數字技術在體育教學中的應用使評價方式更加多元化和科學化。

二、數字技術對小學體育教學評價的促進作用

1.提升評價的科學性

數字技術的應用使得教學評價更加科學化、精準化。通過數據的收集與分析，教師可以更加準確地了解學生的身體狀況和運動能力，從而制定出更加科學的教學計劃。例如，在50米跑課中，運用數字化技術可以做到8分鐘測完一個44人的班級，并實時將測試數據排名，并算出男生的平均速度、女生的平均速度、全班平均速度。同時數據也能計算成國家學生體質健康數據測評的等級。還能對比上一次的測試記錄做成績分析，課堂的所有數據都可以作為其他老師的研究內容或者教學資源。依據數據能對學生進行多維評價，比如男生或女生平均成績評價、全班平均成績評價、起跑反應評價等，這樣有效地全面激發學生運動興趣，培養學生運動能力。

2.增強評價的及時性

當運用數字技術進行教育教學，可以通過智能器材和運算平臺實現課堂的數據實時呈現，以及實時處理。教師可以根據這些數據做定性、定量、態度表現等過程性評價。讓學生的積極表現能夠及時得到良好的反饋，形成正向循環。學生的積極表現如果被忽視就容易產生消極心理，所以教師可以根據實時數據及時反饋學生的學習情況，采用適當的評價語言、手勢以及眼神，對有進步的學生或小組進行評價，對需要提醒的學生或小組進行指導提醒。

3.推進個性化的教學

通過對學生數據的深入分析，教師可以更好地了解每個學生的特點和需求，從而在課堂中精準地進行個性化的教學指導，幫助學生更好地發展自己的運動能力和興趣愛好。此外，課后還可通過平臺推送個性化運動處方到家長端，給學生的家庭體育鍛煉提供有效的指導與監督。

綜上，學校體育教育應當擁抱數字技術，借用數字技術的巨大潛力，開展科學有效的體育教育教學工作，培養適應新時代數字化社會的人才。

【注：本文系廣州市教育科學規劃2022年度課題，課題名稱“大數據驅動下的小學全學段學習檔案創新研究”（課題編號：202214364）的研究成果】

責任編輯 羅峰